1 00:00:00,000 --> 00:00:08,960 La plataforma de aprendizaje utilizada este curso académico ha sido el aula virtual de 2 00:00:08,960 --> 00:00:14,880 Educamadrid. El curso se denomina Lengua VI. Como se puede observar el curso está en uso 3 00:00:14,880 --> 00:00:21,440 y en él hay matriculados un profesor y 51 alumnos mediante cohortes. Estos alumnos posteriormente 4 00:00:21,440 --> 00:00:26,880 fueron agrupados en VI A y VI B. Además los estudiantes se pueden automatricular usando 5 00:00:26,880 --> 00:00:32,280 la clave lengua eva 22-23. El curso utiliza un formato por temas que se refiere a distintas 6 00:00:32,280 --> 00:00:36,960 partes de la lingüística y dos de las cuatro destrezas. En todas las secciones podemos encontrar 7 00:00:36,960 --> 00:00:42,680 varias actividades. En concreto en comprensión escrita se incluye una lectura con formato 8 00:00:42,680 --> 00:00:48,880 adaptado para aquellos alumnos con dislexia u otras de A. Además hay una herramienta de 9 00:00:48,880 --> 00:00:53,960 evaluación digital denominada cuestionario que incluye preguntas de lección múltiple y preguntas 10 00:00:54,000 --> 00:00:59,560 abiertas. Los resultados obtenidos se muestran en el apartado de resultados y de ahí se vuelcan 11 00:00:59,560 --> 00:01:01,960 estos resultados al libro de calificaciones. 12 00:01:09,760 --> 00:01:14,480 Este curso comienza con una guía didáctica creada con Canva e incrustada mediante código 13 00:01:14,480 --> 00:01:20,560 utilizando el recurso etiqueta. Las secciones están secuenciadas. Veamos la sección gramática. Esta 14 00:01:20,560 --> 00:01:25,120 sección comienza con una visión general del proyecto evaluable que tendrán que elaborar los 15 00:01:25,120 --> 00:01:30,360 alumnos, en este caso un lab book de análisis sintáctico. Encontramos el recurso libro que 16 00:01:30,360 --> 00:01:35,920 recoge toda la teoría. Consta de siete capítulos enfocados a cada uno de los pasos en el análisis. 17 00:01:35,920 --> 00:01:41,200 En caso necesario se incluye además un audio de las instrucciones para que los alumnos con 18 00:01:41,200 --> 00:01:46,080 dislexia y otras de A puedan acceder al contenido. Los alumnos elaboran su lab book siguiendo 19 00:01:46,080 --> 00:01:50,640 las instrucciones y realizan la entrega de la tarea evaluable. Obviamente esta sección tiene 20 00:01:50,640 --> 00:01:55,200 una temporalización muy amplia que será guiada por el docente. Después encontramos un vídeo 21 00:01:55,200 --> 00:02:01,360 subtitulado con ejemplo de análisis. A continuación actividades autocorregibles del aula planeta y 22 00:02:01,360 --> 00:02:06,640 enlaces a actividades autocorregibles online para comprobar la adquisición de los contenidos. 23 00:02:06,640 --> 00:02:12,280 Tras un foro de discusión y resolución de dudas volvemos a encontrar una tarea evaluable. En cuanto 24 00:02:12,280 --> 00:02:16,640 a las herramientas de evaluación en esta sección tenemos las tareas pero si nos vamos a la sección 25 00:02:16,640 --> 00:02:21,960 literatura encontramos una herramienta de evaluación digital llamada lección que recoge la teoría sobre 26 00:02:21,960 --> 00:02:27,880 figuras literarias acompañadas con audio para los alumnos con dislexia y otras de A y en algunos 27 00:02:27,880 --> 00:02:38,440 momentos incluimos actividades evaluables. Relacionado con la gamificación y por tanto 28 00:02:38,440 --> 00:02:44,160 orientado a motivar a los alumnos podrán obtener insignias. Estas insignias pueden conseguirse con 29 00:02:44,160 --> 00:02:49,760 la realización de las distintas tareas. Además se muestran en la parte derecha en el bloque insignias 30 00:02:49,760 --> 00:02:55,280 obtenidas. También en este sentido encontramos el bloque subes de nivel que otorga puntos al 31 00:02:55,280 --> 00:03:01,040 actuar en el curso. En la sección ortografía encontramos un wiki basado en el aprendizaje 32 00:03:01,040 --> 00:03:06,760 colaborativo. En él los alumnos colaboran para elaborar apuntes sobre las normas de ortografía 33 00:03:06,760 --> 00:03:15,760 y proponen sus propios ejemplos de uso. Otras actividades que podemos encontrar es un dictado 34 00:03:15,760 --> 00:03:21,760 elaborado con h5p, un glosario que van elaborando los alumnos con palabras con dificultades 35 00:03:21,760 --> 00:03:28,120 ortográficas o palabras que hasta el momento eran desconocidas. Una actividad el evaluable 36 00:03:28,120 --> 00:03:35,360 elaborada con excel learning llamada rosco sobre palabras compuestas o un taller evaluable en el 37 00:03:35,360 --> 00:03:42,320 que los alumnos evalúan su declamación de una poesía y la de cinco de sus compañeros siguiendo 38 00:03:42,320 --> 00:03:48,840 una rúbrica para facilitar el proceso. De este modo incluimos coevaluación y auto evaluación. 39 00:03:48,840 --> 00:03:54,080 Para poder proceder a estas evaluaciones los alumnos deberán grabarse el vídeo y subirlo a 40 00:03:54,080 --> 00:04:00,640 la plataforma. Como se ve anteriormente las actividades que lo precisan y lo 41 00:04:00,640 --> 00:04:05,960 permiten están adaptadas con la incorporación de audio, subtítulos en los vídeos y adecuación 42 00:04:05,960 --> 00:04:07,080 de formato en los textos. 43 00:04:12,800 --> 00:04:17,520 Junto con el libro de calificaciones de la aula virtual de Educamadrid he utilizado el 44 00:04:17,520 --> 00:04:23,640 cuaderno de profesor de raíces para evaluar a mis alumnos. En este cuaderno se recogen las 45 00:04:23,640 --> 00:04:29,200 calificaciones obtenidas en exámenes, ítems evaluables y tareas para cada una de las evaluaciones. 46 00:04:29,760 --> 00:04:36,400 Aquí se pueden observar las calificaciones obtenidas por los alumnos de sexto a en la 47 00:04:36,400 --> 00:04:41,200 primera evaluación. La media obtenida es una media ponderada en función de si son 48 00:04:41,200 --> 00:04:43,720 exámenes, ítems evaluables o tareas.