1 00:00:00,000 --> 00:00:01,639 Vamos a presentar el proyecto We the People. 2 00:00:01,800 --> 00:00:05,320 We the People es una asociación de aprendizaje destinada a trabajar los contenidos de la revolución americana 3 00:00:05,320 --> 00:00:07,879 desde una perspectiva profundamente competencial. 4 00:00:08,060 --> 00:00:11,880 Para ello, vamos a trabajar con varias metodologías activas. 5 00:00:12,400 --> 00:00:17,300 Clase invertida, aprendizaje basado en proyectos, gamificación, aprendizaje basado en juegos 6 00:00:17,300 --> 00:00:20,059 y, por supuesto, trabajo cooperativo y colaborativo. 7 00:00:20,059 --> 00:00:23,640 Todo el material se distribuye a los alumnos a través de habla virtual de Google Classroom 8 00:00:23,640 --> 00:00:29,059 y hay que tener en cuenta que forma parte de un curso que está estructuralmente articulado 9 00:00:29,059 --> 00:00:31,140 en torno a una gamificación PBL, la Guerra 10 00:00:31,140 --> 00:00:32,780 del Esclío. El planteamiento base del 11 00:00:32,780 --> 00:00:35,200 proyecto está en que el aula 12 00:00:35,200 --> 00:00:36,920 se va a convertir en la asamblea 13 00:00:36,920 --> 00:00:39,219 del municipio de Charlotte, en Carolina del Norte 14 00:00:39,219 --> 00:00:41,039 y que los alumnos toman el papel de 15 00:00:41,039 --> 00:00:43,200 propietarios que tienen que tomar una decisión importantísima 16 00:00:43,200 --> 00:00:45,079 si van a la guerra contra Inglaterra o no 17 00:00:45,079 --> 00:00:47,479 para defender sus vidas, haciendas y libertades. 18 00:00:47,619 --> 00:00:49,079 En un vídeo introductorio, donde veremos como 19 00:00:49,079 --> 00:00:51,280 en la película El Patriota se trataba precisamente 20 00:00:51,280 --> 00:00:53,060 esta decisión, 21 00:00:53,240 --> 00:00:55,280 los alumnos tendrán que proceder a la elección 22 00:00:55,280 --> 00:00:57,140 de la mesa presidencial. Pero para tomar 23 00:00:57,140 --> 00:00:59,000 una decisión de tanta gravedad, es muy importante 24 00:00:59,000 --> 00:01:01,179 que conozcan el contexto histórico, porque procederá 25 00:01:01,179 --> 00:01:03,159 una fase de investigación y documentación. 26 00:01:03,340 --> 00:01:04,980 Ellos se documentarán sobre 27 00:01:04,980 --> 00:01:07,000 cuatro cuestiones claves que definen precisamente 28 00:01:07,000 --> 00:01:08,980 ese contexto histórico. La base 29 00:01:08,980 --> 00:01:11,060 de la investigación será una 30 00:01:11,060 --> 00:01:11,900 serie de vídeos 31 00:01:11,900 --> 00:01:14,959 con metodología Flip Classroom 32 00:01:14,959 --> 00:01:16,700 que se auditan a través de la aplicación 33 00:01:16,700 --> 00:01:18,680 EDPuzzle y que se lanzan como tareas 34 00:01:18,680 --> 00:01:20,780 en el Classroom. Una vez con esa 35 00:01:20,780 --> 00:01:22,840 base de conocimiento, podrán 36 00:01:22,840 --> 00:01:24,980 elaborar cuatro ponencias sobre esos aspectos 37 00:01:24,980 --> 00:01:26,879 que hemos presentado, que se harán en 38 00:01:26,879 --> 00:01:28,819 Keynote o en Google Classroom, y con ellas 39 00:01:28,819 --> 00:01:34,159 las expondrán en clase eran un documental con las exposiciones en iMovie. Esta tarea se realiza en 40 00:01:34,159 --> 00:01:39,359 agrupamientos medianos y se evalúa con una rúbrica de cuatro niveles que generará una serie de 41 00:01:39,359 --> 00:01:44,040 recompensas de acuerdo a la gamificación, como podéis leer en esta diapositiva. Vemos aquí el 42 00:01:44,040 --> 00:01:48,420 tablero donde se ganan las recompensas. Para que terminen de conocer el contexto leerán la 43 00:01:48,420 --> 00:01:53,840 declaración de independencia original en idioma inglés y harán con ella un comentario de texto. 44 00:01:53,840 --> 00:02:03,340 La siguiente fase es la de que, a partir de una serie de comisiones, tienen que realizar una investigación sobre costes y beneficios de la declaración de independencia. 45 00:02:03,500 --> 00:02:10,159 Se organizan una serie de comisiones de grupo mediano y se les lanzan una serie de preguntas-reto. 46 00:02:10,340 --> 00:02:16,819 Esas preguntas-reto van a trabajar en colaborativo utilizando Padlet como herramienta y os muestro las cuatro preguntas. 47 00:02:17,639 --> 00:02:20,240 El trabajo en las comisiones se evalúa mediante esta rúbrica. 48 00:02:20,240 --> 00:02:27,240 Atención que esta tarea se evalúa entre pares, serán los propios alumnos los que completen la rúbrica a partir de un formulario de Google Forms. 49 00:02:27,840 --> 00:02:32,460 Una vez que se escuchan las pronuncias hay que tomar la gran decisión, que se hace con una dinámica de debate. 50 00:02:32,620 --> 00:02:37,039 Si sale que sí a la declaración, se elabora un facsímil de la declaración de independencia con la aplicación Canva. 51 00:02:37,120 --> 00:02:41,599 Vemos aquí la rúbrica. Una vez declarada la independencia queda la dura tarea de elaborar una constitución. 52 00:02:42,039 --> 00:02:48,539 Pues bien, para aprender lo necesario para hacer una buena constitución y cómo funciona un estado liberal y una democracia, jugaremos al juego Grita Libertad. 53 00:02:48,539 --> 00:02:58,020 ¿Se juegan seis rondas? Concluimos el vídeo mostrando aquí cómo hemos adaptado las distintas situaciones y los criterios de DUA que hemos utilizado para trabajar este proyecto.