1 00:00:00,000 --> 00:00:03,259 Hola, soy Pablo Izquierdo, profesor de tecnología en ESO y bachillerato 2 00:00:03,259 --> 00:00:09,279 y paso a continuación a mostrar mis evidencias para el área 5, empoderamiento del alumnado. 3 00:00:11,000 --> 00:00:12,240 Este es mi perfil de EducaMadrid. 4 00:00:13,400 --> 00:00:17,399 En esta propuesta de la materia Ciencias de la Computación de segundo de la ESO, 5 00:00:18,079 --> 00:00:20,440 el alumnado desarrolla una página web en HTML. 6 00:00:21,600 --> 00:00:24,699 La secuencia está diseñada siguiendo el enfoque DUA, 7 00:00:25,019 --> 00:00:26,980 incorporando diferentes formatos de contenido 8 00:00:26,980 --> 00:00:31,839 y adaptándose a los distintos ritmos de aprendizaje para favorecer el empoderamiento del alumnado. 9 00:00:32,640 --> 00:00:38,000 Como vemos en una primera sección, los contenidos se presentan en múltiples formatos. 10 00:00:38,899 --> 00:00:47,979 Texto explicativo, una infografía resumen, audio, enlace a una página web, un videotutorial... 11 00:00:49,060 --> 00:00:52,679 Esto permite que el alumnado acceda a la información según su estilo de aprendizaje. 12 00:00:53,479 --> 00:00:55,460 Además se han incorporado medidas de accesibilidad. 13 00:00:56,960 --> 00:01:02,340 En el vídeo se indica que el alumno puede activar los subtítulos para seguir el vídeo leyendo. 14 00:01:02,340 --> 00:01:11,859 Se indica también una herramienta online gratuita para apoyar con audio la lectura del contenido de la web 15 00:01:11,859 --> 00:01:17,180 o se incluye texto alternativo a la infografía, la imagen. 16 00:01:20,430 --> 00:01:24,069 La secuencia incluye rutas diferenciadas, como vamos a ver. 17 00:01:24,069 --> 00:01:35,629 Hay actividades de nivel inicial, actividades de nivel avanzado, de refuerzo, retos de ampliación, incluso actividades ya adicionales si el alumno ha terminado todo lo anterior. 18 00:01:38,129 --> 00:01:44,189 El alumno realizará un cuestionario inicial que le permite adaptar el aprendizaje en función de las respuestas. 19 00:01:45,769 --> 00:01:50,109 Será redirigido a actividades de nivel inicial o avanzado en función del número de aciertos. 20 00:01:54,640 --> 00:02:03,719 Entramos en actividades de nivel inicial y vemos que están muy guiadas todo tipo de explicaciones para que el alumno pueda trabajar de manera autónoma. 21 00:02:06,909 --> 00:02:16,750 Una vez finalizadas las actividades de nivel inicial, el alumno completa un nuevo cuestionario que le indicará si debe realizar actividades de refuerzo o si puede pasar a las actividades de nivel avanzado. 22 00:02:16,750 --> 00:02:37,580 Vamos a mostrar las actividades de nivel avanzado, un ejemplo donde se puede ver cómo se le da al alumno la opción de entregar su trabajo en diferentes formatos. 23 00:02:38,340 --> 00:02:47,400 Bien puede hacerlo como un archivo HTML, como un informe en PDF con capturas de pantalla, puede entregar un vídeo explicativo o incluso un podcast explicando su web. 24 00:02:49,979 --> 00:02:52,740 De este modo fomentamos su autonomía y creatividad. 25 00:02:53,719 --> 00:02:56,219 Como se puede observar, la actividad no es lineal. 26 00:03:01,080 --> 00:03:02,780 Se trata de un aprendizaje condicional. 27 00:03:06,580 --> 00:03:10,120 El alumno con más dificultades podrá realizar sus actividades de refuerzo. 28 00:03:12,159 --> 00:03:19,180 El alumno que domine más la materia o que vaya dominando la materia puede realizar retos de ampliación. 29 00:03:20,699 --> 00:03:27,180 Por último, quería destacar que se ha diseñado una adaptación específica para un alumno con dificultades de comprensión lectora. 30 00:03:27,180 --> 00:03:47,659 Como se puede ver, manteniendo su anonimato y solamente accesible para este alumno, para facilitar su acceso al contenido se ha creado una versión accesible que incluye textos simplificados con lenguaje muy claro y un audio explicativo. 31 00:03:49,000 --> 00:03:57,099 Esta adaptación reduce la carga cognitiva y permite que el alumno comprenda mejor los contenidos, favoreciendo su inclusión en la actividad.