1
00:00:03,379 --> 00:00:14,320
...conferencia de esta tarde y nada, os voy a presentar a Maita Arenzana y Vanessa Fernández.

2
00:00:14,980 --> 00:00:19,679
Me han dicho que no les robe la presentación, que la querían presentarse ellas, ¿vale?

3
00:00:19,699 --> 00:00:24,140
Y tienen muchas ganas de empezar, entonces pues sin nada más os dejo con ellas, ¿vale?

4
00:00:25,000 --> 00:00:29,160
Hola, buenas tardes. Estamos un poco nerviosas.

5
00:00:29,160 --> 00:00:46,590
Nosotras somos dos maestras de educación primaria.

6
00:00:46,590 --> 00:00:48,929
Yo soy Maite y ella es Vanessa, como ha dicho el compañero.

7
00:00:49,570 --> 00:00:55,530
Os vamos a presentar el blog En busca del champiñón dorado, que lo hicimos junto con unos compañeros que no han podido asistir.

8
00:00:56,070 --> 00:00:58,969
Entonces, nosotras vamos a intentar de la mejor manera presentarlo.

9
00:00:59,469 --> 00:01:04,670
Nosotras el proyecto lo hicimos en el Colegio José Ortega Valderrama de Pradejón, de La Rioja,

10
00:01:05,569 --> 00:01:08,269
y lo realizamos con alumnos de sexto de primaria.

11
00:01:09,709 --> 00:01:13,629
Como podéis ver, lo hicimos con dos aulas.

12
00:01:13,849 --> 00:01:16,930
Las dos aulas estaban dotadas con la pizarra digital interactiva

13
00:01:16,930 --> 00:01:22,969
y todos los niños tenían ordenadores, todos conectados a Internet mediante Wi-Fi.

14
00:01:23,829 --> 00:01:28,269
Además, nosotros ya teníamos un blog de aula que se llamaba Divertiblog,

15
00:01:28,969 --> 00:01:31,969
Y los niños ya estaban un poco familiarizados con el tema de los blogs.

16
00:01:32,430 --> 00:01:39,209
Aquí podéis ver a los alumnos cómo están trabajando cada uno en su pupitre, en esta forma, de manera individual, con los ordenadores.

17
00:01:41,439 --> 00:01:51,420
Como ya teníamos, y os he comentado, el blog de aula, quisimos ir un grupo de maestros, ir un poquito más adelante y hacer un cambio en la metodología.

18
00:01:51,420 --> 00:02:01,599
Para ello hicimos un proyecto interdisciplinar entre profesores de varias asignaturas, matemáticas, conocimiento, inglés, lengua y educación física.

19
00:02:01,879 --> 00:02:03,620
Y todo ello lo relacionamos en el proyecto.

20
00:02:05,980 --> 00:02:16,439
Os voy a intentar explicar un poquito en qué consiste la historia, porque yo sé que el nombre, en busca del champiñón dorado, pues igual se queda un poquito ahí que no sabemos muy bien situarlo.

21
00:02:16,439 --> 00:02:18,780
lo voy a hacer en unas pocas líneas

22
00:02:18,780 --> 00:02:20,659
porque el proyecto ha sido de un año entero

23
00:02:20,659 --> 00:02:22,620
y la historia es bastante compleja

24
00:02:22,620 --> 00:02:23,900
espero que la entendáis

25
00:02:23,900 --> 00:02:26,939
había dos personajes principales en la historia

26
00:02:26,939 --> 00:02:29,219
que eran Fungi y Mushroom

27
00:02:29,219 --> 00:02:31,539
los dos se alimentaban

28
00:02:31,539 --> 00:02:32,840
de la energía de los ordenadores

29
00:02:32,840 --> 00:02:35,080
que tenían los niños de sexto

30
00:02:35,080 --> 00:02:37,000
y su objetivo

31
00:02:37,000 --> 00:02:38,840
era buscar un champiñón

32
00:02:38,840 --> 00:02:40,580
en este caso un champiñón misterioso

33
00:02:40,580 --> 00:02:41,240
que era dorado

34
00:02:41,240 --> 00:02:44,039
porque así de esa forma lo que iban a conseguir

35
00:02:44,039 --> 00:02:45,360
era tener la inmortalidad

36
00:02:45,360 --> 00:02:47,919
pero no sabían buscar el chesechampiño

37
00:02:47,919 --> 00:02:49,460
no sabían cómo dirigirse

38
00:02:49,460 --> 00:02:51,199
y cómo seguir las pistas que tenían

39
00:02:51,199 --> 00:02:52,159
para poder lograrlo

40
00:02:52,159 --> 00:02:55,860
entonces Masrum se alió con uno de los profesores

41
00:02:55,860 --> 00:02:57,639
del colegio, que era el maligno

42
00:02:57,639 --> 00:02:59,919
y lo que intentaba era robarnos

43
00:02:59,919 --> 00:03:01,180
los ordenadores a los niños

44
00:03:01,180 --> 00:03:03,479
entonces imaginaron la historia los niños

45
00:03:03,479 --> 00:03:05,159
cuando ya sabían un poquito

46
00:03:05,159 --> 00:03:07,419
sin embargo Fungi lo que intentó

47
00:03:07,419 --> 00:03:08,219
era hacer el bien

48
00:03:08,219 --> 00:03:11,259
y era hablar con nosotros los profesores

49
00:03:11,259 --> 00:03:12,259
que hicimos el proyecto

50
00:03:12,259 --> 00:03:19,900
para ponerse en contacto con los alumnos y ayudarles a que más uno les robase los ordenadores.

51
00:03:20,500 --> 00:03:23,939
Entonces les mandaba una serie de misiones, que eran unas tareas,

52
00:03:25,219 --> 00:03:29,219
que cuando los alumnos las conseguían les daban unas pistas,

53
00:03:29,460 --> 00:03:31,060
que luego un poquito más adelante iremos viendo.

54
00:03:31,939 --> 00:03:35,879
Y sobre todo quiero explicar que se llama El Champiñón Dorado

55
00:03:35,879 --> 00:03:40,280
porque el proyecto lo realizamos en el colegio de Pradejón

56
00:03:40,280 --> 00:03:44,319
y la mayoría de las familias en el pueblo se dedican al cultivo del champiñón.

57
00:03:44,719 --> 00:03:51,280
Entonces era una manera de motivar a los alumnos en el proyecto y creemos que era un escenario muy motivante.

58
00:03:52,219 --> 00:03:53,699
Os dejo ahora con mi compañera Vanessa.

59
00:03:57,180 --> 00:03:57,979
Buenas tardes.

60
00:03:59,599 --> 00:04:01,360
Vamos a seguir un poquito.

61
00:04:05,939 --> 00:04:11,259
Partiendo de lo que nos ha contado Maite, nos propusimos, por un lado, la historia que ha contado,

62
00:04:11,259 --> 00:04:17,220
es decir, crear un escenario que fuera motivante para los alumnos, la historia en sí ya les motivaba,

63
00:04:17,420 --> 00:04:22,839
pero el hecho de trabajar con los portátiles, alguna metodología diferente a la tradicional, también.

64
00:04:24,100 --> 00:04:30,740
Estimular su creatividad, cada tarea que le planteábamos tenían que crear algo, normalmente trabajaban en grupos,

65
00:04:31,339 --> 00:04:37,519
entonces eso hacía que desarrollaran su creatividad para cumplir los objetivos.

66
00:04:37,519 --> 00:04:46,860
Consistía en trabajar por proyectos, llamémosle misiones, en las que trabajábamos los diferentes contenidos del currículum

67
00:04:46,860 --> 00:04:55,259
Por ejemplo, se hizo una webquest en la que trabajaban contenidos de conocimiento del medio, los países

68
00:04:55,259 --> 00:05:01,300
Y investigaban sobre esos países y sobre los juegos tradicionales que se daban en cada país

69
00:05:01,300 --> 00:05:05,019
Por tanto, podían aplicarlo a la vez trabajándolos en educación física

70
00:05:05,720 --> 00:05:08,019
Buscando, como ha dicho Maite, la interdisciplinariedad.

71
00:05:12,259 --> 00:05:20,100
Otro aspecto que nos propusimos es inculcarles el espíritu web 2.0, el espíritu 2.0, utilizando diferentes herramientas.

72
00:05:20,540 --> 00:05:26,959
Eran las herramientas que tenían que utilizar para conseguir esos objetivos que nosotros les planteábamos.

73
00:05:29,730 --> 00:05:31,870
Elaborar contenidos en colaboración.

74
00:05:32,449 --> 00:05:36,269
Hicimos mucho uso de herramientas que necesitaban la colaboración

75
00:05:36,269 --> 00:05:39,750
porque sin ello no podían conseguir los objetivos planteados.

76
00:05:42,480 --> 00:05:44,439
Participar activamente en su aprendizaje.

77
00:05:44,899 --> 00:05:50,980
Trabajamos diferentes estilos de enseñanza, destacando los de descubrimiento guiado, resolución de problemas, etc.

78
00:05:51,220 --> 00:05:59,199
Planteándole cuestiones y que ellos mismos, por sí mismos, aprendieran a aprender, saliendo de la típica enseñanza tradicional.

79
00:06:00,800 --> 00:06:05,379
Y aprender normas y actitudes para ser un buen ciudadano digital.

80
00:06:05,379 --> 00:06:13,860
Por un lado, tanto en el respeto de los materiales con los que estábamos trabajando, ordenadores, como de los sistemas tecnológicos que utilizábamos.

81
00:06:14,879 --> 00:06:25,060
Además, nosotros como tutoras trabajamos mucho con ellos las normas para el uso de los portátiles y los alumnos respondieron bien en todo momento.

82
00:06:28,430 --> 00:06:31,069
Y por último, desarrollar las competencias básicas.

83
00:06:31,069 --> 00:06:59,069
Para este desarrollo utilizamos la competencia en tratamiento de la información y la competencia digital como eje vertebrador. Nuestro proyecto nace y vive en internet, está online, entonces es ahí donde reflejamos mediante un blog, que luego os enseñaremos, toda esta experiencia, todo el proceso que se ha ido haciendo e incluso los niños lo han ido narrando allí, como lo han ido experimentando.

84
00:06:59,069 --> 00:07:05,970
experimentando. Por otro lado, se han trabajado otras competencias importantes, como la competencia

85
00:07:05,970 --> 00:07:10,350
en comunicación lingüística. Por ejemplo, a la hora de realizar trabajos, después los

86
00:07:10,350 --> 00:07:18,550
han expuesto delante de sus compañeros, exposiciones orales, textos escritos. También han trabajado

87
00:07:18,550 --> 00:07:24,009
la competencia para aprender y la de autonomía e iniciativa personal, como hemos dicho, haciendo

88
00:07:24,009 --> 00:07:29,750
aprendizaje autónomo, ellos mismos buscando y transformando la información, saliendo

89
00:07:29,750 --> 00:07:35,449
un poco del corta y pega tradicional, y la competencia social y ciudadana, con los valores

90
00:07:35,449 --> 00:07:39,970
que se le ha ido transmitiendo con toda la aventura y el trabajo con los compañeros.

91
00:07:46,149 --> 00:07:51,209
Para trabajar, los alumnos han utilizado diferentes herramientas, la herramienta de Word, por

92
00:07:51,209 --> 00:07:55,750
ejemplo, al hacer los textos, las redacciones en las que han sido ellos mismos autores,

93
00:07:55,750 --> 00:07:58,689
proyectos de investigación

94
00:07:58,689 --> 00:08:00,790
por ejemplo cada profesor tenía un nombre

95
00:08:00,790 --> 00:08:02,769
correspondiente a una seta

96
00:08:02,769 --> 00:08:05,089
y tenía que investigar por qué nos llamábamos

97
00:08:05,089 --> 00:08:06,550
cada uno así, uno era perro chico

98
00:08:06,550 --> 00:08:07,430
otro era pie azul

99
00:08:07,430 --> 00:08:13,050
trabajos con Google Docs

100
00:08:13,050 --> 00:08:14,769
presentaciones en colaboración

101
00:08:14,769 --> 00:08:17,470
mientras mi compañera va buscando la actividad

102
00:08:17,470 --> 00:08:18,930
nosotros como lo hacíamos

103
00:08:18,930 --> 00:08:21,750
era formamos pequeños grupos de alumnos

104
00:08:21,750 --> 00:08:23,949
en el que nombrábamos un capitán

105
00:08:23,949 --> 00:08:24,670
responsable

106
00:08:24,670 --> 00:08:27,449
eso por supuesto ese rol iba cambiando

107
00:08:28,329 --> 00:08:34,190
El responsable lo que hacía era distribuir la tarea entre los miembros del grupo.

108
00:08:34,990 --> 00:08:41,409
Como sabéis, Google Docs nos permite que cada alumno trabaje desde su propio ordenador en el mismo documento,

109
00:08:41,490 --> 00:08:45,269
sin la necesidad de estar varios alumnos sentados junto a un ordenador.

110
00:08:46,210 --> 00:08:51,809
Entonces, se creaba un documento, lo creaba el capitán, lo compartía con sus compañeros

111
00:08:51,809 --> 00:08:55,730
y al inicio del documento explicaba qué tenía que hacer cada uno,

112
00:08:55,730 --> 00:08:58,190
qué diapositiva o qué parte del documento Word

113
00:08:58,190 --> 00:09:00,090
entonces, cada uno

114
00:09:00,090 --> 00:09:01,769
hacía su parte y por último

115
00:09:01,769 --> 00:09:04,090
previamente el capitán

116
00:09:04,090 --> 00:09:06,230
que se me ha olvidado, les daba unas pautas de fuente

117
00:09:06,230 --> 00:09:07,830
tipo de letra para un poco unificar

118
00:09:07,830 --> 00:09:09,990
y él era el responsable de al final

119
00:09:09,990 --> 00:09:11,889
que quedara unificado

120
00:09:11,889 --> 00:09:13,929
este fue uno de los trabajos

121
00:09:13,929 --> 00:09:14,929
que hicieron

122
00:09:14,929 --> 00:09:17,690
cada uno

123
00:09:17,690 --> 00:09:19,850
haciendo

124
00:09:19,850 --> 00:09:22,250
las diapositivas correspondientes

125
00:09:22,250 --> 00:09:23,649
con Google Docs

126
00:09:23,649 --> 00:09:24,289
también lo hicieron

127
00:09:24,289 --> 00:09:31,210
con documento de Google.

128
00:09:32,629 --> 00:09:35,509
Por otro lado, se utilizó herramientas como Vox,

129
00:09:35,629 --> 00:09:36,929
que son grabaciones de sonido,

130
00:09:37,570 --> 00:09:40,690
en la que los alumnos se comunicaban con Fungi y con Marrum

131
00:09:40,690 --> 00:09:43,230
y les preguntaban o les pedían

132
00:09:43,230 --> 00:09:45,730
que querían estar en contacto con ellos

133
00:09:45,730 --> 00:09:47,509
y que siguiera la aventura.

134
00:09:48,970 --> 00:09:52,370
Y por último, otras herramientas que nos parecen de gran utilidad

135
00:09:52,370 --> 00:09:54,610
como Google y Poplet

136
00:09:54,610 --> 00:09:56,409
son dos herramientas

137
00:09:56,409 --> 00:09:58,110
que las hemos trabajado mucho

138
00:09:58,110 --> 00:10:00,590
en lenguaje y sobre todo en conocimiento

139
00:10:00,590 --> 00:10:02,529
del medio, sirven para crear

140
00:10:02,529 --> 00:10:04,389
mapas conceptuales

141
00:10:04,389 --> 00:10:06,110
entonces la diferencia

142
00:10:06,110 --> 00:10:08,509
Google puedes crear

143
00:10:08,509 --> 00:10:10,509
mapas pero solo te permite

144
00:10:10,509 --> 00:10:12,769
crear texto e imágenes

145
00:10:12,769 --> 00:10:14,309
sin embargo Poplet

146
00:10:14,309 --> 00:10:16,769
te posibilita poder insertar

147
00:10:16,769 --> 00:10:18,370
incluso vídeos

148
00:10:18,370 --> 00:10:20,490
y la posibilidad de compartirlo

149
00:10:20,490 --> 00:10:21,590
además con tus compañeros

150
00:10:21,590 --> 00:10:32,470
Entonces, es una buena manera de organizar la información y que les quede un resumen saliendo un poco del método tradicional de escribirlo en el cuaderno.

151
00:10:32,870 --> 00:10:44,769
Ellos voluntariamente en el aula hay veces que luego lo aplicaban y elegían hacer los esquemas con estas herramientas en vez de con lápiz y boli, o sea, con lápiz y cuaderno.

152
00:10:45,029 --> 00:10:51,509
Además de este tipo de actividades que les planteamos, también les planteamos otro tipo de actividades de motivación.

153
00:10:51,590 --> 00:10:58,269
que le siguieran enganchando la historia, como por ejemplo, el día de San Patricio,

154
00:10:58,610 --> 00:11:03,129
la misión era que todos tuvimos, incluidos los profesores del proyecto,

155
00:11:03,269 --> 00:11:07,769
todos tuvimos que ir al colegio vestidos con una prenda verde y todos cumplieron la misión.

156
00:11:08,450 --> 00:11:12,169
Otra de las misiones era, por ejemplo, algo que les costaba hacerlo del todo bien,

157
00:11:12,750 --> 00:11:15,090
pues subir la fila completamente en silencio.

158
00:11:15,230 --> 00:11:19,110
Claro, al ser sexto de primaria, los pequeños preguntaban qué está pasando,

159
00:11:19,110 --> 00:11:22,549
que imitaban también y se interesaban por la historia.

160
00:11:23,090 --> 00:11:25,750
Incluso le hicimos un poco a nivel de centro

161
00:11:25,750 --> 00:11:29,149
de transmitir información por megafonía.

162
00:11:29,710 --> 00:11:31,929
Entonces, un poco el centro estaba inquieto

163
00:11:31,929 --> 00:11:34,190
qué estaba pasando porque además para nosotros

164
00:11:34,190 --> 00:11:36,649
y para esos niños esta aventura era secreta.

165
00:11:37,450 --> 00:11:39,850
Entonces, hubo ahí un...

166
00:11:39,850 --> 00:11:40,149
¿Vale?

167
00:11:41,049 --> 00:11:42,950
Y ahora dejo que siga mi compañera.

168
00:11:46,889 --> 00:11:49,789
Bueno, ahora voy a explicar yo las herramientas

169
00:11:49,789 --> 00:11:51,210
que hemos utilizado los profesores.

170
00:11:51,210 --> 00:11:59,950
Mi compañera os ha explicado la de los alumnos y en primer lugar nosotros no queríamos nosotros presentarles la historia directamente a los alumnos.

171
00:12:00,190 --> 00:12:10,629
Entonces decidimos crear un tipo de personajes gracias a la página de Boki.com, que tú le puedes introducir el texto manualmente y ellos se mueven y hablan.

172
00:12:11,029 --> 00:12:18,289
Os voy a poner ahora un ejemplo, incluso le podéis cambiar el fondo, el personaje lo podéis elegir, es como un tipo de avatar pero tiene movimiento.

173
00:12:18,289 --> 00:12:31,470
A ver si... Os voy a poner un ejemplo de cada uno, porque a ellos les gusta mucho. Este, por ejemplo, sería el mensaje de Masroom. A ver si se oye.

174
00:12:31,470 --> 00:13:01,639
Vale, pues este tipo de historias

175
00:13:01,639 --> 00:13:03,039
a los críos les engancha mucho

176
00:13:03,039 --> 00:13:04,620
y no hacía más que preguntarnos

177
00:13:04,620 --> 00:13:07,399
¿Ha vuelto a escribir ahí en el blog otro Boki?

178
00:13:07,519 --> 00:13:08,399
Tanto de uno como de otro

179
00:13:08,399 --> 00:13:09,480
Escuchamos ahora del otro

180
00:13:09,480 --> 00:13:27,279
Bueno, pues esto ya era el final de la historia

181
00:13:27,279 --> 00:13:29,039
cuando ya consiguieron el champiñón dorado

182
00:13:29,039 --> 00:13:30,299
y resolver todo el misterio

183
00:13:30,299 --> 00:13:35,179
Otro material que también nosotros preparamos

184
00:13:35,179 --> 00:13:36,820
era a través de Google Sites

185
00:13:36,820 --> 00:13:39,799
porque podíamos hacer las webquests

186
00:13:39,799 --> 00:13:42,200
y seguir una metodología específica.

187
00:13:42,500 --> 00:13:43,799
Mi compañera va a poner ahora una

188
00:13:43,799 --> 00:13:45,659
para que veáis un poquito cómo trabajamos.

189
00:13:46,200 --> 00:13:47,759
Se trabajó esta webquest

190
00:13:47,759 --> 00:13:49,720
tanto en conocimiento como en educación física

191
00:13:49,720 --> 00:13:52,460
porque ya hemos dicho que era un proyecto interdisciplinar.

192
00:13:54,100 --> 00:13:56,159
Entonces, ¿la has buscado?

193
00:13:58,330 --> 00:13:58,929
Pero no era ahí.

194
00:13:59,470 --> 00:14:00,909
Era en el enlace.

195
00:14:03,029 --> 00:14:03,990
Si no, le doy yo.

196
00:14:03,990 --> 00:14:26,450
Entonces, aquí podemos ver la metodología que se trabaja con la web, pues, que tenemos la introducción, las tareas, proceso, evaluación, luego pusimos aquí ya una vez que los alumnos habían hecho las presentaciones, como ha dicho ella, con Google Docs, pues las pusimos aquí ya realizadas, luego también tenemos unas conclusiones, ¿vale?

197
00:14:26,450 --> 00:14:38,669
Y como he dicho, pues estaba relacionada la educación física con el conocimiento, porque a la vez que estaban buscando información sobre los países, también buscaban diferentes juegos tradicionales de cada país.

198
00:14:39,549 --> 00:14:45,610
Otro material que nosotros utilizamos es Edmodo.

199
00:14:45,850 --> 00:14:50,490
Nosotras las tareas que tenían que realizar las poníamos como una asignación en Edmodo

200
00:14:50,490 --> 00:14:54,409
y luego los alumnos una vez que las habían realizado tenían que ir a Edmodo

201
00:14:54,409 --> 00:14:58,330
y en la misma asignación nos tenían que enviar a nosotras la actividad

202
00:14:58,330 --> 00:15:02,049
y nosotros se la corregíamos y les mandábamos si la tenían bien hecha o no.

203
00:15:02,830 --> 00:15:07,809
Otro material que también utilizamos, otras herramientas, es Google Docs,

204
00:15:07,809 --> 00:15:10,769
al igual que la utilizaban los alumnos, los profesores también las utilizamos

205
00:15:10,769 --> 00:15:13,610
nosotros en el centro no tenemos tanto tiempo

206
00:15:13,610 --> 00:15:16,889
como para reunirnos cada 20 minutos

207
00:15:16,889 --> 00:15:19,409
o cada cierto tiempo porque tenemos mucho trabajo

208
00:15:19,409 --> 00:15:22,990
y el proyecto era un proyecto anual y necesitaba de tiempo

209
00:15:22,990 --> 00:15:25,870
entonces decidimos también utilizar Google Docs

210
00:15:25,870 --> 00:15:28,769
así era una forma de trabajar online y cada uno en su casa

211
00:15:28,769 --> 00:15:31,230
a la vez podíamos trabajar en el mismo documento

212
00:15:31,230 --> 00:15:34,009
nos sirvió para hacer las memorias y varias cosas

213
00:15:34,009 --> 00:15:37,070
y luego por último

214
00:15:37,070 --> 00:15:53,309
Uno es Blogger, que lo hemos utilizado para hacer el blog y de esta forma presentar a los alumnos toda la historia, que no se perdiesen, que siguiesen el hilo conductor de la historia y poder recoger un poquito todo lo que íbamos haciendo.

215
00:15:53,309 --> 00:16:16,610
Os explico, tenemos aquí en la parte izquierda del blog, podemos ver una pequeña introducción al blog, también podemos ver los visitantes recientes, que en este caso ahí están todos los alumnos, tenemos las etiquetas, que como ha comentado mi compañera, están divididas según las misiones, porque cada maestro teníamos un nombre asignado, ¿vale?

216
00:16:16,610 --> 00:16:22,169
Entonces las misiones de Blanquilla era la profesora de inglés, las misiones de Ninfa y Nisca lo éramos nosotras dos

217
00:16:22,169 --> 00:16:25,750
y las misiones de Perro Chico y Pía Azul eran los profesores de educación física.

218
00:16:26,909 --> 00:16:33,649
Otros gaches que también creemos interesantes era el mapa de visitas que a la vez que nos sirve para saber de dónde nos visitan

219
00:16:33,649 --> 00:16:39,750
pues podíamos trabajar con los alumnos pues las diferentes partes del mundo de donde nos visitaban.

220
00:16:40,309 --> 00:16:45,049
También tenemos la posibilidad de hacer encuestas, por ejemplo, seréis capaces de adivinar

221
00:16:45,049 --> 00:16:47,230
quién es el maligno que anda suelto por el cole

222
00:16:47,230 --> 00:16:49,610
y nos roba los ordenadores y las baterías.

223
00:16:50,049 --> 00:16:51,450
Pues los alumnos podían contestar.

224
00:16:52,009 --> 00:16:54,769
Buscar en el blog los seguidores

225
00:16:54,769 --> 00:16:58,250
y el archivo del blog, como todos los blogs, al final.

226
00:16:59,129 --> 00:17:03,629
Luego también creamos las páginas.

227
00:17:03,889 --> 00:17:05,730
En la página principal van saliendo

228
00:17:05,730 --> 00:17:07,289
todos los boquis que os he enseñado,

229
00:17:07,789 --> 00:17:09,869
pero van saliendo de orden inverso.

230
00:17:10,509 --> 00:17:12,329
Luego tenemos nuestra aventura.

231
00:17:14,799 --> 00:17:16,259
Bueno, no sé si le he dado.

232
00:17:16,559 --> 00:17:22,400
En nuestra aventura, los alumnos eran los que creaban la aventura.

233
00:17:22,920 --> 00:17:27,839
Una vez que ya había pasado, los que escribían la aventura para que se quedase en el blog registrada

234
00:17:27,839 --> 00:17:31,579
y cualquier persona que pudiese acceder pudiese saber la historia.

235
00:17:31,980 --> 00:17:36,880
De esta forma, los niños se hacen también partícipes de la historia y creadores del blog.

236
00:17:38,640 --> 00:17:43,279
También tenemos las pistas, que como ya os he comentado, cuando cumplían una misión,

237
00:17:43,279 --> 00:17:47,579
Fungi les daba una pista para conseguir resolver quién era el maligno

238
00:17:47,579 --> 00:17:50,400
algunas veces eran pistas de foto

239
00:17:50,400 --> 00:17:54,880
y otras veces por ejemplo era un jeroglífico

240
00:17:54,880 --> 00:17:59,279
y una vez nos robaron las baterías de los ordenadores

241
00:17:59,279 --> 00:18:01,740
entonces tuvieron que resolver este jeroglífico

242
00:18:01,740 --> 00:18:05,140
y cuando lo resolvieron pues tuvieron que buscarla

243
00:18:05,140 --> 00:18:07,160
y os pongo un poco el vídeo para que veáis

244
00:18:07,160 --> 00:18:35,480
pues esto es un poquito que a los críos les motiva bastante

245
00:18:35,480 --> 00:18:39,079
y se ilusiona mucho, querían ir todos a por las baterías, todos querían participar,

246
00:18:39,819 --> 00:18:42,359
pero el que lo pudo descifrar fue el que fue.

247
00:18:43,519 --> 00:18:48,039
Luego también otra de las páginas son los trabajos realizados, que es donde hemos estado antes,

248
00:18:48,420 --> 00:18:51,119
que aquí hemos ido colgando todos los trabajos que han realizado los alumnos

249
00:18:51,119 --> 00:18:55,339
porque a ellos les gusta mucho el ir al blog y ver sus propios trabajos, ir a casa,

250
00:18:55,480 --> 00:18:59,200
contarles la historia a sus padres, incluso enseñarles lo que ellos han realizado.

251
00:18:59,200 --> 00:19:11,220
Y luego tenemos un cuestionario, que ahora lo explicaremos un poquito más detalladamente, ya como la evaluación final, y ahora lo explicamos.

252
00:19:17,109 --> 00:19:26,730
Es muy importante que hemos conseguido que haya repercutido el proyecto positivamente en nuestros alumnos y que les haya motivado, les haya enganchado.

253
00:19:30,210 --> 00:19:36,130
¿Cómo lo sabemos nosotros? ¿Qué indicadores son los que nos lo demuestran? Pues que ha habido un aumento de la cohesión grupal.

254
00:19:37,930 --> 00:19:54,509
Y que ha habido gran motivación por el uso de las nuevas tecnologías, pero no solo por ese uso de las nuevas tecnologías porque a ellos les motiva, sino también porque a su vez se han implicado en aprender los contenidos, que también es lo que necesitamos, que aprendan los contenidos que nos indica el currículum a la vez que ellos se están divirtiendo.

255
00:19:55,269 --> 00:20:04,410
Y que haya aumentado la creatividad a la hora de resolver esos retos, de estar todo el día pensando en quién será el maligno y darle vueltas a la cabeza para poder llegar a la conclusión.

256
00:20:04,410 --> 00:20:08,849
Os dejo con Vanessa.

257
00:20:08,849 --> 00:20:31,519
Por último, indicar que para evaluarnos un poco a nosotros nuestra labor y el proyecto en sí, lo que decidimos hacer fue un cuestionario, volviendo a utilizar la herramienta de Google Docs, el apartado de formulario.

258
00:20:32,579 --> 00:20:38,960
Nosotros planteamos una serie de preguntas que podéis ver aquí.

259
00:20:38,960 --> 00:21:03,009
Y previamente a los alumnos les tenían creada, algunos ya la tenían y nosotros les ayudamos a crearla, una cuenta Gmail autorizada por sus padres y entraron en su sesión, rellenaron este cuestionario y automáticamente nosotros recibimos los datos en nuestra dirección de correo.

260
00:21:03,009 --> 00:21:27,619
De esta forma, pudimos sacar una serie de conclusiones. Que les ha gustado participar en la aventura de Fungimaru. Que consideran que los ayudantes, o sea, nosotros los profesores participantes del proyecto, hemos hecho buen trabajo, tanto implicándonos como haciéndoles trabajar, que siempre se quejan de eso.

261
00:21:30,039 --> 00:21:36,319
Observamos que la mayoría de los alumnos entraba individualmente en su casa unas dos o tres veces por semana.

262
00:21:36,839 --> 00:21:41,880
Había alguno que entraba todos los días y estaba diciendo, ¿por qué no nos dan mensajes? ¿Por qué no nos mandan nada?

263
00:21:42,599 --> 00:21:46,259
Siempre querían más. Sobre todo si eran actividades de motivación.

264
00:21:47,420 --> 00:21:58,259
Y que los alumnos consideran, al igual que nosotros, que los aspectos que se han logrado con este proyecto son fundamentalmente esa cohesión grupal de la que estábamos hablando.

265
00:21:59,059 --> 00:22:05,700
El manejo de diferentes herramientas web 2.0, que yo creo que a partir de ahora para el instituto les habrán sido de utilidad.

266
00:22:05,839 --> 00:22:09,140
Por ejemplo, Google, Google Poplet o otras muchas herramientas.

267
00:22:10,339 --> 00:22:14,799
Y un alto nivel de motivación en referencia a los temas trabajados.

268
00:22:15,200 --> 00:22:19,559
Seguro que este año se estarán acordando de este proyecto que igual no tienen ocasión de hacer.

269
00:22:19,920 --> 00:22:21,259
Ojalá, por nuestra parte.

270
00:22:23,119 --> 00:22:28,259
Una gran mayoría de los alumnos estaría dispuesto a volverlo a hacer en años posteriores.

271
00:22:29,059 --> 00:22:40,619
Por último, antes de acabar, agradecer al colegio del que formábamos parte, que desgraciadamente ya no estamos ahí, estamos en otro, que seguro que nos va fenomenal.

272
00:22:41,460 --> 00:22:46,079
Ceib José Ortega Valderrama, de Pradejón, por permitirnos llevar a cabo este proyecto.

273
00:22:46,900 --> 00:22:52,279
A nuestros compañeros de trabajo, que nos faltan tres aquí, que sin ellos no hubiera sido posible.

274
00:22:52,859 --> 00:22:55,579
Nacho Rivera, Javier Seguí y María Ángel Navarro.

275
00:22:55,579 --> 00:23:05,019
y, por supuesto, a nuestros alumnos, que eran los protagonistas de la historia, con la foto del Día de San Patricio.

276
00:23:05,940 --> 00:23:14,700
Y agradeceros a vosotros por habernos escuchado y espero que, a pesar de la historia ser un poco compleja,

277
00:23:14,799 --> 00:23:18,759
que os hayáis hecho una idea del trabajo que hemos realizado. Muchas gracias.

278
00:23:26,869 --> 00:23:30,390
Si alguien tiene alguna pregunta, pues que aproveche.

279
00:23:30,390 --> 00:23:46,359
Bueno, primero felicitaros por el fenomenal trabajo que habéis presentado, sobre todo tanto vosotros como vuestros compañeros.

280
00:23:47,480 --> 00:24:02,460
Personalmente me ha parecido una iniciativa buenísima, pero quería saber qué impacto o qué opinión tenían, aparte de los miembros del grupo, el resto de compañeros del colegio y los padres de los alumnos.

281
00:24:02,460 --> 00:24:24,069
En cuanto a los compañeros del centro, supongo que como en todos los centros hay profesores que se implican más y otros menos, hubo muchos de ellos que nos ofrecieron su colaboración en cualquier momento.

282
00:24:24,069 --> 00:24:39,230
Es más, uno de los malignos era un compañero del centro al que fueron a buscar al final, por supuesto consiguieron el champiñón dorado, que era algo simbólico, un premio, un muñequito, pero que no les importó porque ellos seguían con sus portátiles.

283
00:24:39,230 --> 00:24:42,049
entonces nuestros compañeros se han implicado

284
00:24:42,049 --> 00:24:43,750
tampoco nos hacía

285
00:24:43,750 --> 00:24:45,069
falta mucha colaboración

286
00:24:45,069 --> 00:24:47,029
sí que incluso el equipo directivo

287
00:24:47,029 --> 00:24:49,730
el último día que realizamos una gincana

288
00:24:49,730 --> 00:24:51,730
final, todos en el patio

289
00:24:51,730 --> 00:24:53,710
pues sí que ahí hasta el equipo directivo

290
00:24:53,710 --> 00:24:54,750
salió a echarnos una mano

291
00:24:54,750 --> 00:24:57,710
en ese sentido no nos podemos quejar porque la verdad

292
00:24:57,710 --> 00:24:59,529
que han colaborado y los padres

293
00:24:59,529 --> 00:25:01,569
pues al ver a sus hijos tan ilusionados

294
00:25:01,569 --> 00:25:04,009
con la aventura no hacían más que felicitarnos

295
00:25:04,009 --> 00:25:05,930
por el blog de aula, por este proyecto

296
00:25:05,930 --> 00:25:07,789
y por todas las cosas

297
00:25:07,789 --> 00:25:09,349
que estábamos haciendo por los niños, la verdad.

298
00:25:21,660 --> 00:25:22,619
¿Alguna pregunta más?

299
00:25:26,579 --> 00:25:31,880
Pues nada, despediros, que es muy bonita la iniciativa y nada, nos vemos mañana.