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00:00:00,430 --> 00:00:08,810
La evidencia de innovación metodológica que voy a presentar consiste en el uso, en el aula virtual, de un Rincón Teach digital.

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00:00:10,550 --> 00:00:15,689
Este espacio sirve para enseñar y entrenar al alumnado en la realización de actividades de forma autónoma.

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00:00:16,649 --> 00:00:21,449
Está dentro de la metodología Teach, desarrollada para personas con autismo y neurodivergencia.

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00:00:21,449 --> 00:00:32,590
Al alumno se le presentarán varias actividades de éxito asegurado, que sean autocorregibles y con un final claro, dentro de un área, por ejemplo, el inicio de la lectoescritura.

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00:00:33,310 --> 00:00:38,369
He escogido un alumno de segundo de primaria que está iniciándose en la lectura y escritura.

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00:00:40,609 --> 00:00:47,649
El alumno encuentra su agenda de mesa y en ella se indica que va a trabajar el rincón Teach Digital.

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00:00:47,649 --> 00:00:53,270
Aquí tiene la infografía donde le explicamos cómo tiene que usarlo

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00:00:53,270 --> 00:00:58,670
Ve a tu mesa y coge tu agenda de tareas, en ellas están explicadas las tareas que vas a hacer

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00:00:58,670 --> 00:01:07,209
Siéntate en el rincón Teach de la clase y coge la tablet ya que estamos haciendo tareas del rincón Teach digital que se harán sobre la tablet

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00:01:07,209 --> 00:01:12,469
Haz la primera tarea y cuando hayas acabado, sigue por la siguiente letra

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00:01:12,469 --> 00:01:24,489
Devuelve la tableta a su sitio cuando hayas acabado todas y registra las tareas en el foro indicado para ello

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00:01:24,489 --> 00:01:28,469
Al final le ponemos una frase motivadora

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00:01:28,469 --> 00:01:31,989
Trabajar en el Rincón Teach digital te ayuda a ser autónomo mientras juegas

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00:01:31,989 --> 00:01:38,689
El alumno accede al aula virtual en la sección de Rincón Teach

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00:01:38,689 --> 00:01:47,329
Aquí se encuentra la infografía que acabamos de describir y tiene tres actividades, indicando una letra para cada una.

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00:01:48,489 --> 00:01:51,730
En este caso, le hemos puesto que tiene que hacer la actividad A, la B y la C.

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00:01:52,390 --> 00:02:05,590
La actividad A, que vamos a realizar, a ver, consiste en emparejar palabras con las vocales.

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00:02:08,629 --> 00:02:13,050
Isla, oso, uvas, elefante, etc.

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00:02:13,050 --> 00:02:27,430
La siguiente actividad que va a realizar es un memory con los mismos dibujos que tendrá que emparejar con las vocales.

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00:02:28,710 --> 00:02:37,930
Y la tercera actividad, la C, es una actividad de flashcards para trabajar el uso de pictogramas.

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00:02:37,930 --> 00:02:48,330
¿Qué hace el niño? El niño está... desayunar. ¿Qué hace el niño? Desayunar. Comprobamos y es correcta.

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00:02:49,409 --> 00:02:59,139
Y aparece la siguiente. ¿Qué hace el niño? Aquí el niño come. ¿Qué hace el niño? Cena, etc.

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00:02:59,780 --> 00:03:02,599
Son pictogramas de uso frecuente en el Aulantea.

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00:03:02,599 --> 00:03:12,800
Si el alumno estuviera matriculado podría utilizar este foro para indicar qué actividades ha hecho y si le han gustado.

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00:03:12,919 --> 00:03:20,800
Ya que los alumnos trabajan de manera como invitados y las familias no podemos hacer uso de esta herramienta,

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00:03:21,439 --> 00:03:29,680
sin embargo la he incluido para que vean que si pudieran mis alumnos matricularse sí podrían indicar su progreso.

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00:03:31,099 --> 00:03:32,159
Muchas gracias.