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00:00:09,070 --> 00:00:15,070
Voy a utilizar esta infografía para presentar nuestra próxima situación de aprendizaje, Amazing Ecosystems.

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00:00:16,070 --> 00:00:22,289
El punto 1, en la introducción, son unas preguntas motivadoras para activar la curiosidad de mis alumnos y sus conocimientos previos.

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00:00:22,769 --> 00:00:25,550
El punto 2 son los objetivos, lo que espero de ellos.

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00:00:26,089 --> 00:00:30,489
El punto 3 son distintas maneras de organizarse.

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00:00:31,170 --> 00:00:38,030
Tienen que realizar actividades individuales, actividades por parejas y, por último, la actividad en grupo cooperativo,

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00:00:38,030 --> 00:00:42,289
que es la realización de un folleto turístico sobre la sierra de Guadarrama.

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00:00:43,369 --> 00:00:46,030
El punto 4 es la evaluación.

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00:00:46,490 --> 00:00:47,350
¿Cómo les voy a evaluar?

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00:00:47,630 --> 00:00:53,969
Tienen una evaluación a sus compañeros mientras presentan su folleto turístico

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00:00:53,969 --> 00:00:55,549
y también el trabajo final.

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00:00:56,009 --> 00:00:59,590
También tienen que realizar una autoevaluación sobre su trabajo

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00:00:59,590 --> 00:01:01,869
a lo largo de la situación de aprendizaje.

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00:01:01,869 --> 00:01:08,010
Por último, en el punto 5, tengo unas palabras de ánimo y motivación

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00:01:08,010 --> 00:01:11,310
porque además de aprender sobre los ecosistemas, lo vamos a pasar bien.

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00:01:15,909 --> 00:01:19,810
Aquí está una de las actividades que realicé en la tarea 4.

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00:01:20,590 --> 00:01:23,790
Esta es la actividad de verdadero y falso, en la que tienen que observar el dibujo,

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00:01:24,750 --> 00:01:30,629
leer y comprender la afirmación que se les da y contestar a verdadero o falso.

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00:01:30,969 --> 00:01:32,390
Es una tarea autocorregible.

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00:01:35,390 --> 00:01:42,409
Para terminar, este es el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

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00:01:42,409 --> 00:01:46,090
que he preparado para la situación de aprendizaje de los ecosistemas.

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00:01:46,629 --> 00:01:50,510
Tienen dos preguntas motivadoras y diferentes estaciones a seguir.

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00:01:51,129 --> 00:01:56,930
En el número 1 se explica cómo tienen que realizar todos los puntos a su ritmo y sin correr.

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00:01:57,489 --> 00:02:01,170
También qué significa la gas station y las flechas de ida y vuelta.

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00:02:02,650 --> 00:02:07,650
Después, en los puntos 2 y 3 son vídeos en los que se presentan los ecosistemas trabajados,

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00:02:07,650 --> 00:02:15,270
Los living things, non-living things, la relación entre ellos y los problemas o peligros que pueden tener los ecosistemas.

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00:02:15,949 --> 00:02:20,110
El punto cuatro es una live worksheet con preguntas sobre lo aprendido.

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00:02:20,509 --> 00:02:27,849
Si tienen dificultades para responder deben dirigirse a la gas station y ver el vídeo que es un poco más sencillo que los anteriores.

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00:02:28,490 --> 00:02:35,870
Y así rellenar o reforzar sus conocimientos y volver al punto cuatro y realizar la ficha de live worksheet.

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00:02:35,870 --> 00:02:51,229
Y para terminar, el punto 5, hay un juego, un cajut, que es un juego muy divertido y motivador, con preguntas sobre imágenes y cuatro opciones en las cuales una de ellas es la verdadera.

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00:02:51,849 --> 00:02:58,110
Este juego tiene mucha información para el profesor sobre la consecución de los contenidos de la situación de aprendizaje.