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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
En este vídeo voy a explicar sintéticamente una situación de aprendizaje para educación secundaria obligatoria,

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00:00:07,000 --> 00:00:11,000
concretamente para la asignatura de valores éticos en el curso tercero de la ESO,

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00:00:11,000 --> 00:00:19,000
fundamentada en el trabajo cooperativo, la taxonomía de Bloom y el aprendizaje basado en proyectos,

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00:00:19,000 --> 00:00:26,000
que consistirá en realizar un cómic digital sobre la vida de un luchador contra el racismo o en favor de los derechos humanos.

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00:00:27,000 --> 00:00:34,000
En esta actividad el alumnado usará así una serie de aplicaciones y tecnologías digitales para realizar un producto final,

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00:00:34,000 --> 00:00:40,000
que será dicho cómic, y se coordinará con el área de lengua española y la de historia.

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00:00:42,000 --> 00:00:47,000
El ecosistema más importante de trabajo que tendrán los grupos será el aula virtual de Educamadrid,

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00:00:47,000 --> 00:00:57,000
donde están las normas de trabajo, la tarea donde deben entregar el cómic digital, vídeos tutoriales y todo tipo de ayudas.

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00:00:58,000 --> 00:01:07,000
Se dividirá en una serie de fases con sesiones y cada grupo desarrollará así, mediante la elaboración de este cómic,

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00:01:07,000 --> 00:01:14,000
aprendizajes competenciales relativos al fomento de la paz, la justicia y unas instituciones sólidas,

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00:01:14,000 --> 00:01:17,000
la reducción de las desigualdades o el fin de la pobreza.

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00:01:18,000 --> 00:01:22,000
Además se ha tenido en cuenta en el diseño de las actividades los principios del DUA,

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00:01:22,000 --> 00:01:30,000
estableciendo mediante los roles en cada grupo múltiples formas de implicación, representación, acción y expresión para lograr así una mayor inclusividad.

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00:01:31,000 --> 00:01:37,000
De este modo hemos dividido el aula en grupos cooperativos que en ocasiones trabajarán en las llamadas aulas de informática

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00:01:37,000 --> 00:01:45,000
y cuando eso no sea posible dispondrán de carros con suficientes tablas o ordenadores portátiles para que cada alumno tenga uno a su disposición.

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00:01:45,000 --> 00:01:49,000
Usarán así diferentes espacios del centro para lograr un mejor producto.

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00:01:50,000 --> 00:01:59,000
Como he dicho, dividimos en seis fases la secuencia didáctica, cada una con alguna actividad o proceso de algún modo evaluable que permita una evaluación continua.

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00:01:59,000 --> 00:02:06,000
En una primera fase de lanzamiento se presentará un powerpoint sobre los derechos humanos, las libertades individuales básicas y el racismo.

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00:02:06,000 --> 00:02:15,000
Se harán rutinas de pensamiento, veo, siento, me pregunto y debates grupales sobre esto y se presentarán los diferentes luchadores de los que se tienen que hacer cómics.

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00:02:16,000 --> 00:02:21,000
Se concretará la misión de cada grupo y se crearán los grupos.

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00:02:22,000 --> 00:02:29,000
En la segunda fase, seleccionando cada grupo, qué personaje va a tener de referencia para hacer el cómic.

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00:02:29,000 --> 00:02:34,000
En cada grupo se asignarán roles y compromisos, se hará un calendario de actuaciones, diario de trabajo,

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00:02:34,000 --> 00:02:43,000
se verá la rúbrica de evaluación que les dejo en el aula virtual y se utilizará un porfolio con evidencias de trabajo y rutinas de pensamiento mediante Wordpress.

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00:02:43,000 --> 00:02:46,000
También tendrán un cuaderno de equipo en Google Sites.

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00:02:46,000 --> 00:02:55,000
Se investigará, se desarrollará el guión mediante Storyboard.dat, se trabajará por roles y se creará el cómic.

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00:02:56,000 --> 00:03:03,000
Trabajando cooperativamente se expondrá en clase y finalmente en un tablón del instituto expuesto ya impreso en papel.

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00:03:04,000 --> 00:03:05,000
Un saludo.