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00:00:00,000 --> 00:00:09,000
¡Hola! Buenas. Mi nombre es Manuel Area y les hablo desde la Universidad de La Laguna.

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00:00:09,000 --> 00:00:16,000
Quisiera brevemente explicarles qué es ese campo pedagógico conocido como Tecnología Educativa.

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00:00:16,000 --> 00:00:24,000
Para ello, yo quisiera que miraran esta imagen y viene a representar de algún modo

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00:00:24,000 --> 00:00:30,000
el nacimiento de un determinado mito en el campo educativo.

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00:00:30,000 --> 00:00:36,000
Fíjense, la imagen lo que nos representa es a un viejo profesor, allá del siglo XIX seguramente,

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00:00:36,000 --> 00:00:43,000
donde vemos que tiene una especie de artilugio, de artefacto, donde mete el conocimiento,

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00:00:43,000 --> 00:00:48,000
en este caso, evidentemente, la tecnología de la época que eran los libros,

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00:00:48,000 --> 00:00:55,000
y de forma automatizada entra ya a través de cables en las mentes de los estudiantes.

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00:00:55,000 --> 00:01:02,000
Bueno, pues la tecnología educativa como campo de conocimiento, de investigación, de estudio de la educación,

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00:01:02,000 --> 00:01:07,000
cuando nació, hace ya varias décadas, allá por los años 30,

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00:01:07,000 --> 00:01:15,000
se nutrió de algún modo de esta idea de intentar construir una especie de ingeniería educativa,

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00:01:15,000 --> 00:01:21,000
una especie de tecnologías que, de forma fácil, rápida y barata,

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00:01:21,000 --> 00:01:24,000
permitiesen que los estudiantes aprendieran.

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00:01:24,000 --> 00:01:32,000
Y esta idea, este mito, y fíjense que les insisto en la palabra mito, ha estado perviviendo hasta la actualidad.

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00:01:32,000 --> 00:01:40,000
A lo largo del siglo XX, la tecnología educativa como disciplina pedagógica tiene varias décadas,

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00:01:40,000 --> 00:01:44,000
como les digo, aproximadamente desde los años 30, a lo largo del siglo XX,

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00:01:44,000 --> 00:01:53,000
se han desarrollado distintos intentos de aplicación o de búsqueda de los medios de comunicación a la enseñanza.

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00:01:53,000 --> 00:01:58,000
Siempre con esta idea, es decir, en la medida que utilicemos nuevas tecnologías,

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00:01:58,000 --> 00:02:04,000
sean de tipo audiovisual o informático, lograremos facilitar el aprendizaje.

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00:02:04,000 --> 00:02:11,000
Y por eso, en la medida que la industria, en la medida que la sociedad generaba nuevos medios,

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00:02:11,000 --> 00:02:19,000
más sofisticados tecnológicamente, los tecnólogos educativos nos hemos preocupado de buscarle las aplicaciones educativas.

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00:02:19,000 --> 00:02:22,000
Y claro, hemos hecho un recorrido a lo largo del siglo XX,

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00:02:22,000 --> 00:02:27,000
que podemos hablar del intento de aplicar los medios audiovisuales a la enseñanza,

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00:02:27,000 --> 00:02:34,000
como el caso del retroproyector, proyector de diapositivas, filmines, tocadiscos, vídeos didácticos, etc.

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00:02:34,000 --> 00:02:40,000
También hemos intentado aplicar a la enseñanza lo que son los medios de comunicación propios de ese siglo XX,

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00:02:40,000 --> 00:02:45,000
como fueron la radio y la televisión, hablando de radio escolar y radio educativa.

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00:02:45,000 --> 00:02:51,000
Y ya en la última mitad del siglo XX, surgió en mano el concepto de informática educativa,

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00:02:51,000 --> 00:02:58,000
el intento de aplicar, de usar los ordenadores, las computadoras, en procesos de enseñanza y aprendizaje,

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00:02:58,000 --> 00:03:07,000
que se tradujeron en modelos de enseñanza asistida por ordenador, de creación de software educativo, de multimedia en formato disco, etc.

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00:03:07,000 --> 00:03:14,000
La idea, como les digo, fue nutrida por la búsqueda de una tecnología eficaz.

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00:03:14,000 --> 00:03:21,000
Sin embargo, claro, después de varias décadas de estar experimentando este tipo de usos de la tecnología,

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00:03:21,000 --> 00:03:26,000
y sobre todo de investigar sus efectos, ¿qué hemos aprendido? ¿Qué sabemos ya de la tecnología?

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00:03:26,000 --> 00:03:37,000
Pues fíjense, en estos momentos, ya en el siglo XXI, podemos decir que lo poco que sabemos es que la calidad del aprendizaje de los estudiantes

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00:03:37,000 --> 00:03:49,000
no depende de si utilizamos una u otra tecnología. No depende de si es más sofisticada tecnológicamente el artefacto o el aparato que utilicemos.

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00:03:49,000 --> 00:03:55,000
En definitiva, ningún medio o material didáctico es mejor que otro.

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00:03:55,000 --> 00:04:02,000
Lo que influye en el aprendizaje, en lo que aprenden nuestros estudiantes, no es tanto el recurso que empleemos,

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00:04:02,000 --> 00:04:07,000
sea de naturaleza audiovisual, sea de tipo informático o sea de tipo impreso.

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00:04:07,000 --> 00:04:17,000
No influye tanto eso, sino lo que hace el profesor, lo que organiza el profesor con ese medio para que sea utilizado por los estudiantes.

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00:04:17,000 --> 00:04:26,000
Es la actividad de enseñanza, es la metodología didáctica y la forma en que se comunican, interaccionan estudiantes y profesores,

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00:04:26,000 --> 00:04:31,000
lo que más impacto tiene en cómo aprenden los estudiantes.

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00:04:32,000 --> 00:04:39,000
Bueno, hoy en día en la tecnología educativa o los que nos dedicamos a las tecnologías educativas, ¿qué estamos investigando? ¿Sobre qué nos preocupamos?

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00:04:39,000 --> 00:04:52,000
Bueno, pues como pueden ver, en estos momentos, en el actual momento de nuestra sociedad, donde han irrumpido y se han expandido y están omnipresentes las llamadas tecnologías digitales,

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00:04:52,000 --> 00:04:59,000
estamos intentando buscar aplicaciones parciales o particulares de este conjunto de recursos digitales.

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00:04:59,000 --> 00:05:08,000
Por eso están emergiendo conceptos en el mundo de la tecnología educativa, como son portales educativos web, las redes sociales educativas, aulas virtuales,

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00:05:08,000 --> 00:05:18,000
los edublogs o blogs educativos, e-learning, multimedia educativo, los cursos abiertos, aprendizaje colaborativo, enseñanza semipresencial o develante de learning, sistemas tutoriales inteligentes,

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00:05:18,000 --> 00:05:26,000
la web 2.0, las pizarras digitales interactivas. Como ven, hay un abanico y una constelación de aplicaciones educativas de las TIC,

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00:05:26,000 --> 00:05:37,000
que, lógicamente, los docentes, investigadores, universitarios de este campo, estamos intentando averiguar qué efectos y qué utilización pedagógica podemos hacer,

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00:05:37,000 --> 00:05:46,000
sobre todo en una perspectiva de incrementar la calidad educativa. Por eso podemos hablar de distintas líneas de investigación,

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00:05:46,000 --> 00:05:55,000
que, siguiendo, de algún modo, la dirección de los agujos del reloj, podríamos clasificar en esas seis que ahí aparecen.

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00:05:55,000 --> 00:06:04,000
Intentamos averiguar en qué medida el uso del conjunto de tecnologías digitales tiene impacto en lo que sucede en la educación escolar,

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00:06:04,000 --> 00:06:13,000
desde la educación infantil, la educación primaria, la educación secundaria. Hay un montón de dinero de inversión económica que están haciendo los gobiernos

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00:06:13,000 --> 00:06:25,000
para incorporar esas tecnologías a las aulas escolares. Los investigadores, de algún modo, estamos intentando averiguar qué sucede realmente cuando llegan las computadoras a los colegios.

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00:06:25,000 --> 00:06:35,000
¿Realmente hay innovación pedagógica? ¿Realmente están aprendiendo más y mejor los estudiantes? ¿Hay algunas áreas, contenidos, que se adecúen mejor a este tipo de tecnologías que otras?

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00:06:35,000 --> 00:06:47,000
Como ven, ahí hay un abanico de preguntas muy importantes y sobre los que estamos integrando. Evidentemente, también, una segunda línea tiene que ver con la aplicación de las tecnologías en la docencia universitaria.

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00:06:47,000 --> 00:06:59,000
Son preguntas, también, similares a las que nos hemos formulado anteriormente. ¿En qué medida esas tecnologías están alterando, modificando, las formas de enseñanza en la universidad?

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00:06:59,000 --> 00:07:08,000
¿En qué medida las aulas virtuales dan mayor autonomía para que los estudiantes universitarios desarrollen competencias profesionales?

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00:07:08,000 --> 00:07:23,000
¿En qué medida los campus virtuales están permitiendo extender la oferta de docencia educativa, más allá de lo presencial, a través de cursos, másteres, posgrados, grados ofertados en educación a distancia?

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00:07:23,000 --> 00:07:30,000
Un tercer abanico, como poden comprobar ahí, é, tamén, a aplicación de las TIC en lo que se conoce como la educación no formal.

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00:07:30,000 --> 00:07:41,000
Sea en espacios de formación ocupacional o laboral, sea en bibliotecas, en la educación intercultural, en el trabajo con emigrantes, con adultos.

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00:07:41,000 --> 00:07:59,000
Las tecnologías están ahí y conceptos como el de alfabetización digital es un concepto muy importante a trabajar en la configuración de la ciudadanía que facilite una igualdad de oportunidades y una integración de todos los ciudadanos en el desarrollo de toda la llamada sociedad de la información.

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00:07:59,000 --> 00:08:09,000
Lógicamente, seguimos trabajando sobre la influencia de los medios de comunicación social, sobre todo de masas, como la televisión, el cine, la radio, los videojuegos.

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00:08:09,000 --> 00:08:20,000
¿En qué medida estos grandes medios de comunicación están influyendo en nuestro ocio, en el desarrollo de nuestras visiones de lo que es la realidad social? En ello trabajamos.

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00:08:20,000 --> 00:08:41,000
Lógicamente, una quinta línea es la representada por el estudio de la tecnología, la educación y la cultura en este siglo XXI y una sexta línea de trabajo muy importante y muy relevante a la que le estamos prestando mucha atención es cómo producir nuevos materiales didácticos pero en soporte digital.

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00:08:42,000 --> 00:09:01,000
O que se conoce como software educativo, herramientas que faciliten a los docentes el enseñar mejor y, lógicamente, al alumnado aprender con más calidad todo lo que son nuevos contenidos y desarrollar actitudes, conocimientos, habilidades necesarias.

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00:09:01,000 --> 00:09:09,000
Pues nada más, muchas gracias y espero que esta breve visión introductoria al concepto de tecnología educativa le sea útil.

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00:09:11,000 --> 00:09:13,000
CC por Antarctica Films Argentina