1
00:00:00,000 --> 00:00:05,280
En la tarea 3 se ha planteado una situación de aprendizaje titulada

2
00:00:05,280 --> 00:00:09,960
Explorando la biodiversidad del CEPA. Está orientada para los alumnos de nivel 1 de

3
00:00:09,960 --> 00:00:13,000
secundaria para adultos.

4
00:00:13,680 --> 00:00:17,920
En esta actividad lo primero que vamos a hacer es una introducción. Les voy a

5
00:00:17,920 --> 00:00:21,920
explicar a los alumnos lo que es la biodiversidad y les voy a explicar que

6
00:00:21,920 --> 00:00:26,360
los seres vivos se clasifican en diferentes grupos, generando lo que

7
00:00:26,360 --> 00:00:31,720
conocemos como taxonomía. Les explico a los alumnos que lo que

8
00:00:31,720 --> 00:00:35,520
nosotros vamos a hacer es estudiar cuál es la biodiversidad que podemos encontrar

9
00:00:35,520 --> 00:00:41,680
en el entorno cercano del CEPA. Los objetivos que tienen que cumplir los

10
00:00:41,680 --> 00:00:46,320
alumnos es que conozcan su entorno, que sepan clasificar los seres vivos que se

11
00:00:46,320 --> 00:00:51,400
encuentran en el entorno del CEPA y que desarrollen estas capacidades, que sean

12
00:00:51,400 --> 00:00:57,040
capaces de observar hechos biológicos, los seres vivos que encontramos en el

13
00:00:57,040 --> 00:01:02,360
entorno, que sean capaces de buscar información usando las TIC,

14
00:01:02,360 --> 00:01:06,400
buscar información sobre estos seres vivos que vamos a

15
00:01:06,400 --> 00:01:12,560
encontrar, que sean capaces de organizar la información que han encontrado en un

16
00:01:12,560 --> 00:01:17,680
muro virtual de Padlet usando las TIC, que sean capaces de cooperar con sus

17
00:01:17,680 --> 00:01:22,520
compañeros y que sean capaces de divulgar esa información, esos

18
00:01:22,520 --> 00:01:26,120
conocimientos que han adquirido a sus compañeros.

19
00:01:26,120 --> 00:01:32,640
Para ello la actividad se va a organizar en cuatro tareas. La primera va a ser

20
00:01:32,640 --> 00:01:38,320
explorar el entorno del CEPA, como hemos dicho, salir y documentar los seres vivos

21
00:01:38,320 --> 00:01:43,120
que encontramos en el entorno cercano del CEPA y documentarlo tanto tomando

22
00:01:43,160 --> 00:01:48,880
notas como tomando fotografías. En la siguiente actividad vamos a clasificar a

23
00:01:48,880 --> 00:01:54,160
los seres vivos en los diferentes grupos taxonómicos que existen. En la tercera

24
00:01:54,160 --> 00:01:58,680
parte de esta tarea se pretende que hagan una presentación digital subiendo

25
00:01:58,680 --> 00:02:03,560
esa información que han obtenido a un muro virtual de Padlet y, por último, en

26
00:02:03,560 --> 00:02:07,120
la última tarea que hagan una exposición al resto de sus compañeros de

27
00:02:08,120 --> 00:02:13,360
qué ejemplares, qué seres vivos han encontrado en este entorno. Les cuento

28
00:02:13,360 --> 00:02:19,080
cuál va a ser la temporalización de estas actividades. La primera sesión, la

29
00:02:19,080 --> 00:02:23,680
exploración del entorno del CEPA. Segunda sesión, análisis y clasificación.

30
00:02:23,680 --> 00:02:28,040
Tercera y cuarta sesión es preparar esa presentación en el muro de Padlet y la

31
00:02:28,040 --> 00:02:33,800
quinta sesión hacer la exposición de ese muro de Padlet a sus compañeros.

32
00:02:33,800 --> 00:02:39,160
¿Qué es lo que vamos a valorar en esta actividad? Pues que los alumnos colaboren

33
00:02:39,160 --> 00:02:44,680
y cooperen con sus compañeros, que realicen una correcta organización de los

34
00:02:44,680 --> 00:02:50,120
grupos biológicos, en los grupos biológicos de los seres vivos que han encontrado,

35
00:02:50,240 --> 00:02:55,600
que propongan medidas de conservación de la biodiversidad de su entorno, que

36
00:02:55,600 --> 00:03:00,640
organicen de forma clara el muro de Padlet y que sean capaces de hacer una

37
00:03:00,640 --> 00:03:05,320
exposición clara a sus compañeros.

38
00:03:07,120 --> 00:03:11,960
En la tarea número 4, lo que teníamos que hacer era generar un libro de

39
00:03:11,960 --> 00:03:17,440
calificaciones en el aula virtual y organizarla tal y como se nos pide. Yo lo

40
00:03:17,440 --> 00:03:22,960
he hecho como se pedía. En la primera evaluación introducimos

41
00:03:22,960 --> 00:03:30,400
esta tarea de explorando la biodiversidad en el CEPA 1 y en ella hemos metido una

42
00:03:30,400 --> 00:03:35,840
actividad. La actividad se llama Evaluación 1 y si pinchásemos a través del

43
00:03:35,840 --> 00:03:41,920
aula virtual, llegaríamos a esta actividad. En ella tenemos que responder una

44
00:03:41,920 --> 00:03:47,280
serie de preguntas. Las mantijas son mamíferos, falso.

45
00:03:47,600 --> 00:03:52,760
Los lichines son simbiosis entre alga y hongo, verdadero. Las ramillas son

46
00:03:52,760 --> 00:03:58,640
mugos, falso. Las hormigas son artrópodos, verdadero.

47
00:03:58,640 --> 00:04:06,120
Las piedras son seres vivos minerales, falso. Y le damos a la comprobación y

48
00:04:06,120 --> 00:04:13,440
nos enseña cómo hemos respondido correctamente todas las preguntas.

49
00:04:13,440 --> 00:04:20,200
Llegamos al final y nos hace el resumen. Como digo, en el libro de calificaciones

50
00:04:20,200 --> 00:04:26,320
tenemos los resultados de cada una de las evaluaciones, la primera, la segunda,

51
00:04:26,560 --> 00:04:34,600
que corresponde con la actividad 2, que es esta. Yo he elegido este

52
00:04:34,600 --> 00:04:40,640
cruciorama. Los gorrones son un tipo de ave.

53
00:04:41,560 --> 00:04:47,400
Un ejemplo de insectos son las... Claro, los insectos... Un ejemplo de insectos, pues

54
00:04:47,400 --> 00:04:50,720
pueden ser muchos, pero nos dicen un insecto social que anida en el suelo y

55
00:04:50,720 --> 00:04:55,040
presenta castas. Son las hormigas.

56
00:04:55,360 --> 00:04:59,760
Tenemos... Las personas pertenecemos a este grupo de vertebrados. Las personas

57
00:04:59,760 --> 00:05:04,720
somos mamíferos.

58
00:05:04,720 --> 00:05:11,840
Los árboles son un tipo de... Y empieza por V. Podrían ser plantas, pero son

59
00:05:11,840 --> 00:05:17,040
vegetales. Los lichines son la simbiosis entre un

60
00:05:17,040 --> 00:05:23,560
alga y un hongo. Eso ya lo habíamos visto antes también. Y los insectos

61
00:05:23,560 --> 00:05:30,680
pertenecientes a este tipo de grupo de invertebrados son los artrópodos.

62
00:05:32,320 --> 00:05:39,480
Perfecto. Resuelto. Y en la última actividad, la de la

63
00:05:39,480 --> 00:05:44,520
tercera evaluación, esta evaluación final, lo que tenemos son...

64
00:05:44,520 --> 00:05:49,200
Bueno, tenemos que, si la pinchamos... Nosotros, como estamos como profesores, no

65
00:05:49,200 --> 00:05:52,480
lo vamos a ver. Tenemos que dar a vista previa del cuestionario para ver ese

66
00:05:52,480 --> 00:05:57,200
cuestionario. Y vemos que tenemos la primera pregunta. ¿Qué tipo de animales

67
00:05:57,200 --> 00:06:04,400
son las hormigas? Pues son insectos. Pasamos a la siguiente página. Los

68
00:06:04,400 --> 00:06:10,160
humanos pertenecemos al grupo de los mamíferos.

69
00:06:10,160 --> 00:06:15,280
Pasamos al siguiente. ¿Qué dos tipos de seres vivos tienen una relación simbiótica

70
00:06:15,280 --> 00:06:22,080
en un líquen? Hongo y alga. Siguiente. Y la última, la cuarta pregunta.

71
00:06:22,080 --> 00:06:28,640
¿Una forma de conservar la biodiversidad es proteger los entornos naturales?

72
00:06:28,640 --> 00:06:37,920
Terminamos el intento y nos dice... Te vamos a enviar. Enviarte de terminar.

73
00:06:37,920 --> 00:06:44,240
Y nos dice que lo hemos hecho perfectamente. Así que, genial.

74
00:06:44,640 --> 00:06:50,960
En la tarea número 5 hemos creado un espacio de actividades para que cada

75
00:06:50,960 --> 00:06:55,920
alumno realice el aprendizaje a su propio ritmo. En este espacio de

76
00:06:55,920 --> 00:07:02,800
actividades lo he planteado para que pueda ser una actividad introductoria a

77
00:07:02,800 --> 00:07:08,800
la propuesta de Explorando la Biodiversidad del CEPA. Entonces, en este

78
00:07:09,440 --> 00:07:14,080
espacio tenemos, lo primero, las instrucciones de cómo hay que realizar

79
00:07:14,080 --> 00:07:19,440
estas actividades. Si pinchamos nos lleva efectivamente a la Mediateca de

80
00:07:19,440 --> 00:07:24,000
Ducamadrid y nos explica cuáles son las instrucciones para realizar estas

81
00:07:24,000 --> 00:07:32,960
actividades. En el segundo, como se nos pedía, nos lleva a un vídeo en el que

82
00:07:33,680 --> 00:07:42,640
se explica, en este caso, pues qué es la biodiversidad. En el segundo, la

83
00:07:42,640 --> 00:07:48,000
clasificación de los seres vivos nos lleva a un geniali en el que se nos

84
00:07:48,000 --> 00:07:53,680
explican los diferentes grupos de seres vivos, los agrupamientos, los tipos de

85
00:07:53,680 --> 00:07:58,080
seres vivos que hay. Además incluye vídeos para que todo sea más sencillo

86
00:07:58,080 --> 00:08:05,120
para los alumnos. Después se nos propone, en la actividad 3, una clasificación, que

87
00:08:05,120 --> 00:08:11,840
los alumnos realicen, una clasificación de diferentes seres vivos en los

88
00:08:11,840 --> 00:08:16,000
diferentes grupos taxonómicos, ¿de acuerdo?

89
00:08:20,000 --> 00:08:26,320
En la siguiente, en función de cómo hay, nos propone una clasificación de los

90
00:08:26,400 --> 00:08:31,440
seres vivos. En la siguiente, en función de cómo hayan realizado la actividad, los

91
00:08:31,440 --> 00:08:37,440
alumnos decidirán si pasan por el repostaje o no. En caso de que hayan

92
00:08:37,440 --> 00:08:43,680
presentado dificultades a la hora de realizar la actividad, pasarán

93
00:08:43,680 --> 00:08:51,200
por el repostaje y ahí encontrarán un vídeo explicativo más sencillo sobre la

94
00:08:51,200 --> 00:08:57,280
organización de los seres vivos. En caso de que

95
00:08:57,280 --> 00:09:03,120
hayan hecho ya este repostaje o no les haya sido necesario hacerlo, seguirán con

96
00:09:03,120 --> 00:09:09,280
la tarea 4 y la 5 y, si no, pues pueden repasar las tareas iniciales. En caso de

97
00:09:09,280 --> 00:09:16,640
pasar a la tarea 4, irán a un vídeo de YouTube más elaborado sobre conceptos,

98
00:09:16,880 --> 00:09:23,760
sobre la taxonomía de los seres vivos y en la última actividad, la meta final, a

99
00:09:23,760 --> 00:09:27,440
la que no es obligatorio que lleguen todos los alumnos, como ya se ha

100
00:09:27,440 --> 00:09:32,880
explicado en las instrucciones, los alumnos llegarán a un cuisi sobre los

101
00:09:32,880 --> 00:09:35,920
seres vivos.