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00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Hola, muy buenas. Aquí se presenta la evidencia fundamental para acreditar la competencia digital docente de innovación metodológica.

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00:00:08,000 --> 00:00:13,000
Bueno, pues como vemos, se trata de una infografía en la que se muestran los diferentes pasos para llegar al objetivo final,

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00:00:13,000 --> 00:00:19,000
que es organizar una carrera de obstáculos solidaria. El grupo de Segundo La ESO va a colaborar en la organización de una carrera de obstáculos solidaria

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00:00:19,000 --> 00:00:24,000
con el Departamento de Educación Física. Esto se trata de una actividad de un proyecto que se lleva a cabo en la Asignatura de Educación Física,

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00:00:24,000 --> 00:00:30,000
que es la asignatura en la que imparto clase. Bueno, pues como vemos, se trata de una secuencia de actividades en las que algún lado va a planificar,

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00:00:30,000 --> 00:00:37,000
registrar, proponer diferentes actividades para llegar a esta solución final, objetivo final, que es organizar la carrera de obstáculos.

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00:00:37,000 --> 00:00:43,000
Además, se utilizan diferentes dinámicas de trabajo en espacios innovadores, como diferentes espacios y zonas verdes del centro,

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00:00:43,000 --> 00:00:49,000
así como el aula-taller de tecnología para crear diferentes obstáculos y se utilizan diferentes metodologías activas e innovadoras

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00:00:49,000 --> 00:00:56,000
que aumentan el aprendizaje significativo, como son el aprendizaje basado en proyectos, esto se trata de un proyecto, organizar la carrera que se va a llevar a cabo,

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00:00:56,000 --> 00:01:04,000
el aprendizaje servicio, ya que se trata de una carrera de obstáculos solidaria en la que se van a recoger diferentes alimentos para el Banco de Alimentos del Barrio,

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00:01:04,000 --> 00:01:10,000
por tanto, se mejora, tiene un impacto positivo sobre el entorno, que es el aprendizaje servicio. Y además, se tiene en cuenta el diseño universal del aprendizaje,

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00:01:10,000 --> 00:01:18,000
garantizando la atención a la diversidad y la accesibilidad y las adaptaciones a todo el alumnado que así lo requiera. Este principio del diseño universal del aprendizaje

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00:01:18,000 --> 00:01:28,000
se tiene en cuenta, por ejemplo, a la hora de establecer los diferentes niveles en las diferentes actividades y obstáculos, como podemos mostrar en esta infografía que se presenta en cada uno de los obstáculos.

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00:01:28,000 --> 00:01:39,000
Bueno, pues pasando a cada uno de los pasos, vemos en primer lugar, bueno, pues en cada uno de estos pasos se tendrían en cuenta y se utilizan diferentes herramientas y recursos digitales y tecnológicos.

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00:01:39,000 --> 00:01:50,000
Bueno, pues en el paso número uno, puesta en marcha de esa organización, se realiza un cajud para introducir al alumnado a la organización de la carrera, YouTube para ver vídeos de carreras de obstáculos y así adquirir conocimiento.

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00:01:50,000 --> 00:02:00,000
En el paso número dos, crear y votar obstáculos. Bueno, pues el alumnado va a crear y proponer y presentar diferentes obstáculos en clase que van a ser votados por el resto del alumnado o por el resto de grupos,

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00:02:00,000 --> 00:02:12,000
realizando una coevaluación a través de la ola virtual. Paseamos al apartado del paso número tres, que es establecer niveles, realización del diseño de niveles a través de Canva, que es la infografía anteriormente mostrada.

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00:02:12,000 --> 00:02:24,000
Tras esto pasaríamos a marcar el circuito. Se realiza un plano del circuito a través de PowerPoint que se va a publicar en la ola virtual, en la web del instituto, así como en la página creada de la carrera de obstáculos solidaria,

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00:02:24,000 --> 00:02:40,000
en la que se promociona y se da diferente información. Este mapa de obstáculos sería el que aquí se muestra. También toda esa publicidad y cartelería de la carrera de obstáculos se realiza a través de Canva y también destacar la realización de ese contenido digital,

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00:02:40,000 --> 00:02:50,000
de esa página web de carrera de obstáculos solidaria. Este sería el cartel de la carrera de obstáculos que se realiza. Pasamos al apartado número seis, organización de las posiciones salida, etc.

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00:02:50,000 --> 00:02:58,000
Se realiza un manual con Canva y el día siete de la carrera se realiza una encuesta para evaluar la carrera e identificar posibles problemas y soluciones para futuras carreras.