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A través del siguiente vídeo voy a presentarles el aula que he creado para los alumnos de lengua castellana literatura de primero y de la ESO.

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A la hora de distribuir el aula he incluido no solamente aspectos relacionados con la asignatura, sino también relacionados con la evaluación,

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00:00:13,160 --> 00:00:18,899
de forma que los alumnos tienen acceso a los criterios de evaluación, un foro con avisos o las pautas de relación del cuaderno.

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00:00:19,300 --> 00:00:26,899
También he incluido un enlace a un blog que he creado a través de EducaMadrid, de forma que tienen acceso también a los contenidos de lengua castellana literatura y de matemáticas,

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00:00:27,460 --> 00:00:32,020
Puesto que soy al ser PT, he trabajado con ellos las dos aulas.

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00:00:32,880 --> 00:00:38,799
Además, he incluido no solamente para primero de la ESO, sino también para segundo de la ESO,

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00:00:38,920 --> 00:00:43,020
tercero de la ESO y PEMAR, que son los cursos que he estado trabajando este año.

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00:00:43,579 --> 00:00:46,820
De forma que los alumnos tienen acceso a los contenidos a través de distintos enlaces,

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00:00:46,820 --> 00:00:50,380
con códigos QR también para ver las distintas unidades didácticas,

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00:00:51,200 --> 00:00:55,179
y también apuntes, ejercicios o juegos de herramientas.

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00:00:55,179 --> 00:00:58,219
volviendo al aula que he creado para el primer hoy

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00:00:58,219 --> 00:01:02,259
y siguiendo con la explicación de dicha aula

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00:01:02,259 --> 00:01:07,010
también he incluido actividades como tareas

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00:01:07,010 --> 00:01:09,769
como distintos proyectos como los muertes poéticos

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00:01:09,769 --> 00:01:12,590
donde los alumnos tienen que entregar una serie de actividades

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00:01:12,590 --> 00:01:15,090
y donde tienen que llevar a cabo una evaluación

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00:01:15,090 --> 00:01:17,349
tanto en su propio trabajo como en el trabajo de los compañeros

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00:01:17,349 --> 00:01:20,609
también he incluido actividades cooperativas como una wiki

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00:01:20,609 --> 00:01:30,890
o distintas guías de las unidades didácticas, de forma que los alumnos tienen acceso no solamente a las actividades que se les va a pedir,

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sino también a los criterios de evaluación y cómo van a ser las pruebas objetivas.

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00:01:39,359 --> 00:01:47,390
Continúo con el aula virtual, donde he incluido también una reflexión individual después de cada una de las evaluaciones,

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00:01:47,489 --> 00:01:51,769
donde los alumnos pueden indicarme qué les ha gustado más, qué les ha gustado menos, qué quieren mejorar,

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00:01:51,769 --> 00:01:59,549
o a la hora de incluir lecturas he incluido enlaces directos a MatREA teniendo en cuenta los distintos niveles de competencia curricular de mis alumnos

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00:01:59,549 --> 00:02:03,489
y por lo tanto sus distintos niveles de lectura comprensiva.

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00:02:06,579 --> 00:02:15,120
Luego los contenidos los he estructurado en unidades didácticas, además también incluido distintos cuestionarios que son evaluables,

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00:02:15,120 --> 00:02:18,819
posteriormente los podrán ver cuando les enseñe el libro de calificaciones.

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00:02:18,819 --> 00:02:25,120
y distintas tareas también interactivas que también se van a incluir en las calificaciones.

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00:02:26,159 --> 00:02:34,409
Como les indico, volviendo a las unidades didácticas, he intentado que fuesen lo más gamificadas posibles

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00:02:34,409 --> 00:02:41,789
buscando que cada una de ellas tuviese una temática distinta que fuese atractiva para los alumnos.

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00:02:42,449 --> 00:02:47,909
Así, por ejemplo, en esta unidad didáctica de sinónimos y antónimos, he incluido una unidad didáctica

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00:02:47,909 --> 00:02:54,490
en forma de infografía, de forma que los alumnos tengan esquematizados los principales contenidos que vamos a trabajar,

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00:02:54,689 --> 00:02:58,009
siendo especialmente importante por sus necesidades educativas especiales.

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00:02:59,729 --> 00:03:03,349
Además, he incluido un Geniali donde los alumnos tienen acceso a distintos vídeos,

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00:03:03,530 --> 00:03:07,930
donde pueden hacer un repaso de las unidades didácticas o también distintas actividades.

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00:03:09,349 --> 00:03:16,810
Así, por ejemplo, para los sustantivos, pues se les plantea distintas actividades examinatorias por parejas o individuales.

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00:03:16,810 --> 00:03:41,110
También he incluido distintas actividades buscadas para que sean todas evaluables o, por ejemplo, a la hora de trabajar aquí, la unidad 6, que es que incluye estos contenidos, he incluido también distintas actividades que han estado adaptadas a sus niveles de competencia curricular.

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00:03:41,110 --> 00:03:49,090
de forma que hay distintas actividades con distintos niveles de dificultad en función de las características de los alumnos.

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00:03:49,870 --> 00:03:55,430
Como les he comentado, todas estas actividades, también he buscado gamificaciones a través de distintos geniales

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00:03:55,430 --> 00:03:58,349
donde han tenido que hacer juegos para trabajar la gramática

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00:03:58,349 --> 00:04:04,810
o tienen también presentaciones donde aparecen las principales ideas de cada una de las unidades didácticas

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00:04:04,810 --> 00:04:08,729
todo ello de forma muy visual, puesto que por las características de mis alumnos

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00:04:08,729 --> 00:04:17,470
tienen dificultades de atención en muchos casos y tiene que ser todo muy visual para mantener su atención.

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00:04:18,149 --> 00:04:23,699
En cuanto al libro de calificaciones, están todos los alumnos matriculados

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00:04:23,699 --> 00:04:28,680
y como pueden ver he ido evaluando las distintas actividades realizadas.