1
00:00:03,480 --> 00:00:08,939
Presentamos aquí el aula virtual generada en Classroom para un curso del ámbito sociolingüístico de PEMAR,

2
00:00:09,060 --> 00:00:14,000
según la ley actual diversificación, que se desarrolló durante el periodo 2021-2022.

3
00:00:14,320 --> 00:00:18,280
Comentaremos algunos de los aspectos fundamentales de este entorno de aprendizaje.

4
00:00:18,960 --> 00:00:28,120
En primer lugar, observamos el potencial de este LMS como herramienta de comunicación.

5
00:00:28,440 --> 00:00:32,560
Desde el primer mensaje de bienvenida en el tablón de anuncios hasta el último del curso,

6
00:00:32,560 --> 00:00:38,219
profesora y alumnos mantienen un diálogo permanente. En segundo lugar, comprobamos

7
00:00:38,219 --> 00:00:44,259
que la estructura elaborada por la profesora responde a la claridad de organización que

8
00:00:44,259 --> 00:00:48,960
un entorno de aprendizaje requiere. Podemos ver una organización temática de los materiales

9
00:00:48,960 --> 00:00:54,219
y recursos educativos que facilita la accesibilidad a los mismos por parte de los alumnos. En

10
00:00:54,219 --> 00:01:00,840
concreto, tenemos en primer lugar los materiales en torno al proyecto que se realizó, proyecto

11
00:01:00,840 --> 00:01:06,079
en movimiento en colaboración con una ONG cuya tarea final fue un libro que se publicó

12
00:01:06,079 --> 00:01:10,579
y que se puede consultar en la biblioteca del instituto. A continuación, todo aquello

13
00:01:10,579 --> 00:01:18,900
relacionado con la historia y la lengua. En tercer lugar, mostramos un ejemplo de herramienta

14
00:01:18,900 --> 00:01:24,079
digital destinada a la autoevaluación del alumnado. Se trata de un cuestionario realizado

15
00:01:24,079 --> 00:01:29,379
con la herramienta Google Formularios concebido para la autoevaluación de la comprensión

16
00:01:29,379 --> 00:01:34,400
lectora, pero también para la evaluación por parte del profesor del desempeño de los estudiantes

17
00:01:34,400 --> 00:01:40,459
en cuanto al hábito lector. En otras evidencias de este portafolio aportamos más información al

18
00:01:40,459 --> 00:01:45,659
respecto y explicamos la utilidad de esta herramienta en su aplicación a una analítica

19
00:01:45,659 --> 00:01:54,840
de aprendizaje. Este es en concreto el cuestionario de lectura al que nos referimos.

20
00:01:54,840 --> 00:02:09,770
En cuarto lugar, resaltamos la utilidad del aula virtual en la implementación de metodologías activas, por ejemplo, a partir de preguntas de investigación y siguiendo la metodología del aula invertida,

21
00:02:10,169 --> 00:02:18,729
los alumnos realizarán búsquedas en Internet que posteriormente pondrán en común en clase, poniéndose en marcha una construcción de conocimiento de manera colaborativa.

22
00:02:18,729 --> 00:02:27,270
Por ejemplo, esta pregunta en lengua o esta otra en historia.

23
00:02:28,330 --> 00:02:43,009
Por último, esta plataforma de gestión de aprendizaje no solo es un lugar ad hoc donde colgamos documentos, vídeos, rubricas, etc., sino que nos ayuda a que el alumnado tenga a mano las orientaciones oportunas para la realización de diversos proyectos o tareas.

24
00:02:43,009 --> 00:02:57,870
Un ejemplo de ello sería la realización, todas las pautas que los alumnos pueden encontrar para la realización de su trabajo en equipo.

25
00:02:57,870 --> 00:03:14,629
No solamente se dan los temas, sino también el guión fundamental que los alumnos tienen que seguir y también las webs seleccionadas de manera segura para que ellos puedan hacer las consultas necesarias para realizar su trabajo.

26
00:03:14,629 --> 00:03:29,009
En definitiva, difícilmente podemos concebir ya el proceso de enseñanza sin un apoyo tan completo como es el de un sistema de gestión de aprendizaje.