1
00:00:00,000 --> 00:00:12,960
Hola, soy Olga Domínguez y voy a empezar a explicar la situación de aprendizaje que he preparado.

2
00:00:12,960 --> 00:00:21,620
Se llama How to grow a plant y la temporalización son dos semanas de cuatro sesiones de 45 minutos a la semana.

3
00:00:22,300 --> 00:00:33,320
Empezaríamos por la justificación inicial, que aparte de formar parte del currículum, forma parte de los intereses y motivaciones de los niños.

4
00:00:34,039 --> 00:00:48,740
El reto final es que cada niño cultive una planta en su casa, pero habiendo deducido antes cuáles son los cuidados, lo que necesitan, los materiales para cultivar la planta.

5
00:00:48,740 --> 00:00:56,000
ponemos las competencias específicas y los saberes básicos y contenidos

6
00:00:56,000 --> 00:01:04,120
entre ellos la competencia específica 1 que es utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura

7
00:01:04,120 --> 00:01:14,439
los niños utilizarán tablets tanto para buscar información como para trabajar el contenido

8
00:01:14,439 --> 00:01:18,640
también. La dos, plantear y dar respuestas

9
00:01:18,640 --> 00:01:22,019
a cuestiones científicas sencillas

10
00:01:22,019 --> 00:01:26,640
pues también porque vamos a partir de una situación en la que ellos

11
00:01:26,640 --> 00:01:30,420
tienen que plantear preguntas y ellos necesitan

12
00:01:30,420 --> 00:01:34,400
dar unas respuestas. Así vamos

13
00:01:34,400 --> 00:01:37,459
también ponemos los criterios de evaluación

14
00:01:37,459 --> 00:01:42,620
que entre ellos como el utilizar dispositivos y recursos

15
00:01:42,620 --> 00:01:48,420
digitales, buscar y seleccionar información de diferentes fuentes seguras, porque aparte

16
00:01:48,420 --> 00:01:52,480
de utilizar las tablas, también van a utilizar los libros.

17
00:01:56,200 --> 00:02:02,900
Luego, la metodología principal va a ser una metodología activa en la que el niño

18
00:02:02,900 --> 00:02:09,400
va a ser el protagonista de su propio aprendizaje. Se trabaja siempre en cooperativo y el niño

19
00:02:09,400 --> 00:02:15,200
tendrá que hacer la tarea sola, va a trabajar en pareja y en sus grupos. Cada niño va a

20
00:02:15,200 --> 00:02:22,300
tener su rol. Se van a utilizar recursos analógicos para que el niño manipule, tanto

21
00:02:22,300 --> 00:02:29,080
puzzles, tarjetas que tendrán que comprobar a través de un libro, el papel, los lápices

22
00:02:29,080 --> 00:02:36,740
para un dibujo que tendrán que hacer. Hay recursos digitales con las tablets, aplicaciones

23
00:02:36,740 --> 00:02:43,900
como el Edpuzzle, porque ahí van a investigar ellos, van a ser ellos los que intenten entender

24
00:02:43,900 --> 00:02:51,120
la fotosíntesis y también las partes de la planta. Se va a trabajar el Geniali, se

25
00:02:51,120 --> 00:02:57,760
va a utilizar el Classroom Scream y también el Kahoot. La tarea final, que con todos estos

26
00:02:57,760 --> 00:03:04,439
recursos, actividades y metodología, cada niño en su casa planta una semilla y haga

27
00:03:04,439 --> 00:03:08,479
un registro de cómo crece su planta de una manera sana.

28
00:03:09,500 --> 00:03:23,060
Pasamos ahora a explicarles la infografía que se les va a dar a ellos en la primera sesión.

29
00:03:23,060 --> 00:03:29,379
Cómo se van a explicarles cómo van a trabajar esa situación de aprendizaje.

30
00:03:30,759 --> 00:03:33,159
Empezamos por una introducción.

31
00:03:34,439 --> 00:03:42,439
en la que planteamos cuál es de las dos plantas está viva y cuál está muerta.

32
00:03:42,819 --> 00:03:48,159
Ellos tienen que dar unas respuestas y un poco pensar el por qué.

33
00:03:49,500 --> 00:03:56,180
Luego pasamos a explicarles los objetivos, lo que ellos tienen que aprender desde cosas muy concretas

34
00:03:56,180 --> 00:04:02,500
como aprender y identificar cuáles son las diferentes partes y funciones de la planta,

35
00:04:02,500 --> 00:04:08,500
cómo las plantas, tienen que investigar ellos, cómo las plantas realizan la fotosíntesis,

36
00:04:09,900 --> 00:04:15,900
a desde dibujar una planta sana y ver qué elementos ha dibujado

37
00:04:15,900 --> 00:04:21,899
y diseñar qué materiales necesitan para plantar una planta en casa

38
00:04:21,899 --> 00:04:28,759
y plantar una planta en casa y la tienen que traer a la clase.

39
00:04:28,759 --> 00:04:34,120
Se les va a decir cómo se van a organizar

40
00:04:34,120 --> 00:04:39,980
Trabajarán en grupos de cuatro que previamente he seleccionado yo los grupos

41
00:04:39,980 --> 00:04:43,000
Se les refresca cuál es su papel del grupo

42
00:04:43,000 --> 00:04:45,379
Porque ellos trabajan en cooperativo

43
00:04:45,379 --> 00:04:51,139
Cada niño del grupo tendrá una tabla

44
00:04:51,139 --> 00:04:57,719
Y se les explicará también muy claro qué trabajo se va a hacer en casa

45
00:04:57,720 --> 00:05:04,560
y cuál es el que se va a hacer en clase y cuál va a ser el tiempo de duración.

46
00:05:07,160 --> 00:05:11,660
¿Qué se les va a evaluar? Bueno, pues se les va a evaluar el trabajo de grupo,

47
00:05:12,140 --> 00:05:17,800
se va a evaluar cómo, bueno, el trabajo de grupo a través de la sobrevación, como ya veremos luego,

48
00:05:18,340 --> 00:05:24,980
se va a evaluar si saben identificar las partes y las funciones de las plantas,

49
00:05:24,980 --> 00:05:34,100
¿Cuáles son los elementos de la fotosíntesis? El dibujo de una planta sana y efectivamente si traen su planta.

50
00:05:34,360 --> 00:05:43,660
¿Qué se va a necesitar? Pues tablets, ordenadores para, como hemos dicho antes, hacer el quiz, un genialet, un cajón,

51
00:05:44,040 --> 00:05:53,379
pero también se va a trabajar, se va a utilizar tarjetas y papeles y colores y lápices.

52
00:05:53,379 --> 00:06:06,719
Vamos a ver ahora la parte 4, en la que son actividades, o sea, cómo se va a utilizar la vía de raíces.

53
00:06:07,040 --> 00:06:17,240
Entonces, por una parte, lo que nos dirían los ítems evaluables, que es una tarea diaria, y esta actividad evaluable va a ser el trabajo de grupo.

54
00:06:17,240 --> 00:06:30,540
¿Cómo se va a hacer? Pues a través de la observación. ¿Va a ser diaria? Sí, porque todos los días vamos a observar ese trabajo y va a ser con un número abierto.

55
00:06:30,540 --> 00:06:41,460
Otra tarea también va a ser el Label Plans and Definitions

56
00:06:41,460 --> 00:06:45,960
que se va a hacer también a través de tarjetitas

57
00:06:45,960 --> 00:06:52,740
y entonces es una tarea diaria, no, es una tarea que se va a realizar durante un día

58
00:06:52,740 --> 00:06:56,879
pero también va a ser con un número abierto

59
00:06:56,879 --> 00:07:04,399
Por último se va a realizar un control, el control va a ser de la fotosíntesis y las partes de la planta

60
00:07:04,399 --> 00:07:16,300
Va a ser un día específico, por supuesto diario no, pero va a tener también un número abierto

61
00:07:16,300 --> 00:07:27,340
Ahora vamos a pasar a explicar el espacio de actividades con ritmos distintos.

62
00:07:27,340 --> 00:07:48,340
Bueno, pues empezaremos en el Press Start, en el que les vamos a...

63
00:07:57,340 --> 00:08:13,240
en el que les vamos a dar esas instrucciones para que ellos empiecen a trabajar.

64
00:08:14,500 --> 00:08:20,240
Entonces, es importante que tienen que hacer las actividades en orden y empezar en la actividad 1.

65
00:08:21,340 --> 00:08:23,880
Tienen que leer y hacer las actividades con cuidado.

66
00:08:23,879 --> 00:08:33,980
Se les da una opción en la que pueden hacer la 1 si quieren o no la pueden hacer, pero tienen que hacer la 2, la 4 y la 5.

67
00:08:34,419 --> 00:08:45,259
Y si necesitan ayuda tienen que ir a Help Activity y luego volver a la actividad 5 que es la obligatoria.

68
00:08:47,000 --> 00:08:49,659
Pasaríamos a la actividad 1.

69
00:08:53,879 --> 00:09:03,480
La actividad 1 es un puzle, un poco también a modo de motivación,

70
00:09:03,480 --> 00:09:09,460
en la que, bueno, es una planta y tienen que juntar las partes.

71
00:09:10,399 --> 00:09:16,799
Esta es distinta del puzle que iban a hacer analógicamente porque además tienen las partes.

72
00:09:17,240 --> 00:09:20,480
Esta actividad, como hemos dicho, pues no es obligatoria.

73
00:09:21,799 --> 00:09:23,460
Pasaríamos a la actividad 2.

74
00:09:23,879 --> 00:09:35,220
En la actividad 2 es una actividad de World War y en la que los niños tienen que leer

75
00:09:35,220 --> 00:09:41,879
y tienen que ver las distintas partes de la planta y seleccionarlas.

76
00:09:44,759 --> 00:09:50,620
La actividad 3 es un vídeo de la planta y la actividad 4 es un vídeo de la planta.

77
00:09:53,879 --> 00:09:59,860
el que se va a explicar

78
00:09:59,860 --> 00:10:01,600
va a hablar

79
00:10:01,600 --> 00:10:03,899
todo sobre el reino de las plantas

80
00:10:03,899 --> 00:10:05,539
pero se va a enfocar más

81
00:10:05,539 --> 00:10:07,600
a la fotosíntesis

82
00:10:07,600 --> 00:10:11,480
la actividad 4

83
00:10:11,480 --> 00:10:21,399
es un genial

84
00:10:21,399 --> 00:10:22,440
que he creado yo

85
00:10:22,440 --> 00:10:28,020
en el que podríamos comenzar con una canción de encanto

86
00:10:28,020 --> 00:10:36,140
que es una canción, que bueno, es la película de encanto

87
00:10:36,140 --> 00:10:41,780
en la que aparte no solamente que el tema va, o sea que salen todo lleno de plantas

88
00:10:41,780 --> 00:10:47,440
también se va a hablar sobre su propia aceptación de ellos mismos, de su cuerpo

89
00:10:47,440 --> 00:10:51,120
que es una de las competencias

90
00:10:52,440 --> 00:10:59,980
Pasaríamos a una presentación de las plantas para ir uno a uno.

91
00:10:59,980 --> 00:11:04,120
Luego las partes de las plantas a través de las canciones.

92
00:11:04,260 --> 00:11:06,980
Les proponemos aquí canciones que les encantan.

93
00:11:09,120 --> 00:11:18,200
Pasaríamos también a más canciones y videos canciones sobre la fotosíntesis.

94
00:11:18,200 --> 00:11:36,520
Luego un ejercicio que he creado en el que ellos tienen que leer y llevar la definición a cada parte de la planta para la fotosíntesis

95
00:11:36,520 --> 00:11:43,660
Tienen aquí un pequeño check para que comprueben si tienen algún error

96
00:11:43,659 --> 00:11:57,279
pasaríamos aún al ciclo de vida de una planta con un vídeo en el que se ve muy bien cuál es

97
00:11:57,279 --> 00:12:07,360
la planta del tomate y luego un pequeño en los niños tienen que arrastrar también cuáles son

98
00:12:07,360 --> 00:12:09,480
cuál es la parte

99
00:12:09,480 --> 00:12:11,399
que corresponde

100
00:12:11,399 --> 00:12:12,980
primero se planta la semilla

101
00:12:12,980 --> 00:12:15,100
y tienen una pequeña, aquí también tienen

102
00:12:15,100 --> 00:12:16,879
la solución para que ellos mismos

103
00:12:16,879 --> 00:12:18,940
lo comprueben y puedan

104
00:12:18,940 --> 00:12:21,180
aprender

105
00:12:21,180 --> 00:12:23,120
pasaríamos

106
00:12:23,120 --> 00:12:24,279
luego como parte

107
00:12:24,279 --> 00:12:27,120
tenemos también más juegos

108
00:12:27,120 --> 00:12:29,600
y más

109
00:12:29,600 --> 00:12:32,180
y pasaríamos

110
00:12:32,180 --> 00:12:35,039
para una revisión

111
00:12:35,039 --> 00:12:36,779
de todo, que aquí cuál es

112
00:12:36,779 --> 00:12:38,480
qué parte de la planta es esta

113
00:12:38,480 --> 00:12:39,220
bueno pues

114
00:12:39,220 --> 00:12:41,419
lo pondríamos

115
00:12:41,419 --> 00:12:52,379
en la parte 5

116
00:12:52,379 --> 00:12:54,179
en la actividad 5

117
00:12:54,179 --> 00:12:56,620
que es la obligatoria

118
00:12:56,620 --> 00:12:58,419
tenemos una light worksheet

119
00:12:58,419 --> 00:13:00,639
en la que

120
00:13:00,639 --> 00:13:03,419
aquí sí que puedo evaluar

121
00:13:03,419 --> 00:13:05,079
que han aprendido

122
00:13:05,080 --> 00:13:08,860
sobre la fotosíntesis y sus partes

123
00:13:08,860 --> 00:13:13,139
tiene dos partes en la que en una tenemos que escribir

124
00:13:13,139 --> 00:13:17,340
y en la otra tenemos que leer y seleccionar

125
00:13:17,340 --> 00:13:20,620
esto nos va a dar una idea muy clara

126
00:13:20,620 --> 00:13:23,440
de si se han enterado o no se han enterado

127
00:13:23,440 --> 00:13:28,480
¿qué ocurre si hay alguna dificultad en cada una de las partes?

128
00:13:29,620 --> 00:13:33,520
pues que me voy a Help Activity

129
00:13:33,519 --> 00:13:42,120
y este es un vídeo también que he creado

130
00:13:42,120 --> 00:13:46,539
de Ed Paso en el que explica paso a paso

131
00:13:46,539 --> 00:13:49,939
la fotosíntesis y además con preguntas

132
00:13:49,939 --> 00:13:53,960
con preguntas que van muy despacio

133
00:13:53,960 --> 00:13:57,079
y que si en el momento que no entienden

134
00:13:57,079 --> 00:13:59,720
pues tienen la opción de volver a ver

135
00:13:59,720 --> 00:14:02,120
de volver a hacerlo

136
00:14:02,120 --> 00:14:25,600
Por último, tendríamos la tarea final y que es un cajón en el que los niños se unen

137
00:14:25,600 --> 00:14:41,600
el juego a través de las tablets y bueno también nos da una idea de cuál es su nivel

138
00:14:41,600 --> 00:15:00,500
tienen tiempo para leerlo. Y hasta aquí esta es mi situación de aprendizaje, la tarea