1
00:00:01,899 --> 00:00:18,030
Nos acompañan dos directores, se acompaña a mi derecha Cristina y a su lado José Miguel.

2
00:00:18,510 --> 00:00:24,489
Cristina es directora del Instituto de las Canteras, está en el Instituto de Valdepeñano,

3
00:00:24,489 --> 00:00:33,009
y José Miguel es uno de los directores novenos que se han incorporado a partir de este momento

4
00:00:33,009 --> 00:00:51,630
Vamos a tener una visión muy complementaria, muy interesante, de cómo ven ellos desde el punto de vista de la organización del centro, este alertaje, el caso de José Miguel, esa consolidación y el caso de Cristina en el proyecto.

5
00:00:51,630 --> 00:00:56,130
en un momento en el que nos sentimos

6
00:00:56,130 --> 00:00:58,710
preocupados por un excesivo

7
00:00:58,710 --> 00:00:59,630
y inadecuado

8
00:00:59,630 --> 00:01:01,750
consejero

9
00:01:01,750 --> 00:01:03,890
de empobrecimiento

10
00:01:03,890 --> 00:01:05,530
en el uso de la imagen natural

11
00:01:05,530 --> 00:01:07,430
sobre todo en los jóvenes

12
00:01:07,430 --> 00:01:11,150
quizá por un descenso

13
00:01:11,150 --> 00:01:13,090
de dispositivos

14
00:01:13,090 --> 00:01:14,310
tecnológicos

15
00:01:14,310 --> 00:01:15,769
por un periódico de la imagen

16
00:01:15,769 --> 00:01:18,450
¿cómo valoras

17
00:01:18,450 --> 00:01:21,030
el desarrollo de las habilidades

18
00:01:21,030 --> 00:01:22,810
comunicativas del alumnado

19
00:01:22,810 --> 00:01:24,069
que nos hace el curso a mí.

20
00:01:25,849 --> 00:01:26,790
Bueno, antes

21
00:01:26,790 --> 00:01:28,989
de responder a tu pregunta, me vas a

22
00:01:28,989 --> 00:01:30,590
permitir dar la enraúna

23
00:01:30,590 --> 00:01:32,730
a Marta y a

24
00:01:32,730 --> 00:01:34,950
Jesús y, por supuesto, a

25
00:01:34,950 --> 00:01:36,790
Amelia, a todos los

26
00:01:36,790 --> 00:01:38,569
profesores y alumnos que

27
00:01:38,569 --> 00:01:41,090
estáis y habéis participado en este proyecto.

28
00:01:41,629 --> 00:01:42,750
Por supuesto, al Consejo

29
00:01:42,750 --> 00:01:45,170
Escolar por creer este proyecto,

30
00:01:45,170 --> 00:01:46,769
a Pilar y a

31
00:01:46,769 --> 00:01:47,730
José Manuel

32
00:01:47,730 --> 00:01:50,890
y al viceconsejero y a

33
00:01:50,890 --> 00:01:59,829
tenemos que las autoridades que consiguen, necesitan y desagraden gracias a las autoridades

34
00:01:59,829 --> 00:02:07,310
este tipo de proyectos que hacemos en los centros educativos, que ven su luz después

35
00:02:07,310 --> 00:02:15,169
de un camino largo. Así que enhorabuena de verdad a todos por este momento que tenemos

36
00:02:15,169 --> 00:02:16,909
que disfrutarlo mucho.

37
00:02:17,849 --> 00:02:19,250
Y efectivamente, estamos

38
00:02:19,250 --> 00:02:21,729
en un momento en el que la comunicación

39
00:02:21,729 --> 00:02:25,090
por parte de los alumnos

40
00:02:25,090 --> 00:02:27,129
y seguramente no solo por parte

41
00:02:27,129 --> 00:02:28,289
de los alumnos,

42
00:02:29,090 --> 00:02:30,150
pues está un poco

43
00:02:30,150 --> 00:02:32,270
de capa caída.

44
00:02:33,169 --> 00:02:35,430
Así es que, pues, desde mi punto

45
00:02:35,430 --> 00:02:37,210
de vista como directora

46
00:02:37,210 --> 00:02:39,289
de un instituto público,

47
00:02:40,250 --> 00:02:41,069
valoro mucho

48
00:02:41,069 --> 00:02:43,169
la existencia de esta herramienta

49
00:02:43,169 --> 00:02:50,129
herramienta, de todas las herramientas que nos permitan mejorar esa competencia comunicativa,

50
00:02:50,229 --> 00:02:57,009
esas habilidades comunicativas que tenemos todos los docentes, porque nosotros contamos

51
00:02:57,009 --> 00:03:06,849
nuestra materia, pero queremos que nos entiendan, queremos plasmar, porque han salido varias

52
00:03:06,849 --> 00:03:12,810
veces conceptos que finalmente son los importantes desde mi punto de vista, la reflexión,

53
00:03:13,169 --> 00:03:37,650
Seguramente muchas de las actividades que hacemos en las cámaras las hemos reflexionado muchas veces, pero nos falta ese acompañamiento, nos faltaba esa herramienta, ese acompañamiento, esa sistematización donde poder plasmar esa mejora lingüística absolutamente necesaria para comunicarnos.

54
00:03:37,650 --> 00:03:40,889
esa evaluación, esa comunicación

55
00:03:40,889 --> 00:03:42,349
y seguramente

56
00:03:42,349 --> 00:03:43,650
también conseguir

57
00:03:43,650 --> 00:03:46,389
finalmente el éxito, porque antes

58
00:03:46,389 --> 00:03:47,469
ha sido una fase

59
00:03:47,469 --> 00:03:50,330
que me ha gustado mucho, el éxito

60
00:03:50,330 --> 00:03:52,569
se consigue con el conocimiento

61
00:03:52,569 --> 00:03:54,810
no sé, no lo voy a

62
00:03:54,810 --> 00:03:56,289
hablar concretamente, pero

63
00:03:56,289 --> 00:03:58,129
era algo así, el éxito

64
00:03:58,129 --> 00:04:01,030
de nuestros alumnos es poder manejar

65
00:04:01,030 --> 00:04:02,389
desde mi punto de vista

66
00:04:02,389 --> 00:04:03,810
una materia, poder

67
00:04:03,810 --> 00:04:06,590
transmitir las cosas

68
00:04:06,590 --> 00:04:08,090
y también implica

69
00:04:08,090 --> 00:04:10,310
que el pensamiento está bien

70
00:04:10,310 --> 00:04:12,370
organizado. Así es que yo creo

71
00:04:12,370 --> 00:04:14,229
que es absolutamente necesario

72
00:04:14,229 --> 00:04:16,430
esta combinación

73
00:04:16,430 --> 00:04:18,750
de competencia

74
00:04:18,750 --> 00:04:19,470
oral

75
00:04:19,470 --> 00:04:22,069
con ese

76
00:04:22,069 --> 00:04:23,709
abarato de las estructuras

77
00:04:23,709 --> 00:04:25,269
de la universidad secundaria

78
00:04:25,269 --> 00:04:28,089
y que todo ello es un abarato

79
00:04:28,089 --> 00:04:30,410
y la mejora de esa competencia

80
00:04:30,410 --> 00:04:33,449
de adultos

81
00:04:33,449 --> 00:04:36,209
y de adolescentes, también de adultos.

82
00:04:36,589 --> 00:04:54,149
Gracias. Me sumo a lo que ha dicho Cristina, tanto a los profesores que han desarrollado la herramienta como a los profesores de las autoridades que la han desarrollado en los cursos,

83
00:04:54,149 --> 00:04:58,529
dentro de la administración, que es imposible el desarrollo de ese código.

84
00:04:59,689 --> 00:05:07,009
Por eso es que estamos en un momento en el que la comunicación oral se valora muchísimo,

85
00:05:07,290 --> 00:05:11,290
porque las pantallas lo requieren, pero sin embargo pierde la realidad.

86
00:05:11,290 --> 00:05:20,709
Lo estamos viendo incluso en el discurso público, que vemos en instituciones, que vemos en diferentes ámbitos.

87
00:05:20,709 --> 00:05:23,589
y los profesores

88
00:05:23,589 --> 00:05:25,490
somos casos para los nuevos alumnos

89
00:05:25,490 --> 00:05:27,290
creo que todos los adultos somos

90
00:05:27,290 --> 00:05:28,850
ejemplos para los nuevos

91
00:05:28,850 --> 00:05:33,449
voy a utilizar una expresión

92
00:05:33,449 --> 00:05:34,750
muy de moda

93
00:05:34,750 --> 00:05:36,649
una herramienta como esta

94
00:05:36,649 --> 00:05:39,490
y las actividades y la forma de trabajar

95
00:05:39,490 --> 00:05:41,170
que nos han presentado

96
00:05:41,170 --> 00:05:43,149
ponen en valor precisamente

97
00:05:43,149 --> 00:05:45,810
la importancia de la comunicación

98
00:05:45,810 --> 00:05:46,170
oral

99
00:05:46,170 --> 00:05:49,730
las actividades que el viceconsejero

100
00:05:49,730 --> 00:05:51,389
antes ha citado de los diferentes

101
00:05:51,389 --> 00:05:53,329
programas que se han venido desarrollando

102
00:05:53,329 --> 00:05:55,689
a lo largo de los años, que muestran

103
00:05:55,689 --> 00:05:57,029
cómo lo valgamos.

104
00:05:57,550 --> 00:05:59,290
Como antes se ha dicho, la secundaria

105
00:05:59,290 --> 00:06:01,329
da miedo, es artiginosa.

106
00:06:01,930 --> 00:06:03,189
No tenemos tiempo

107
00:06:03,189 --> 00:06:05,829
para incorporarlo, para incluirlo.

108
00:06:06,110 --> 00:06:07,230
Pero eso desde mucho tiempo

109
00:06:07,230 --> 00:06:09,310
ni siquiera nos valora como

110
00:06:09,310 --> 00:06:11,350
necesario. Y en este momento

111
00:06:11,350 --> 00:06:13,490
lo estamos viendo. Tal vez ahí tenemos

112
00:06:13,490 --> 00:06:15,910
que echar la mirada a las materias

113
00:06:15,910 --> 00:06:17,490
que han sido pioneras

114
00:06:17,490 --> 00:06:19,410
en su sentido, que son las materias

115
00:06:19,410 --> 00:06:20,589
de las lenguas extranjeras.

116
00:06:22,430 --> 00:06:23,750
Los que tenemos

117
00:06:23,750 --> 00:06:24,990
la determinada generación

118
00:06:24,990 --> 00:06:25,870
hemos estudiado

119
00:06:25,870 --> 00:06:26,870
las lenguas extranjeras

120
00:06:26,870 --> 00:06:27,769
sin practicar

121
00:06:27,769 --> 00:06:28,850
la competencia oral

122
00:06:28,850 --> 00:06:30,189
y sin embargo

123
00:06:30,189 --> 00:06:31,589
ahora es impensable

124
00:06:31,589 --> 00:06:32,350
que los profesores

125
00:06:32,350 --> 00:06:33,410
de lenguas extranjeras

126
00:06:33,410 --> 00:06:34,170
las profesoras

127
00:06:34,170 --> 00:06:35,730
lo dejen a margen.

128
00:06:36,329 --> 00:06:37,670
El resto de materias

129
00:06:37,670 --> 00:06:38,490
en secundaria

130
00:06:38,490 --> 00:06:39,310
tenemos también

131
00:06:39,310 --> 00:06:40,189
que arreglarlo

132
00:06:40,189 --> 00:06:41,410
y como ya se ha dicho

133
00:06:41,410 --> 00:06:41,930
el público

134
00:06:41,930 --> 00:06:42,949
nos atenaza

135
00:06:42,949 --> 00:06:44,610
las horas nos corren

136
00:06:44,610 --> 00:06:45,870
tenemos que cumplir

137
00:06:45,870 --> 00:06:47,230
y siempre dejamos

138
00:06:47,230 --> 00:06:48,250
eso lo que se puede

139
00:06:48,250 --> 00:06:49,209
y sin embargo

140
00:06:49,209 --> 00:06:51,009
estamos diciendo continuamente a nuestros alumnos

141
00:06:51,009 --> 00:06:52,930
no se trata solo de saber

142
00:06:52,930 --> 00:06:54,589
tienes que saber comunicar

143
00:06:54,589 --> 00:06:56,310
tienes que saber estudiar

144
00:06:56,310 --> 00:06:58,910
¿cuántas veces, soy profesor de historia

145
00:06:58,910 --> 00:07:00,730
le hemos dicho a nuestros alumnos

146
00:07:00,730 --> 00:07:02,910
cuando estés estudiando, no te limites

147
00:07:02,910 --> 00:07:04,329
a aprendértelo

148
00:07:04,329 --> 00:07:06,990
cuéntaselo a alguien, si te entiende

149
00:07:06,990 --> 00:07:08,230
lo has entendido

150
00:07:08,230 --> 00:07:10,410
si no te entiende, no lo has entendido

151
00:07:10,410 --> 00:07:11,629
es una comunicación oral

152
00:07:11,629 --> 00:07:19,860
¿qué dificultades

153
00:07:19,860 --> 00:07:32,920
¿Qué condiciones debería asumir el centro para el éxito de los estudios normales?

154
00:07:34,199 --> 00:07:38,420
Se ha citado en realidad la importancia de la formación.

155
00:07:39,120 --> 00:07:43,160
Ha ido acompañado de esos seminarios que son muy expresables.

156
00:07:43,160 --> 00:07:45,699
y yo creo que todos los programas

157
00:07:45,699 --> 00:07:47,540
que implementamos en los centros y no van

158
00:07:47,540 --> 00:07:48,860
acompañados de esa

159
00:07:48,860 --> 00:07:51,459
formación, eso es imprescindible

160
00:07:51,459 --> 00:07:53,740
en ese sentido, el hecho de que se haya

161
00:07:53,740 --> 00:07:55,980
flexibilizado las características

162
00:07:55,980 --> 00:07:57,600
de las diferentes formaciones del

163
00:07:57,600 --> 00:07:59,920
profesorado, ha facilitado

164
00:07:59,920 --> 00:08:01,639
muchísimo el desarrollo de este

165
00:08:01,639 --> 00:08:03,779
tipo de acciones, cuando hemos conectado

166
00:08:03,779 --> 00:08:05,560
la imposibilidad en otras

167
00:08:05,560 --> 00:08:07,379
zonas de acero, creo que hay que poner

168
00:08:07,379 --> 00:08:09,339
en valor también esa situación de esa

169
00:08:09,339 --> 00:08:11,319
flexibilidad en los modelos de

170
00:08:11,319 --> 00:08:18,259
formación. Una formación cercana al profesorado. Yo creo que los directores y las directoras

171
00:08:18,259 --> 00:08:23,680
lo que vemos es que los cursos de formación en el propio centro, oficialmente en los propios

172
00:08:23,680 --> 00:08:30,100
profesores, tienen muchísima más receptividad por parte de los docentes, participación,

173
00:08:30,259 --> 00:08:35,779
se sienten más invitados. Los cursos que se van a ir también tienen que existir, pero

174
00:08:35,779 --> 00:08:52,580
Esa parte es importante. Se ha hablado antes de romper esquemas a requerir tan mobiliario. ¿Cuánto nos cuesta romper determinados esquemas en nuestras aulas? Pues yo voy más allá. No solamente en el mobiliario, sino en el hecho de los espacios.

175
00:08:52,580 --> 00:08:54,980
tener espacios

176
00:08:54,980 --> 00:08:57,200
versátiles, no solamente

177
00:08:57,200 --> 00:08:59,000
para los alumnos, sino también

178
00:08:59,000 --> 00:09:00,039
para los profesores.

179
00:09:00,419 --> 00:09:03,059
En nuestro centro, dentro del programa de innovación

180
00:09:03,059 --> 00:09:04,820
educativa que tenemos, queremos

181
00:09:04,820 --> 00:09:06,840
desarrollar un espacio de trabajo

182
00:09:06,840 --> 00:09:08,519
para los profesores, donde

183
00:09:08,519 --> 00:09:11,000
rompamos la compartimentación

184
00:09:11,759 --> 00:09:12,860
para facilitar

185
00:09:12,860 --> 00:09:14,740
el intercambio de ideas, la formación

186
00:09:14,740 --> 00:09:16,960
incluso durante el

187
00:09:16,960 --> 00:09:17,799
horario lectivo.

188
00:09:18,279 --> 00:09:20,639
Y después algo que tiene también la secundaria,

189
00:09:20,639 --> 00:09:22,679
que es el excesivo

190
00:09:22,679 --> 00:09:24,240
emposetamiento que también tiene

191
00:09:24,240 --> 00:09:26,299
el sistema educativo, módulos de

192
00:09:26,299 --> 00:09:28,539
55 minutos, cambiando profesores

193
00:09:28,539 --> 00:09:30,419
y alumnos a 55 minutos de

194
00:09:30,419 --> 00:09:31,919
actividad, de materia,

195
00:09:32,419 --> 00:09:34,419
de nivel en el que estás impartiendo.

196
00:09:34,960 --> 00:09:35,879
Eso dificulta

197
00:09:35,879 --> 00:09:37,980
innovación metodológica, aplicación de

198
00:09:37,980 --> 00:09:40,620
actividades, por eso se llevan los minutos.

199
00:09:41,019 --> 00:09:42,279
Si hiciésemos módulos

200
00:09:42,279 --> 00:09:44,279
más amplios, la posibilidad

201
00:09:44,279 --> 00:09:45,460
de un módulo

202
00:09:45,460 --> 00:09:48,179
seguramente se desarrollaría todavía

203
00:09:48,179 --> 00:09:49,059
más.

204
00:09:50,639 --> 00:10:10,139
Pues, tengo que estar de acuerdo con José Miguel. Todo eso forma parte de la innovación educativa. Pero también hay que explicar. Hay que seguir explicando a los compañeros, a los profesores, ese programa. Y yo creo que es fundamental explicar a los alumnos.

205
00:10:10,139 --> 00:10:29,779
A mí me parece un pilar importantísimo. Se ha dicho antes, pero creo que los alumnos tienen que saber qué es lo que estamos haciendo, cuál es el objetivo de eso que estamos haciendo, qué queremos conseguir. No se trata de darles pistas para que hagan las cosas en función de lo que queremos aprender. Eso no vale.

206
00:10:29,779 --> 00:10:36,100
Pero sí que hay que explicar qué queremos conseguir con esa forma de comunicarnos.

207
00:10:36,320 --> 00:10:38,659
Yo creo que es fundamental cuidar el lenguaje.

208
00:10:39,139 --> 00:10:41,879
Se trata de saber que estamos en una clase,

209
00:10:42,139 --> 00:10:46,279
que tenemos que utilizar un lenguaje adecuado a lo que estamos aprendiendo.

210
00:10:46,799 --> 00:10:48,559
Y creo que los alumnos lo tienen que saber.

211
00:10:49,080 --> 00:10:52,720
Tenemos distintos niveles de lenguaje y el lenguaje que utilizamos en las aulas

212
00:10:52,720 --> 00:10:54,460
debe de ser determinado bien.

213
00:10:54,460 --> 00:11:20,379
Creo que los alumnos lo tienen que conocer y tienen que saber qué pretendemos conseguir. Yo soy profesora de química y me veo aquí como directora, pero también he formado parte como docente, como profesora en estos seminarios, en estos cursos y yo siempre digo y les digo a mis alumnos que no hacen la lengua normal química.

214
00:11:20,379 --> 00:11:22,600
y a veces se quedan un poco sorprendidos

215
00:11:22,600 --> 00:11:24,220
porque lo tienen en el teléfono, pero

216
00:11:24,220 --> 00:11:26,519
es posible que hasta con mi hija

217
00:11:26,519 --> 00:11:28,340
no me comprendan. Es muy importante

218
00:11:28,340 --> 00:11:30,639
que los alumnos sepan qué es lo que

219
00:11:30,639 --> 00:11:32,879
estamos haciendo desde mi punto de vista.

220
00:11:34,019 --> 00:11:34,919
Sí, por aquí.

221
00:11:36,340 --> 00:11:38,100
El trabajo colaborativo

222
00:11:38,100 --> 00:11:39,879
es un servicio

223
00:11:39,879 --> 00:11:42,440
para la mejora

224
00:11:42,440 --> 00:11:43,639
de su competencia.

225
00:11:45,679 --> 00:11:46,580
Sin embargo, es algo que

226
00:11:46,580 --> 00:11:48,159
no ocurre en la unidad de la educación.

227
00:11:48,580 --> 00:11:50,039
Todo es como talis

228
00:11:50,379 --> 00:11:53,840
Nos proponen, de manera de manifiesto, una ayuda.

229
00:11:54,759 --> 00:11:58,740
Yo os quería preguntar, ¿qué ha aportado a vuestro centro,

230
00:11:58,919 --> 00:12:00,779
en su ámbito, el valor y la generación,

231
00:12:01,299 --> 00:12:04,860
con ese trabajo interdisciplinar del profesorado

232
00:12:04,860 --> 00:12:07,460
y con la mejora de su desempeño profesional?

233
00:12:08,700 --> 00:12:11,639
Bueno, pues como antes hacía en la presentación,

234
00:12:12,340 --> 00:12:14,440
en el centro de dijo y en esas canteras,

235
00:12:14,440 --> 00:12:18,019
el gobierno de Guillermo ha llevado cuatro años en este proyecto.

236
00:12:18,019 --> 00:12:20,299
prácticamente, bueno, desde que nace

237
00:12:20,299 --> 00:12:22,360
con Amelia, porque antes ya había nacido

238
00:12:22,360 --> 00:12:24,120
con Marta, pero con Amelia

239
00:12:24,120 --> 00:12:25,700
nace hace cuatro años

240
00:12:25,700 --> 00:12:27,500
y en términos de confinamiento,

241
00:12:27,759 --> 00:12:29,759
en compleja, de comunicación,

242
00:12:30,279 --> 00:12:31,600
de lo que contamos también en la vida,

243
00:12:32,080 --> 00:12:34,159
pues Amelia y Jesús se ponen en contacto

244
00:12:34,159 --> 00:12:36,320
conmigo para contarme

245
00:12:36,320 --> 00:12:37,960
ese proyecto y para

246
00:12:37,960 --> 00:12:39,919
contarme con este

247
00:12:39,919 --> 00:12:42,320
qué quieren hacer

248
00:12:42,320 --> 00:12:44,200
y qué hay que hacer

249
00:12:44,200 --> 00:12:46,240
en el segundo año, porque como hemos escuchado

250
00:12:46,240 --> 00:12:47,580
hay una parte

251
00:12:48,019 --> 00:12:52,620
fundamental, que tiene que ver con la universidad, estudios estadísticos, universitarios, pero

252
00:12:52,620 --> 00:12:57,240
necesariamente tiene que haber una implantación en las aulas, una recogida de datos en las

253
00:12:57,240 --> 00:13:01,659
aulas. A mí eso es muy importante, porque yo he venido a conferencia y me he encontrado

254
00:13:01,659 --> 00:13:06,440
el proyecto. Entonces llega septiembre, y ese mes de septiembre yo lo compro en el

255
00:13:06,440 --> 00:13:14,139
Nostro, como tantos otros proyectos que se hacen en los institutos educativos, yo hablo

256
00:13:14,139 --> 00:13:16,500
de valor y que se quiere conseguir

257
00:13:16,500 --> 00:13:17,360
con este proyecto.

258
00:13:18,080 --> 00:13:20,580
Por supuesto, abierto a todo tipo de

259
00:13:20,580 --> 00:13:22,820
asignaturas.

260
00:13:23,460 --> 00:13:24,139
Y efectivamente,

261
00:13:24,580 --> 00:13:26,419
como creo que sí que eso ha quedado

262
00:13:26,419 --> 00:13:27,279
claro, hay

263
00:13:27,279 --> 00:13:29,740
en la comunicación oral no es

264
00:13:29,740 --> 00:13:31,860
exclusiva de lengua

265
00:13:31,860 --> 00:13:34,080
o de lenguas extranjeras,

266
00:13:34,580 --> 00:13:36,279
porque todos utilizamos este vehículo

267
00:13:36,279 --> 00:13:38,159
para poder entendernos.

268
00:13:38,759 --> 00:13:40,039
Así que tengo que decir que

269
00:13:40,039 --> 00:13:42,039
la interdisciplinariedad

270
00:13:42,659 --> 00:13:44,080
y la coordinación

271
00:13:44,080 --> 00:13:45,399
que también han salido aquí

272
00:13:45,399 --> 00:13:47,860
en mi centro, ha sido absoluto

273
00:13:47,860 --> 00:13:49,840
profesores de biología

274
00:13:49,840 --> 00:13:52,000
de física y química, de geografía

275
00:13:52,000 --> 00:13:53,840
de historia, de literatura

276
00:13:53,840 --> 00:13:55,600
de tecnología

277
00:13:55,600 --> 00:13:58,000
del departamento de licitación

278
00:13:58,000 --> 00:14:00,059
han participado en este proyecto

279
00:14:00,059 --> 00:14:01,820
es verdad que había un poco

280
00:14:01,820 --> 00:14:04,259
de fans, eso también es muy importante

281
00:14:04,259 --> 00:14:06,039
porque finalmente la gente tiene que tener

282
00:14:06,039 --> 00:14:08,580
un grupo de fans que tengan confianza

283
00:14:08,580 --> 00:14:09,740
en algo que ha ganado

284
00:14:09,740 --> 00:14:11,899
pero eso no deja de ser

285
00:14:11,899 --> 00:14:12,580
el inicio

286
00:14:12,580 --> 00:14:16,220
y sigue existiendo.

287
00:14:16,700 --> 00:14:18,679
Hay profesores de otros centros

288
00:14:18,679 --> 00:14:21,399
con los que hemos compartido seminarios

289
00:14:21,399 --> 00:14:22,480
que me vienen a la cabeza

290
00:14:22,480 --> 00:14:25,879
de otras disciplinas de música, por ejemplo.

291
00:14:26,320 --> 00:14:28,940
Entonces, bueno, pues la necesidad de compartir

292
00:14:28,940 --> 00:14:32,299
de, al menos a los profesores,

293
00:14:32,419 --> 00:14:33,820
a los docentes, tranquilidad,

294
00:14:33,980 --> 00:14:35,820
o sea, que todos tenemos unas dificultades,

295
00:14:35,960 --> 00:14:39,399
cómo ayudarnos para solucionar esos problemas,

296
00:14:40,279 --> 00:14:42,399
pues es lo que ha conseguido el Banoy en mi centro.

297
00:14:42,580 --> 00:14:45,639
y yo creo que desde el punto de vista

298
00:14:45,639 --> 00:14:47,220
del alumno, que finalmente esto

299
00:14:47,220 --> 00:14:49,039
lo hacemos para los alumnos

300
00:14:49,039 --> 00:14:51,860
pretendemos

301
00:14:51,860 --> 00:14:53,360
o uno de los objetivos

302
00:14:53,360 --> 00:14:55,620
puede ser que los alumnos vean

303
00:14:55,620 --> 00:14:58,000
que se trabaja en las mismas competencias

304
00:14:58,000 --> 00:14:59,539
entre asignaturas distintas

305
00:14:59,539 --> 00:15:00,759
con profesores distintos

306
00:15:00,759 --> 00:15:02,539
en niveles diferentes

307
00:15:02,539 --> 00:15:05,100
porque esto va pasando curso a curso

308
00:15:05,100 --> 00:15:06,460
no hay profesores que repiten

309
00:15:06,460 --> 00:15:08,600
los profes también repiten

310
00:15:08,600 --> 00:15:11,200
y entonces esto lo están intentando

311
00:15:11,200 --> 00:15:13,240
o con alumnos de distintos niveles educativos

312
00:15:13,240 --> 00:15:15,299
año tras año. Así es que

313
00:15:15,299 --> 00:15:17,200
desde mi experiencia

314
00:15:17,200 --> 00:15:19,360
y como representante

315
00:15:19,360 --> 00:15:21,179
del centro, pues

316
00:15:21,179 --> 00:15:23,200
esta labor de

317
00:15:23,200 --> 00:15:25,600
coordinación y de relación

318
00:15:25,600 --> 00:15:27,220
pues ha existido

319
00:15:27,220 --> 00:15:28,559
y espero que siga.

320
00:15:31,210 --> 00:15:33,309
Los proyectos de este tipo son los

321
00:15:33,309 --> 00:15:35,350
que a nivel organizativo

322
00:15:35,350 --> 00:15:37,309
lo que comentaba Susmano

323
00:15:37,309 --> 00:15:38,970
en la teatro

324
00:15:38,970 --> 00:15:40,970
en el centro

325
00:15:40,970 --> 00:15:42,669
cuando ves

326
00:15:42,669 --> 00:15:44,669
hablar a compañeros que están

327
00:15:44,669 --> 00:15:46,730
participando y les ves

328
00:15:46,730 --> 00:15:48,669
hablar con las ganas

329
00:15:48,669 --> 00:15:50,870
que lo hacen y como hemos visto

330
00:15:50,870 --> 00:15:52,629
hoy, cómo

331
00:15:52,629 --> 00:15:54,570
podrías generar

332
00:15:54,570 --> 00:15:56,789
posibilidades de que se multiplique

333
00:15:56,789 --> 00:15:59,529
y es un reto

334
00:15:59,529 --> 00:16:03,049
porque la secundaria es muy complicada

335
00:16:03,049 --> 00:16:04,649
porque las estructuras son

336
00:16:04,649 --> 00:16:06,730
complicadas, la arquitectura

337
00:16:06,730 --> 00:16:08,250
no facilita nada

338
00:16:08,250 --> 00:16:09,710
el trabajo

339
00:16:09,710 --> 00:16:12,889
interdisciplinar, la organización

340
00:16:12,889 --> 00:16:14,629
y te obliga

341
00:16:14,629 --> 00:16:16,269
a darle vueltas, a conocerlo

342
00:16:16,269 --> 00:16:18,789
yo sigo dando mis vueltas

343
00:16:18,789 --> 00:16:20,110
a los cabiques

344
00:16:20,110 --> 00:16:22,690
y permitir que la comunicación entre los profesores

345
00:16:22,690 --> 00:16:23,629
sea más

346
00:16:23,629 --> 00:16:26,750
fácil, no exigiéndoles

347
00:16:26,750 --> 00:16:28,690
más trabajo, no exigiéndoles

348
00:16:28,690 --> 00:16:30,450
más horas, sino haciéndoles

349
00:16:30,450 --> 00:16:32,389
conscientes de que muchas veces

350
00:16:32,389 --> 00:16:34,429
las que ya tienen, las pueden

351
00:16:34,429 --> 00:16:36,730
utilizar para ese trabajo interdisciplinar

352
00:16:36,730 --> 00:16:37,970
ponerse de acuerdo

353
00:16:37,970 --> 00:16:44,149
porque a lo mejor un tabique opaco se está separando y tiene la misma hora en la que pueden estar intercambiando

354
00:16:44,149 --> 00:16:47,490
porque no lo saben en sus horarios.

355
00:16:48,210 --> 00:16:55,970
En este sentido, en mi centro además, lo veo muy ejemplificado en el trabajo de la sección de física francesa

356
00:16:56,490 --> 00:17:01,950
en el que esa coordinación de la edad, en las materias, en los profesores,

357
00:17:01,950 --> 00:17:03,909
que esas materias son ilícitas

358
00:17:03,909 --> 00:17:06,190
que están introduciendo a los alumnos en el francés

359
00:17:06,190 --> 00:17:07,630
y las profesoras

360
00:17:07,630 --> 00:17:10,130
de francés para interconectar

361
00:17:10,130 --> 00:17:12,029
el trabajo es tan importante.

362
00:17:12,710 --> 00:17:13,730
Entonces, bueno, pues son esas

363
00:17:13,730 --> 00:17:15,730
semillas que la función

364
00:17:15,730 --> 00:17:17,710
del director, la función del equipo directivo

365
00:17:17,710 --> 00:17:20,210
es regarlas. Yo siempre digo que

366
00:17:20,210 --> 00:17:21,910
siempre que se me presenta alguna

367
00:17:21,910 --> 00:17:23,630
algún reto,

368
00:17:23,730 --> 00:17:25,230
algún reto,

369
00:17:25,730 --> 00:17:28,049
siempre que me ha fundamentado, yo lo voy a decir,

370
00:17:28,130 --> 00:17:29,390
¿no? Pues adelante.

371
00:17:29,390 --> 00:17:30,930
Y a partir de ese momento

372
00:17:30,930 --> 00:17:33,170
la responsabilidad de la organización

373
00:17:33,170 --> 00:17:35,089
y del director que la representa es

374
00:17:35,089 --> 00:17:37,349
hacer lo posible con que esté a disposición

375
00:17:37,349 --> 00:17:39,190
para que lo lleven a la mesa.

376
00:17:41,240 --> 00:17:42,900
Una última pregunta, vamos

377
00:17:42,900 --> 00:17:44,940
a preguntarnos por el

378
00:17:44,940 --> 00:17:45,259
futuro.

379
00:17:47,759 --> 00:17:49,380
¿Cómo os imagináis

380
00:17:49,380 --> 00:17:50,539
nosotros

381
00:17:50,539 --> 00:17:52,279
Cristina y

382
00:17:52,279 --> 00:17:54,259
el futuro

383
00:17:54,259 --> 00:17:56,859
de vuestros alumnos después de pasar

384
00:17:56,859 --> 00:17:59,079
por la experiencia

385
00:17:59,079 --> 00:18:00,200
del proyecto de BAN?

386
00:18:00,579 --> 00:18:02,039
¿Cómo os imagináis

387
00:18:02,039 --> 00:18:03,579
en el ciclo académico

388
00:18:03,579 --> 00:18:06,339
o en el ciclo profesional

389
00:18:06,339 --> 00:18:08,519
donde podéis situar

390
00:18:08,519 --> 00:18:09,940
las fortalezas del proyecto

391
00:18:09,940 --> 00:18:11,119
en los atletas

392
00:18:11,119 --> 00:18:13,279
el poner

393
00:18:13,279 --> 00:18:16,839
el situar y dar importancia

394
00:18:16,839 --> 00:18:18,640
a esas capacidades

395
00:18:18,640 --> 00:18:20,859
comunicativas de la comunicación

396
00:18:20,859 --> 00:18:21,240
oral

397
00:18:21,240 --> 00:18:23,859
tenemos un sistema educativo

398
00:18:23,859 --> 00:18:26,880
una estructura de materias

399
00:18:26,880 --> 00:18:28,240
que creo que es muy sólida

400
00:18:28,240 --> 00:18:29,940
desde el punto de vista académico

401
00:18:29,940 --> 00:18:32,380
y es demasiado academicista

402
00:18:32,380 --> 00:18:34,720
en cuanto a su matriculación y su realización

403
00:18:34,720 --> 00:18:36,339
y falta la parte

404
00:18:36,339 --> 00:18:38,319
de la comunicación por parte

405
00:18:38,319 --> 00:18:41,200
del alumnado

406
00:18:41,200 --> 00:18:44,119
que les va a permitir desarrollar

407
00:18:44,119 --> 00:18:45,480
unas herramientas que es lo

408
00:18:45,480 --> 00:18:48,299
chocante debería de parecernos

409
00:18:48,299 --> 00:18:50,140
cómo es posible que sea necesario

410
00:18:50,140 --> 00:18:51,480
justificar o explicar

411
00:18:51,480 --> 00:18:53,940
que estas capacidades son necesarias

412
00:18:53,940 --> 00:18:56,240
sobre todo cuando lo estamos viendo

413
00:18:56,240 --> 00:18:57,579
en el ámbito laboral

414
00:18:57,579 --> 00:19:00,119
en el ámbito del desarrollo profesional

415
00:19:00,119 --> 00:19:01,759
de cada uno posteriormente

416
00:19:01,759 --> 00:19:02,519
es esencial

417
00:19:02,519 --> 00:19:06,200
lo van a encontrar si se incorporan

418
00:19:06,200 --> 00:19:07,660
a la vida laboral inmediatamente

419
00:19:07,660 --> 00:19:10,220
salvo en muy pocas actividades

420
00:19:10,220 --> 00:19:11,940
la comunicación tiene que ser

421
00:19:11,940 --> 00:19:13,259
continua, el trabajo en equipo

422
00:19:13,259 --> 00:19:15,799
incluso el trabajando

423
00:19:15,799 --> 00:19:17,660
y si el desarrollo

424
00:19:17,660 --> 00:19:19,420
es dentro de

425
00:19:19,420 --> 00:19:21,740
los grados universitarios

426
00:19:21,740 --> 00:19:23,500
en la presencia de las exposiciones

427
00:19:23,500 --> 00:19:25,400
de las posiciones de trabajo

428
00:19:25,400 --> 00:19:27,119
cada vez más protagonista

429
00:19:27,119 --> 00:19:29,019
y todavía en la secundaria

430
00:19:29,019 --> 00:19:30,799
no damos la capacidad suficiente

431
00:19:30,799 --> 00:19:33,039
a esta forma de trabajar

432
00:19:33,039 --> 00:19:35,039
es esencial, tenemos

433
00:19:35,039 --> 00:19:36,759
edades, capacidades

434
00:19:36,759 --> 00:19:38,359
para que lo veáis

435
00:19:38,359 --> 00:19:40,299
porque si no

436
00:19:40,299 --> 00:19:42,400
van a saber mucho

437
00:19:42,400 --> 00:19:45,440
pero van a saber expresarlo, van a saber comunicarlo

438
00:19:45,440 --> 00:19:47,000
y además ahora

439
00:19:47,000 --> 00:19:48,740
cada vez pensamos más o menos

440
00:19:48,740 --> 00:19:51,420
tener las herramientas

441
00:19:51,420 --> 00:19:53,380
para la comunicación entre iguales

442
00:19:53,380 --> 00:19:54,759
de una forma que no sea

443
00:19:54,759 --> 00:19:56,660
tóxica, que sea positiva

444
00:19:57,119 --> 00:20:24,220
Sí, yo creo que es fundamental, que maneja la habilidad comunicativa, tiene mucho ganado, sabe expresarse, tiene pensamiento organizado y yo creo que es una necesidad, es un valor que tenemos que tener presente en nuestras aulas y bueno, a la lista están ahí estos montazos, como van avanzando, ¿no?

445
00:20:24,220 --> 00:20:43,920
Y creo también que, antes ha salido alguna pregunta que ha formulado a los profesores, a los compañeros, a los alumnos, la convivencia. Esa habilidad comunicativa también desarrolla y alimenta el respeto.

446
00:20:43,920 --> 00:20:46,579
comunicarse también es

447
00:20:46,579 --> 00:20:49,180
escuchar, porque los momentos de silencio

448
00:20:49,180 --> 00:20:50,680
también son una comunicación

449
00:20:50,680 --> 00:20:53,440
el silencio es comunicación

450
00:20:53,440 --> 00:20:54,660
la empatía es

451
00:20:54,660 --> 00:20:56,980
comunicación, no deja de ser

452
00:20:56,980 --> 00:20:58,359
respetar

453
00:20:58,359 --> 00:21:01,220
respetar la convivencia

454
00:21:01,220 --> 00:21:01,440
eso

455
00:21:01,440 --> 00:21:04,099
antes lo decía Jesús, ¿no?

456
00:21:04,180 --> 00:21:07,140
hay una combinación con la inteligencia

457
00:21:07,140 --> 00:21:07,859
emocional

458
00:21:07,859 --> 00:21:11,059
en la comunicación, así es que

459
00:21:11,059 --> 00:21:12,559
bueno, creo que es

460
00:21:12,559 --> 00:21:20,380
absolutamente prioritario desde todas esas materias que se maten en toda la educación.

461
00:21:21,599 --> 00:21:24,759
Muchas gracias, Fina. Muchas gracias, José.

462
00:21:24,759 --> 00:21:30,039
Bien, creo que hemos llegado al límite del año que nos habíamos planeado.

463
00:21:30,200 --> 00:21:36,119
Estoy seguro de que hay muchas inquietudes que se han ido suscitando a lo largo de las intervenciones,

464
00:21:36,119 --> 00:21:54,119
pero quizás sea bueno que se mantenga, que se encuentren causas para satisfacer los lujos de dirigir a la breve a la oposición como fiel de esta extraordinaria jornada.

465
00:21:54,119 --> 00:21:59,480
Aristóteles definía de un modo muy singular al ser humano

466
00:21:59,480 --> 00:22:06,299
decía que es un mamífero de cuya boca sale un aliento semántico

467
00:22:06,299 --> 00:22:12,220
que para Aristóteles era claro que lo que nos hacía humanos era la palabra

468
00:22:12,220 --> 00:22:16,420
esa capacidad de representar la realidad

469
00:22:16,420 --> 00:22:22,380
de construirla como realidades alternativas

470
00:22:22,380 --> 00:22:33,640
Pero quizás el uso más extenso del lenguaje y de la palabra sea la comunicación, sea ese lugar donde nos encontramos.

471
00:22:35,099 --> 00:22:43,240
Me llama la atención también la relación entre la comunicación y la educación.

472
00:22:43,240 --> 00:22:46,400
un filósofo alemán

473
00:22:46,400 --> 00:22:48,460
por 99 años

474
00:22:48,460 --> 00:22:50,779
en una conferencia

475
00:22:50,779 --> 00:22:52,400
que le solicitaron

476
00:22:52,400 --> 00:22:53,359
sobre educación

477
00:22:53,359 --> 00:22:56,859
decía que educar es educarse

478
00:22:56,859 --> 00:22:58,339
que en primer lugar

479
00:22:58,339 --> 00:23:00,420
la educación es la responsabilidad

480
00:23:00,420 --> 00:23:01,099
individual

481
00:23:01,099 --> 00:23:04,460
pero que el proceso de educación

482
00:23:04,460 --> 00:23:05,980
no podía darse

483
00:23:05,980 --> 00:23:07,839
sino en comunicación con ustedes

484
00:23:07,839 --> 00:23:09,759
el diálogo con ustedes

485
00:23:09,759 --> 00:23:11,599
y creo que esta es la clave

486
00:23:11,599 --> 00:23:12,779
importante

487
00:23:13,240 --> 00:23:17,299
A mí me gustaría agradecer, y creo que a todos nos gustaría agradecer,

488
00:23:17,640 --> 00:23:24,059
a quienes habéis pasado esta tarde por los micrófonos,

489
00:23:24,059 --> 00:23:30,500
que nos hayáis facilitado una mejor comprensión de la comunicación,

490
00:23:30,579 --> 00:23:33,359
de la comunicación oral y de su importancia.

491
00:23:33,980 --> 00:23:38,359
Pero me gustaría también agradeceros que nos habéis encontrado con él.

492
00:23:38,359 --> 00:23:41,400
el reto de hacer

493
00:23:41,400 --> 00:23:43,900
de diálogo y de la educación

494
00:23:43,900 --> 00:23:46,380
unas paradas

495
00:23:46,380 --> 00:23:47,839
para construir

496
00:23:47,839 --> 00:23:49,640
un mundo más humano

497
00:23:49,640 --> 00:23:51,700
y por eso os vamos a

498
00:23:51,700 --> 00:23:52,720
brindar a todos

499
00:23:52,720 --> 00:23:54,380
un gran dos horas