1
00:00:01,659 --> 00:00:06,879
Hola, soy Sandra Núñez y voy a dar paso a la explicación de las actividades 3, 4 y 5.

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00:00:07,799 --> 00:00:12,560
Bueno, pues la tercera se corresponde a la unidad didáctica de Picaño y los Delfines rumbo al Pueblo Norte,

3
00:00:12,679 --> 00:00:13,679
que es así como se titula.

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00:00:14,599 --> 00:00:21,100
Entonces, se da esta unidad didáctica porque nos encontramos en una ola de tres años

5
00:00:21,100 --> 00:00:23,079
en el que se comienza el proyecto del Pueblo Norte,

6
00:00:23,539 --> 00:00:26,679
dada la diversidad del alumnado y las necesidades del mismo,

7
00:00:26,899 --> 00:00:30,620
vamos a enfocar esta unidad didáctica en el aspecto comprensivo de qué es el Pueblo Norte

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00:00:30,620 --> 00:00:31,879
y que nos encontramos en él.

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00:00:32,200 --> 00:00:36,359
Y como especialista en audición y lenguaje, va a ser lo más básico posible

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00:00:36,359 --> 00:00:42,159
apoyándonos siempre en el apoyo visual o en apoyo de pictogramas.

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00:00:43,039 --> 00:00:48,000
Entonces, la situación de aprendizaje la vamos a enfocar de la manera más emocionante posible

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00:00:48,000 --> 00:00:54,399
y es que nada más entrar, los niños visualicen, tengan en la asamblea un barco,

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00:00:54,460 --> 00:01:00,179
pero un barco de verdad, de juguete, con un pequeño pirata en el que tenga pegado una nota

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00:01:00,179 --> 00:01:02,299
que dice, hola delfines, soy el

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00:01:02,299 --> 00:01:04,459
pirata picañón, quiero viajar al polo norte

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00:01:04,459 --> 00:01:06,560
necesito que os unáis a mi tripulación

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00:01:06,560 --> 00:01:08,219
para aprender muchas cosas de allí

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00:01:08,219 --> 00:01:10,500
navegamos juntos hasta el polo norte

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00:01:10,500 --> 00:01:11,900
entonces lo que queremos es

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00:01:11,900 --> 00:01:14,359
llamar la atención de los niños para que nos digan

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00:01:14,359 --> 00:01:16,180
sí, venga, y así

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00:01:16,180 --> 00:01:18,739
trabajar todas las competencias claves, específicas

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00:01:18,739 --> 00:01:20,480
y sobre todo enfocadas

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00:01:20,480 --> 00:01:22,519
a la comunicación y representación de la realidad

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00:01:22,519 --> 00:01:24,939
como competencias específicas

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00:01:24,939 --> 00:01:26,319
nuestra unidad didáctica

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00:01:26,319 --> 00:01:28,560
y la situación de aprendizaje se va a basar

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00:01:28,560 --> 00:01:34,299
en el uso comunicativo para expresar necesidades, en interpretar y comprender mensajes sencillos,

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00:01:34,780 --> 00:01:38,739
en producir mensajes a través del lenguaje y sus códigos, en mostrar interés por los

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00:01:38,739 --> 00:01:43,540
recursos tecnológicos y en aproximarse al conocimiento. Para ello tendremos en cuenta

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00:01:43,540 --> 00:01:50,560
los saberes básicos como la función de petición, de quiero, del vocabulario, el más básico

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00:01:50,560 --> 00:01:56,659
de los animales, oraciones de dos elementos, iniciándose en la holofrase, de la función

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00:01:56,659 --> 00:02:04,099
social, saludar, despedirse, decir hola, interactuar con los compañeros, en comprensión

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00:02:04,099 --> 00:02:10,080
de preguntas e instrucciones de una o dos, no más porque estamos en tres años, en expresar

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00:02:10,080 --> 00:02:16,280
ayuda cuando necesita algo o bien quiera algo también y en la discriminación auditiva

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00:02:16,280 --> 00:02:24,280
de la vocal AI. En función de estos saberes básicos y de los objetivos tendremos que

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00:02:24,280 --> 00:02:52,960
Tener en cuenta los criterios de evaluación en el que vamos a evaluar de si es capaz de expresar, si es capaz de saludar cuando se encuentra con una persona, cuando entra o sale del aula, si es capaz de identificar y de comprender vocabulario básico de lo que hemos ido trabajando en el Polo Norte, si es capaz de esperar su turno, si usa las nuevas tecnologías, la pizarra digital o la tablet

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00:02:52,960 --> 00:02:57,960
y si sus periodos de atención y escucha activa van progresando y van aumentando.

39
00:02:59,099 --> 00:03:13,219
Para ello vamos a llevar a cabo una metodología que será multisensorial, participativa, multifuncional, cooperativa, digital, constructiva, creativa, emocional

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00:03:13,219 --> 00:03:16,360
y que todo ello englobe las metodologías activas.

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00:03:16,360 --> 00:03:45,560
Y esta metodología la llevaremos a cabo en base a estas actividades en las que habrá actividades introductorias lúdicas como es por medio de la asamblea todo este diálogo y todo este conocimiento que vamos a tener del pirata, del barco e incluso del polo norte que utilizaremos para ello la pizarra digital y la realidad aumentada que es con dibujos o fotografías del polo norte que eso cobre vida para que los niños lo vean y lo palpen mejor.

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00:03:47,219 --> 00:04:02,939
Y todo ello tendrá una práctica en la que vamos a realizar una serie de actividades manipulativas, como es el paso 1, en el que vamos a dar creatividad animal con un memory de los animales que demos del pueblo norte.

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00:04:02,939 --> 00:04:08,439
se van a colorear cada uno como quiera, libremente, y esos son los que vamos a recortar.

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00:04:09,159 --> 00:04:21,100
Y a través de la realidad aumentada, que es el paso 2, vamos a poder verlos que cobren vida, por así decirlo.

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00:04:21,720 --> 00:04:30,800
Y luego el paso 3 y el último es uno de los juegos que haremos y que trabajaremos con nuestra abeja Beboot,

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00:04:30,800 --> 00:04:32,860
nuestra amiga, que lo podemos

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00:04:32,860 --> 00:04:34,800
hacer de varias formas y que luego

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00:04:34,800 --> 00:04:36,800
en la actividad 5

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00:04:36,800 --> 00:04:39,100
vamos a ver algunos ejemplos

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00:04:39,100 --> 00:04:40,839
de cómo hacerlo, de cómo se puede

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00:04:40,839 --> 00:04:42,579
hacer, y nada

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00:04:42,579 --> 00:04:45,100
y esto sería la situación de aprendizaje

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00:04:45,100 --> 00:04:47,040
muchas gracias delfines y hasta pronto