1
00:00:05,740 --> 00:00:13,080
Hola. Buenos días. ¿Se oye bien? Muy bien. Pues lo primero, buenos días a todos y a

2
00:00:13,080 --> 00:00:19,100
todas. Agradeceros vuestra presencia aquí. Y no voy a enrollarme en absoluto, porque

3
00:00:19,100 --> 00:00:24,280
ya llevamos un retraso, de lo cual os pedimos disculpas. La sesión de hoy, ya sabéis,

4
00:00:24,420 --> 00:00:32,500
que versa sobre la plataforma Grega, que es un repositorio de contenidos digitales hecho

5
00:00:32,500 --> 00:00:38,100
en colaboración entre el Ministerio de Educación, Industria, a través de Red.es y todas las

6
00:00:38,100 --> 00:00:44,079
comunidades autónomas. Es un nodo de federaciones y, en concreto, la sesión de hoy va a tener

7
00:00:44,079 --> 00:00:50,460
dos partes muy relacionadas, pero a su vez diferenciadas. Una primera parte que la van

8
00:00:50,460 --> 00:00:56,600
a dar don Francisco Castillo y don Aníbal de la Torre, en el extremo, que trabajan en

9
00:00:56,600 --> 00:01:03,060
la Junta de Andalucía en la Dirección General de Formación Profesional. Francisco Castillo

10
00:01:03,060 --> 00:01:09,540
es el responsable de enseñanzas para personas adultas y Aníbal el responsable técnico

11
00:01:09,540 --> 00:01:17,200
de toda la educación a distancia. Ellos van a hablar de la realidad actual y presente

12
00:01:17,200 --> 00:01:24,379
de Agrega y luego una segunda parte que será desarrollada por don Juan José Blanco, que

13
00:01:24,379 --> 00:01:28,840
está en medio, jefe de Servicio y Medios Tecnológicos del Instituto de Tecnologías

14
00:01:28,840 --> 00:01:33,739
Educativas del Ministerio de Educación, que nos va a hablar, yo iba a decir del futuro,

15
00:01:33,920 --> 00:01:39,299
pero realmente ya no, del presente de Agrega, porque, como ya dijo ayer el secretario de

16
00:01:39,299 --> 00:01:46,340
Estado del Ministerio de Educación, se inicia la nueva andadura de Agrega, Agrega II, la

17
00:01:46,340 --> 00:01:52,480
nueva plataforma. Y, sin más, no quiero quitarle tiempo a los ponentes, comienza Francisco.

18
00:01:52,480 --> 00:02:03,840
Buenos días. Un breve agradecimiento a los compañeros de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa de la Consejería de Educación

19
00:02:03,840 --> 00:02:15,379
por habernos invitado a venir a este evento y también, como no, a los responsables de Repositorio Agrega que nos han permitido compartir esta charla con vosotros.

20
00:02:15,379 --> 00:02:42,419
Voy a intentar resumir en unos pocos minutos cuál es el motivo de nuestra presencia, dado que se podrán preguntar si somos responsables de enseñanza para personas adultas, que hacemos aquí en un congreso bastante enfocado en la educación ordinaria en la escuela TIC 2.0, que prácticamente está pensada para secundaria, etcétera.

21
00:02:42,419 --> 00:03:05,819
Y quizás eso se pueda responder desde el sentido que pueda tener el hecho de que las acciones que se están llevando a cabo desde la Dirección General en enseñanzas semipresenciales y a distancia tienen mucho que ver con la aplicación de las TIC en el aula y con la innovación.

22
00:03:05,819 --> 00:03:23,819
Desde allí llevamos las enseñanzas para personas adultas, pero es cierto que en estos últimos años gran parte de nuestro trabajo está enfocado al desarrollo y la potenciación de las enseñanzas a distancia y semipresenciales para personas adultas.

23
00:03:23,819 --> 00:03:42,500
como modo de permitir que este tramo de población, que este sector de población pueda conciliar vida laboral, vida familiar, conciliar menos presencia en el centro educativo con formación y acceso a una titulación del mismo,

24
00:03:42,500 --> 00:03:51,080
de educación secundaria, bachillerato, determinados ciclos de formación profesional, preparación

25
00:03:51,080 --> 00:03:56,400
para el acceso a la formación profesional, etcétera. En ese sentido, tenemos que hablar

26
00:03:56,400 --> 00:04:02,819
de algo que va aparejado con la teleformación total o parcial, como es el caso del uso de

27
00:04:02,819 --> 00:04:09,759
Moodle como plataforma educativa y el repositorio en el cual se encuentran los contenidos que

28
00:04:09,759 --> 00:04:17,240
estamos desarrollando para que desde MUDES se pueda acceder al desarrollo curricular

29
00:04:17,240 --> 00:04:22,939
de todas estas enseñanzas, que, como ya he dicho anteriormente, son la secundaria, fundamentalmente

30
00:04:22,939 --> 00:04:27,699
el bachillerato en sus tres modalidades ya, podríamos decir, y la formación profesional.

31
00:04:29,620 --> 00:04:39,240
Es cierto que detrás de esto hay unos usuarios básicos iniciales, como son el alumnado que

32
00:04:39,240 --> 00:04:43,600
curso de enseñanzas a distancia, pero estamos hablando entre formación profesional, bachillerato

33
00:04:43,600 --> 00:04:50,600
y secundaria de unos 7.000, 8.000 usuarios con unos 200 profesores implicados. Lo que

34
00:04:50,600 --> 00:04:58,040
hemos hecho ha sido utilizar esos materiales y replicarlos en la plataforma semipresencial

35
00:04:58,040 --> 00:05:05,139
y llevarlos al sistema público, de modo que lo que se hace a distancia con el profesorado

36
00:05:05,139 --> 00:05:11,480
que está un poco encargado de llevar a cabo toda la formación y, a su vez, de actualizar esos contenidos

37
00:05:11,480 --> 00:05:20,560
e incrementar las tareas en las cuales basamos el acceso al aprendizaje,

38
00:05:21,800 --> 00:05:25,720
de modo que lo ponemos al servicio de la comunidad educativa, en este caso la semipresencial,

39
00:05:26,620 --> 00:05:33,480
que ya está presente en 120 centros con unos 1.500 profesores implicados, hablo de la formación parcial,

40
00:05:33,480 --> 00:05:43,759
parcial y alrededor de unos 40.000 usuarios. Aún y así, estos entornos de plataformas

41
00:05:43,759 --> 00:05:49,879
en las cuales se dan las modalidades a distancia y semipresencial son entornos en los cuales

42
00:05:49,879 --> 00:05:56,300
solo acceden los usuarios implicados en dichas acciones, es decir, profesorado y alumnado.

43
00:05:57,720 --> 00:06:04,060
Para que la comunidad educativa o la ciudadanía pueda sacar el máximo provecho de estos recursos

44
00:06:04,060 --> 00:06:10,079
que, al fin y al cabo, son públicos, elaborados por profesorado de centros de secundaria andaluces

45
00:06:10,079 --> 00:06:16,199
y, en un primer estadio, algunos compañeros de otras comunidades autónomas que colaboraron con nosotros.

46
00:06:18,480 --> 00:06:26,379
El alojar estos contenidos en Agrega, en el repositorio Agrega, nos ha permitido el que se pueda acceder a ellos,

47
00:06:26,819 --> 00:06:33,459
descargarlos, bajar las fuentes, etcétera, para que otros usuarios puedan utilizarlas.

48
00:06:34,060 --> 00:06:51,620
Y cuando hablo de otros usuarios me estoy refiriendo a las personas que se preparan para la titulación a través de pruebas libres, secundaria, con unos 40.000 usuarios en Andalucía, bachillerato, son pruebas libres, bueno, coloquialmente llamadas pruebas libres, de reciente implantación.

49
00:06:51,620 --> 00:07:02,000
Empezaron en 2010 aquí en Andalucía, estamos este año en la segunda convocatoria, pero estamos hablando de unos 30.000 o 35.000 usuarios más que se añaden a los usuarios anteriores.

50
00:07:03,139 --> 00:07:16,439
Y también es un recurso para automatizar, que para personas que no pueden ir a ningún centro educativo para formarse, pero pueden acceder a ellos y utilizar aquello que necesiten para este objetivo.

51
00:07:17,240 --> 00:07:28,800
Además, en el caso de la secundaria, y quizás como temática que más relación tiene con esta audiencia, se trata de contenidos que están estructurados en ámbitos.

52
00:07:29,939 --> 00:07:38,339
Por tanto, ya nos consta que muchos centros se están utilizando para cuestiones de diversificación curricular de la secundaria.

53
00:07:38,339 --> 00:07:43,980
también en el caso de Andalucía, al menos, porque así lo tenemos establecido en nuestra normativa,

54
00:07:44,779 --> 00:07:54,560
para su uso en los módulos voluntarios de los programas de cualificación profesional inicial, los PCPI.

55
00:07:54,819 --> 00:08:02,160
Por tanto, se trata, una vez más, de un recurso público que queremos dar a conocer,

56
00:08:02,160 --> 00:08:31,360
Y ese es el objeto de nuestra presencia aquí, desarrollado a través de licencias libres por compañeros desde la experiencia del aula, un recurso que está basado en el trabajo por proyectos, en los cuales las tareas te permitirán acceder a aquella parte del aprendizaje que necesites, solo aquella parte de los contenidos que necesites para alcanzar dicho aprendizaje.

57
00:08:31,360 --> 00:08:49,860
Es aprender haciendo. Por tanto, el enfoque es totalmente práctico. Si acaso, Aníbal, no quiero extenderme más, porque quizás pueda ser también interesante que al final podáis hacer las preguntas que consideréis oportunas.

58
00:08:50,440 --> 00:08:53,799
Aníbal, ¿puede dar algún tipo de información adicional?

59
00:08:54,740 --> 00:08:55,320
¿Lo cambiamos?

60
00:08:55,559 --> 00:08:59,460
Sí. Yo me dejo a todos lados.

61
00:08:59,460 --> 00:09:26,399
Buenos días. Madre mía, con el retraso ya, que nervio, Paco. Gracias por tu brevedad y gracias a todos vosotros y vosotras, por supuesto, por venir a tener este poco de curiosidad con respecto a lo que hacemos, aunque contarlo en diez o quince minutos.

62
00:09:26,399 --> 00:09:37,080
Ahora me estaba acordando, ayer falleció Steve Jobs, como sabéis, y hay una leyenda, se ha comentado mucho de él, que se monta en el ascensor con uno de sus empleados y le pregunta qué estaba haciendo la empresa.

63
00:09:37,179 --> 00:09:46,159
¿Tú qué haces en esta empresa? Y el empleado dice, señor Jobs, como usted comprenderá, en los 20 segundos que dura el trayecto del ascensor no voy a poder contar lo que hago en esta empresa.

64
00:09:46,940 --> 00:09:54,259
Y la leyenda dice que lo despidió. Una persona tiene que ser capaz de decir en 20 segundos lo que está haciendo. Por lo cual, yo tengo 10 o 15 minutos.

65
00:09:54,259 --> 00:10:16,759
Bueno, Paco ha hablado de segunda oportunidad. Es decir, partimos de la base que, bueno, tenemos también alumnados, muchísimos alumnados de deportistas de élite, enfermos de la graduación, prisiones, etcétera, ¿no?

66
00:10:16,759 --> 00:10:29,019
Pero la inmensa mayoría son gente que llegan al sistema educativo buscando una segunda oportunidad. Entonces, la Consejería de Educación, a través del Servicio de Educación Permanente, la primera premisa es que no podemos ofrecerle lo mismo.

67
00:10:29,019 --> 00:10:32,960
o sea, sin salirnos de la normativa, la opción que le tenemos que poner encima de la mesa.

68
00:10:33,019 --> 00:10:36,039
A estas personas no puede ser la misma con la que ellos se estrellaron ante el sistema educativo.

69
00:10:36,539 --> 00:10:39,440
Tenemos que intentar darle la vuelta a la tortilla de alguna forma.

70
00:10:40,460 --> 00:10:47,240
Y había dos opciones fundamentales. Una es la deseable, que es presentar un modelo alternativo

71
00:10:47,240 --> 00:10:55,320
e intentar convencer a la gente de que ese modelo es adecuado, como se deben realizar los cambios,

72
00:10:55,320 --> 00:11:11,200
O sea, de abajo arriba, en horizontal, etcétera. Pero nosotros no podíamos esperar tanto, entonces hemos intentado forzar un poco la maquinaria. Y vamos a explicar cómo los contenidos, el papel que tiene Agrega en todo esto, cómo estamos intentando darle la vuelta un poco a la tortilla.

73
00:11:11,200 --> 00:11:32,460
Vale. Para que os hagáis una idea también muy breve, nosotros funcionamos, digamos, que la punta de lanza es la distancia. La punta de lanza a nivel de innovación curricular y metodológica, fundamentalmente, es un equipo de profesorado que tiene una doble función.

74
00:11:32,460 --> 00:11:48,740
Estamos en torno a los 200 profesionales, entre los que son docentes de distancia y los que están haciendo material, los equipos de desarrollo, estamos hablando de 200 personas muy seleccionadas, que tienen muy claro cuál es el modelo, que tienen muy claro qué es lo que tenemos que hacer y ellos son los que van abriendo camino.

75
00:11:48,740 --> 00:12:05,840
Y ahí es donde la maquinaria se esfuerza, ¿no? Y después en el resto, en el resto, en semipresencial, en presencial, pues es donde la gente se está convenciendo. Le presentamos el modelo, no es obligatorio, si queréis usarlo y si no, pues buscar alternativas. Y ahí es donde se está enganchando la gente.

76
00:12:05,840 --> 00:12:17,340
Es decir, no partimos de una propuesta de cambio, como suele ocurrir, hay que cambiar la metodología del profesorado, ¿vale? Pero, además, nosotros proponemos un modelo. Bien.

77
00:12:17,340 --> 00:12:41,220
No, al final me sobraba el tiempo, ya verás. Algunas de las claves, Paco, las he ido ya adelantando. Muy bien, o sea, nos basamos en el trabajo, en aprender haciendo. Los alumnos que tienen es que hacer cosas. Esto de memorizar contenido y luego borcarlo en un examen para nosotros ha desaparecido completamente. Por tanto, la evaluación tiene que ir acompañada de eso. Lo explico todo esto también porque en los materiales se ve, ¿de acuerdo?

78
00:12:41,220 --> 00:13:00,480
Bueno, la docencia, la individualización, la emoción son cosas que están a lo largo del día. La apertura del conocimiento aquí es sí o sí. Si me dejo algo hoy por contaros no pasa nada, porque os voy a decir dónde está absolutamente todo. O sea, la filosofía del proyecto es publicarlo todo bajo gratis, cómodo y probablemente hasta por norma.

79
00:13:00,480 --> 00:13:21,919
Bueno, la maquinaria es fuerza ahí. Si nosotros estamos gastando dinero público en desarrollo curricular, en crear programaciones, en orientaciones, en materiales, eso tiene que ponerse al servicio de la sociedad, como ha dicho Paco. Esa es una premisa fundamental. El trabajo en equipo, como podéis comprender, sin él es imposible abordar esto. Y no me paro en la regulación.

80
00:13:22,919 --> 00:13:42,019
Sí, la regulación es que estamos regulando normativamente como consecuencia de la práctica. Es decir, la trayectoria son de muchos años trabajando en esto y ahora está a punto de salir el decreto que va a regular toda esta trayectoria y son fruto de la práctica. ¿Vale? No lo hacemos al revés. No nos inventamos, legislamos.

81
00:13:42,019 --> 00:13:47,750
ya acercándonos a lo técnico

82
00:13:47,750 --> 00:13:49,570
y acercándonos a Grecia, que al fin y al cabo

83
00:13:49,570 --> 00:13:50,809
es el objetivo de la sesión de hoy

84
00:13:50,809 --> 00:13:54,009
todo el follón que tenemos de las plataformas

85
00:13:54,009 --> 00:13:54,629
Moodle y tal

86
00:13:54,629 --> 00:13:57,830
Seneca es el sistema de gestión

87
00:13:57,830 --> 00:13:59,610
administrativa de los alumnados que tenemos en Andalucía

88
00:13:59,610 --> 00:14:01,950
y la conexión, el entendimiento

89
00:14:01,950 --> 00:14:03,149
con las plataformas automáticas

90
00:14:03,149 --> 00:14:05,830
las aulas se crean automáticamente de los datos administrativos

91
00:14:05,830 --> 00:14:07,789
de Seneca, el profesorado se carga, los materiales

92
00:14:07,789 --> 00:14:10,009
se cargan, eso, ahí no tiene que hacer nadie nada

93
00:14:10,009 --> 00:14:11,250
y

94
00:14:11,250 --> 00:14:13,409
teníamos un problema gordo técnico

95
00:14:13,409 --> 00:14:18,190
de rendimiento de las plataformas, porque los contenidos crecieron y eso ya se convirtió

96
00:14:18,190 --> 00:14:22,830
en una historia tremenda. Entonces, se decidió, creemos que con buen criterio, en un momento

97
00:14:22,830 --> 00:14:27,289
determinado, que los contenidos estuvieran fuera. Los contenidos están en agrega, están

98
00:14:27,289 --> 00:14:32,549
al servicio de los que están en las enseñanzas matriculados y al servicio de todo el mundo.

99
00:14:32,769 --> 00:14:37,190
Y las plataformas lo único que hacen es lanzar enlaces hacia donde están los contenidos.

100
00:14:37,409 --> 00:14:45,620
Luego explicaré una pequeña cosa que también hemos ganado con esto. Bien, cuando ponemos

101
00:14:45,620 --> 00:14:52,000
hace materiales? Los libros de texto ya existen. Si quisiéramos libros de texto, pues no tendríamos

102
00:14:52,000 --> 00:14:55,820
por qué hacerlo, ¿no? Evidentemente, ya existen. Entonces, nosotros hacemos algo que

103
00:14:55,820 --> 00:14:59,840
es diferente a los libros de texto. Procuramos que sea diferente. Evidentemente, es muy difícil.

104
00:15:03,149 --> 00:15:09,669
Sigue cortando la URL, pero, bueno, es muy fácil. Juntandalucía.es barra educación

105
00:15:09,669 --> 00:15:16,730
barra permanente barra materiales, que es lo que falta. Ese es el sitio desde donde

106
00:15:16,730 --> 00:15:20,029
cualquier persona que no tiene nada que ver con nosotros puede acceder a lo que hacemos.

107
00:15:20,730 --> 00:15:25,429
Eso lo estamos cambiando. En próximos días le vamos a dar una vuelta a esa página para

108
00:15:25,429 --> 00:15:31,509
que sea mucho más accesible. ¿Qué encontráis ahí? Aparte de lo que ha dicho el Paco, materiales

109
00:15:31,509 --> 00:15:36,889
que son multimedia, con películas flash, con mucho vídeo, con un enfoque totalmente

110
00:15:36,889 --> 00:15:43,730
distinto, con muchas tareas para los alumnados. Documentos de apoyo, tanto desde la perspectiva

111
00:15:43,730 --> 00:15:49,610
del alumnado como del profesorado, que apoyan a esos materiales y ayuda a la producción.

112
00:15:50,610 --> 00:15:56,149
Si tenemos 200 personas haciendo materiales, evidentemente, tenemos que tener un poco regular

113
00:15:56,149 --> 00:16:00,389
las cosas. Y tanto las herramientas que utilizamos, que es Seleni, fundamentalmente, y algunas

114
00:16:00,389 --> 00:16:05,470
más, como la propia metodología, el enfoque de los materiales, todo lo tenemos documentado.

115
00:16:05,830 --> 00:16:09,230
Por si en alguna comunidad autónoma queréis iniciar un proceso de producción que necesitéis

116
00:16:09,230 --> 00:16:13,850
para algo, pues ahí también está todo lo que necesitáis. ¿Y qué podemos hacer con

117
00:16:13,850 --> 00:16:18,389
esos materiales? Podemos usarlos en línea, sin complicarnos la vida. Hay enlaces, yo

118
00:16:18,389 --> 00:16:24,230
los navego, los visito y los utilizo. Podemos descargárnoslos también para utilizarlos

119
00:16:24,230 --> 00:16:30,789
offline, porque Agrega es una de las principales ventajas por las que saltamos a Agrega, porque

120
00:16:30,789 --> 00:16:35,769
hemos ganado muchísimo. El profesorado de UNAO no solamente visita los materiales, que

121
00:16:35,769 --> 00:16:41,230
visualizado además, tenemos que mejorarlo, ¿verdad? Sino que se lo descargan y a partir

122
00:16:41,230 --> 00:16:44,789
de ahí trabajan ellos en su casa tranquilamente. Entonces, eso hemos ganado mucho porque luego

123
00:16:44,789 --> 00:16:49,690
quita mucho estrés a los servidores nuestros, a las plataformas, etcétera, etcétera. Y

124
00:16:49,690 --> 00:16:55,909
modificarlos. Absolutamente todos los materiales que se están produciendo van acompañados,

125
00:16:57,190 --> 00:17:03,289
absolutamente, no, el 98% van acompañados de los archivos fuentes. Si alguien dice que

126
00:17:03,289 --> 00:17:07,190
ve, esta tarea no me gusta mucho porque está mal enfocada, porque es una idea brillante

127
00:17:07,190 --> 00:17:10,890
para el primer ciclo de secundaria de tareas. Dice, pero es que mis niños son de primaria.

128
00:17:11,150 --> 00:17:14,430
No pasa nada, tú te lo descargas, como va el fuente, le cambias lo que quieras, le quitas

129
00:17:14,430 --> 00:17:22,829
esto, le añades una cosita y para adelante. ¿Vale? Números. Se ha cortado el 1. Fijaros,

130
00:17:23,250 --> 00:17:30,109
pasa una cosa muy curiosa. Estamos creciendo, tenemos 2.465 desde nivel 3. Eso significa

131
00:17:30,109 --> 00:17:42,609
que tenemos 2.465 objetos digitales que tienen más o menos una estructura de un tema, para que nos entendamos. O sea, que son potentes, que no es una fotografía, que son temas o tareas.

132
00:17:42,609 --> 00:18:11,630
Pero, cuando ya estaba analizando con Laura los datos, aluciné, porque de los 2.465, 1.347 son tareas. Es decir, se están produciendo contenidos, pero como el modelo apuesta por la tarea y todos los años se hacen tareas nuevas y se van renovando, pues estamos creciendo el número de contenidos puros, pero, sin embargo, el crecimiento es casi exponencial del número de tareas.

133
00:18:12,170 --> 00:18:15,029
Fijaros que ya, si no me salen mal las cuentas, bueno, todavía no.

134
00:18:15,829 --> 00:18:16,690
Sí, ya hemos superado, ¿no?

135
00:18:17,910 --> 00:18:18,869
Sí, eso que soy de mate.

136
00:18:18,930 --> 00:18:19,490
Ya superamos.

137
00:18:19,789 --> 00:18:21,650
O sea, más del 50% ya son tareas.

138
00:18:25,259 --> 00:18:30,259
Madre mía, los 15 minutos que hemos empezado tarde no los vamos a cargar.

139
00:18:30,480 --> 00:18:31,279
Fuimos rápido, ¿verdad?

140
00:18:31,400 --> 00:18:33,440
Pero es que...

141
00:18:33,440 --> 00:18:37,980
Bueno, como tenéis el contacto con nosotros y demás, cualquier duda, y luego al final podéis preguntar.

142
00:18:38,460 --> 00:18:39,900
¿Qué nos ha aportado a nosotros, agrega?

143
00:18:40,380 --> 00:18:40,619
Bien.

144
00:18:41,319 --> 00:18:44,019
Muchas de las cosas que nos ha aportado seguramente las contará Juanjo.

145
00:18:44,480 --> 00:18:49,140
A nivel técnico, el alivio de las plataformas, ya lo he dicho, porque hemos dejado los materiales fuera.

146
00:18:49,900 --> 00:18:56,519
Los materiales ahí son mucho más accesibles, porque se pueden buscar y a partir de agregador se podrán encontrar.

147
00:19:00,559 --> 00:19:07,140
Tenemos clasificación por etapas, por niveles, taxonomía, o sea, todo lo que se necesita para un repositorio de contenido.

148
00:19:07,140 --> 00:19:13,319
O sea, un docente que accede a Agrega, pues, si hay contenido, tiene posibilidad de poder encontrarlo.

149
00:19:13,319 --> 00:19:27,420
Hemos ganado, lo que os decía antes, las descargas de los usuarios que pueden descargar los materiales y tenemos el frito de calidad agrega. Pero, además de lo que os va a contar Juanjo, nosotros…, hay dos cuestiones que son fundamentales.

150
00:19:27,420 --> 00:19:49,839
Una es la visibilidad. En nuestra dirección general pensamos que si este modelo es bueno, queremos que la gente lo vea, queremos exportarlo. Eso de que nos van a copiar, ojalá nos copien. Ojalá las tareas que estamos haciendo, que están haciendo nuestros docentes, se expandan por ahí y aparezcan en todos los rincones de todos los institutos de habla hispana. Ojalá. Entonces, queremos que esto sea visible.

151
00:19:49,839 --> 00:20:18,019
Y, segundo, el posicionamiento de los contenidos. ¿Por qué? Porque al no estar en las plataformas, el contenido se ha convertido en una herramienta más y está fuera, está en agrega. Entonces, las plataformas, que es donde la gente intercambia, es donde se produce la actividad docente, donde la gente intercambia, donde se consulta las dudas, donde se sube un documento alternativo. Entonces, ahí mucha pedagogía y el contenido ha salido fuera. Por lo cual, esa cosa también nos gusta.

152
00:20:18,019 --> 00:20:38,869
Entonces, futuro inmediato. Estoy terminando, me quedan dos diapositivas. Futuro inmediato porque aquí no…, o sea, me cerré y pago bien, que es verdad. Aquí hacemos nuestra filosofía de hacer cosas. Entonces, futuro inmediato porque ya lo hemos empezado, no porque sea un plan que tenemos escrito a no sé cuántos años.

153
00:20:39,710 --> 00:20:54,029
Empezamos a buscar la interdisciplinaridad, que aunque en secundaria más o menos la hemos conseguido, en bachillerato es más complicado, porque ahí sí los desarrollos curriculares tienen a la selectividad y en lo harto, así que no nos dejan hacer nada prácticamente, pero es un reto.

154
00:20:54,029 --> 00:21:18,029
Entonces, toda esta batería de tareas, de las 1.300 y pico de tareas, pues queremos mejorar la forma en la que acceder a ellas. Queremos sistematizarla un poco más, relacionarlas con criterios de evaluación curriculares, por un lado, porque así nos va incluso por diferentes niveles de competencia TIC.

155
00:21:18,029 --> 00:21:31,869
Y si hay alumnos que se desenvuelvan peor con la tecnología, pues tampoco pasa nada, como tenemos muchas tareas, le vamos a intentar poner la que más se le adapte a sus características. Bien, pues esas son las líneas por las que acabamos de empezar ya a trabajar.

156
00:21:31,869 --> 00:21:46,150
Y la exploración de nuevos formatos y metodologías, porque tenemos un modelo muy cerrado, pero ya como está iniciado, ahora vamos a dar la vuelta a la tortilla, ahora vamos a inventar. Acaba de salir, no está en el índice ese general, porque os digo que lo estamos rehaciendo.

157
00:21:46,150 --> 00:21:48,809
le tenemos mucho cariño

158
00:21:48,809 --> 00:21:50,990
porque a un proyecto

159
00:21:50,990 --> 00:21:52,910
de los que estamos embarcados, Paco incluso me pidió

160
00:21:52,910 --> 00:21:53,869
que lo enseñara

161
00:21:53,869 --> 00:21:56,470
uno de los objetos que ya está visible

162
00:21:56,470 --> 00:21:58,849
si tuviera tiempo me metía en agrega

163
00:21:58,849 --> 00:22:00,089
en nodo andalucía y lo buscaba

164
00:22:00,089 --> 00:22:02,869
para demostrarles que se pueden

165
00:22:02,869 --> 00:22:04,190
encontrar cosas muy fácilmente

166
00:22:04,190 --> 00:22:05,890
algunas veces, entonces

167
00:22:05,890 --> 00:22:08,789
estamos construyendo un museo

168
00:22:08,789 --> 00:22:12,970
no me provoquéis

169
00:22:12,970 --> 00:22:17,549
se está construyendo un museo

170
00:22:17,549 --> 00:22:23,789
del arte ahora mismo, que es un museo virtual interactivo. Está en obras, por supuesto,

171
00:22:24,430 --> 00:22:31,529
ya se acaban de abrir las dos primeras salas, Egipto y Mesopotamia, ¿vale? Y está en construcción,

172
00:22:31,690 --> 00:22:34,609
pero merece la pena, porque va a ser un recurso que se va a utilizar en todos los niveles

173
00:22:34,609 --> 00:22:39,109
de enseñanza. Lo hemos sacado con motivo de Historia del Arte, de segundo bachillerato,

174
00:22:39,490 --> 00:22:43,890
pero claro, al final es un paseo virtual por toda la historia del arte de la humanidad.

175
00:22:43,890 --> 00:22:56,430
Entonces, el infantil es un recurso extraordinario. Te quedarás con la foto, probablemente, y pasarás del texto. Pero, de verdad, está ya publicado, ¿eh? La primera beta ya está en el aire y va a quedar chulísimo.

176
00:22:56,430 --> 00:23:12,230
Incluso, bueno, aquí hemos dado un salto, estamos trabajando con Flash en la historia del arte porque, por un lado, es un paso atrás que lo podría justificar, pero también os animo a que veáis la primera unidad que hemos sacado de historia del arte.

177
00:23:12,230 --> 00:23:32,230
O sea, todo se ha centrado, enfocado, por ejemplo, en viajes. Cada etapa se está…, digamos, que el libro argumental es el viaje, hay visitas a museos, a exposiciones, hay visitas al museo, bibliotecas, está todo lleno de investigaciones, el material es muy, muy activo.

178
00:23:32,230 --> 00:23:51,289
Muy activo. Pero aún así, al que siga sin gustarle, lo importante es que todos los años van a salir del orden de 6x4, 24, ¿no? 24 proyectos de trabajo diferentes en torno a la historia del arte.

179
00:23:51,289 --> 00:24:03,349
Que en pocos años hasta es posible que el propio material se quede obsoleto, pero como lo importante es lo otro, enganchamos a la gente con los viajes, con el museo, con lo que se quiera y luego que se pongan a trabajar. ¿De acuerdo?

180
00:24:03,349 --> 00:24:45,839
¡Ojo! ¡Muera de vida!

181
00:24:45,859 --> 00:24:52,859
varios cediendo la plataforma, significa que, bueno, que la plataforma está aguantando

182
00:24:52,859 --> 00:24:57,140
el tirón. Es la plataforma Andalucía, que es una de las plataformas de agrega. Voy a

183
00:24:57,140 --> 00:25:02,440
empezar la presentación al revés. O sea, no voy a…, tengo una presentación, la voy

184
00:25:02,440 --> 00:25:08,319
a contar al final, pero primero voy a mostrar agrega. ¿Agrega dos? ¿Así? ¿No se oye

185
00:25:08,319 --> 00:25:14,700
nada atrás? Bueno, pues nada, os habéis perdido lo primero que he dicho. En fin, que

186
00:25:14,700 --> 00:25:18,079
voy a empezar al revés, que no voy a empezar con la presentación, que voy a mostrar primero

187
00:25:18,079 --> 00:25:23,400
Agrega2 y después ya os cuento todas las cosas que tengo que contar alrededor de la

188
00:25:23,400 --> 00:25:29,660
plataforma. Bueno, pues Agrega2 procede de esto, procede

189
00:25:29,660 --> 00:25:35,460
de Agrega1, o sea, hay muchos nodos activos, ¿no? O sea, si vamos abriendo cada una de

190
00:25:35,460 --> 00:25:43,400
las comunidades tiene su nodo, vamos abriendo los nodos de lo que es Agrega1, agrega dos

191
00:25:43,400 --> 00:26:00,299
Es una aplicación en la red, pero también es una federación de nodos. Lo importante es la federación de nodos. Todos estos nodos que veis aquí, todas estas comunidades, están interconectados.

192
00:26:00,680 --> 00:26:12,799
Si un profesor entra desde Andalucía, puede obtener los contenidos de Andalucía, pero también el resto de los nodos, porque están federados, porque solo hay que hacer la búsqueda en un nodo y se obtienen los contenidos de todos ellos.

193
00:26:13,400 --> 00:26:35,859
Podría estar abriendo todas, todas están funcionando, pero en principio de este agrega que estáis viendo, que es un agrega estéticamente bonito, que hay un carrusel y diapositivas, vamos a pasar a otro agrega que sobre todo va a servir para una cosa y es el objetivo.

194
00:26:35,859 --> 00:26:44,039
que va a servir para encontrar los contenidos educativos que están alojados en los nodos de forma rápida y sencilla.

195
00:26:44,859 --> 00:27:03,930
Entonces, agrega dos es esto. Vamos a ver, hay unos folletos por ahí repartidos, la dirección la tenéis todos.

196
00:27:04,470 --> 00:27:10,650
Este nodo lo instalamos la semana pasada, precisamente para el Congreso. Es el nodo del ITE, de agrega dos.

197
00:27:10,650 --> 00:27:24,069
El interfaz ha cambiado. Ha cambiado porque se ha hecho un esfuerzo muy grande en tener una herramienta que sirva para buscar y encontrar rápidamente contenidos.

198
00:27:24,809 --> 00:27:36,670
Hay tres pestañas, una pestaña de búsqueda libre, una pestaña que utiliza buscadores externos para encontrar objetos de agrega y una pestaña de árbol curricular.

199
00:27:37,509 --> 00:27:42,670
Está todavía con algunos problemas, pequeños problemas, que solucionaremos con códigos de página y tal.

200
00:27:42,750 --> 00:27:44,349
Aquí, por ejemplo, no se ha acentuado Árbol.

201
00:27:44,710 --> 00:27:46,670
Depende de la versión del navegador que utilices.

202
00:27:46,809 --> 00:27:50,769
Si utilizas las últimas versiones, si te has acentuado, si utilizas versiones antiguas, no.

203
00:27:51,150 --> 00:27:57,569
Yo tenía preparado mi portátil con las últimas versiones para que todos los códigos de página y todas esas cosas salieran bien,

204
00:27:57,710 --> 00:28:00,289
pero me han obligado a utilizar este, pero bueno, no pasa nada.

205
00:28:00,369 --> 00:28:02,390
Esto simplemente cambiando el código de página se arregla.

206
00:28:03,289 --> 00:28:04,650
Está instalado de la semana pasada.

207
00:28:04,650 --> 00:28:16,190
Tenéis que disculpar esos pequeños errores que todavía se pueden encontrar, pero el 90%, el 95% de la plataforma está funcionando y, bueno, podéis estar ahora mismo los que tengan un PC navegando por ella, igual que lo estoy haciendo yo.

208
00:28:16,690 --> 00:28:24,509
Bien, entonces, tres pestañas, tres pestañas de búsqueda. Una pestaña que es la búsqueda libre. Bueno, pues nada, simplemente buscando un contenido.

209
00:28:24,509 --> 00:28:41,309
Es increíble que ya me han aparecido 400 objetos con ese contenido. Si esto lo hacemos en cualquiera de los otros nodos nos tarda 30 segundos, 40 segundos. Después explicaré por qué. Ahora es instantáneo. O sea, tengo aquí los contenidos.

210
00:28:41,309 --> 00:28:51,269
Tengo en el nodo del ITE, de las cuatro comunidades autónomas que están colaborando con nosotros en esta fase inicial de producción, todos los índices de los contenidos de esos cuatro nodos.

211
00:28:51,269 --> 00:29:05,289
Y cuando tengamos a final de este mes, a final de este mes vamos a comenzar a instalar en cada una de las comunidades agregados, cuando tengamos toda la instalación hecha, todos los nodos de la plataforma tendrán todos los contenidos de todos indexados.

212
00:29:05,289 --> 00:29:15,130
Eso quiere decir que tendrán la referencia en local, en la plataforma en local, de dónde está el objeto independientemente de que esté en los otros 17 sitios.

213
00:29:15,970 --> 00:29:18,950
Entonces, ¿qué sucede con eso? Pues que las búsquedas son muy rápidas.

214
00:29:19,650 --> 00:29:23,829
Es decir, que no hace falta estar esperando a consultas a uno y otro nodo.

215
00:29:24,029 --> 00:29:26,849
Entonces, esto es una de las mejoras de Agrega.

216
00:29:27,750 --> 00:29:30,950
Simplemente yendo al material, ficha del material.

217
00:29:30,950 --> 00:29:56,119
Y, bueno, ya la previsualización, ya lo que hace, ya no trabajará, trabajará yendo al sitio donde está el objeto. Si está en Euskadi, en Euskadi, si está en Andalucía, en Andalucía. Por ejemplo, este objeto estaba aquí, estaba en Madrid, pero si buscamos otro, vamos a ir buscando otros. Bueno, están saliendo objetos que todos están, me parece, en el ITE.

218
00:29:56,119 --> 00:30:12,000
Bien. Este está en Extremadura, por ejemplo. Un objeto que está en Extremadura. Bueno, los objetos están cada uno en su nodo. Este está en Madrid, este está en el ITE.

219
00:30:12,160 --> 00:30:24,559
Aquí el tema de los acentos, eso se soluciona simplemente codificando la página de otra manera. No hay problema, aunque ahora veáis ahí estos problemas por código de página, que son los que vamos a solucionar.

220
00:30:24,559 --> 00:30:38,599
Bueno, lo que quiero decir con esto es que básicamente la segunda parte que es encontrar el objeto y visualizarlo va a ser como hasta ahora, porque lo que hemos hecho en esta primera versión de agregados es modificar sobre todo la interfaz de búsqueda.

221
00:30:39,160 --> 00:30:50,220
Y para diciembre tendremos una versión que también adecue el estilo de estas otras partes, de las partes internas donde se visualizan los objetos y todo esto, que adecue el estilo a lo que hemos hecho ahora.

222
00:30:50,220 --> 00:31:07,660
Entonces, sigo un poquito explicando lo que son estas pestañas. Hay una primera pestaña que es búsqueda libre, una segunda pestaña que es atacar a los nodos de agrega, pero desde Google o desde Bing o desde Yahoo.

223
00:31:08,299 --> 00:31:16,200
Ahora vemos una búsqueda, pero bueno, que haga yo aquí búsquedas no tiene la menor importancia, porque como está abierto, está libre, lo podéis hacer vosotros ahora mismo.

224
00:31:16,200 --> 00:31:32,960
O sea, no hay ningún misterio en esto. Y después está la cuestión del árbol curricular. Buscar objetos directamente diciendo, bueno, pues yo quiero objetos de educación infantil o de educación secundaria obligatoria, de segundo curso.

225
00:31:32,960 --> 00:31:47,380
Hago así, le doy a buscar y ya me aparecen los objetos. ¿De acuerdo? ¿Veis qué rapidez? Bien, está claro que está enfocado a que el profesor de un área, de una asignatura, de un nivel, encuentre rápidamente lo que quiere.

226
00:31:47,380 --> 00:32:08,660
Entonces, no hay tanto, digamos, carrusel animado, no hay tantas… La atención se centra fundamentalmente en lo que pretende ser esta plataforma, que es una plataforma que ayuda al profesorado a encontrar contenidos educativos para su clase, su asignatura, para poder bajarlos o modificarlos y después subirlos.

227
00:32:08,660 --> 00:32:19,579
Bien, después, a partir de esta parte, bueno, pues nada, la ficha del objeto, esto es muy parecido a lo que ya conocéis, y si previsualiza, pues no sé dónde está este objeto, estaba también en el ítem.

228
00:32:20,440 --> 00:32:27,180
Bien, la pestaña, entonces, la pestaña de árbol curricular funciona así, ¿no?

229
00:32:27,180 --> 00:32:39,259
Búsqueda rápida. Hay dos formas. Hay una forma que es a través de estas pestañas, seleccionando en la ventana la opción correspondiente. Y otra forma que es a partir de la ruta.

230
00:32:39,259 --> 00:32:57,029
A ver si se me abre. Pues no se me está abriendo la ruta. Bueno, esta es la versión del navegador. Os aconsejo que las pruebas que hagáis utilicéis las últimas versiones o del Chrome o del Firefox o de las últimas.

231
00:32:57,029 --> 00:33:04,890
O sea, si es la 9, la 8, la 7, no utilicéis usuarios antiguos porque vamos a tener problemas de renderizado y están hechas para las últimas, ¿vale?

232
00:33:05,470 --> 00:33:17,170
Bien, bueno, pues yo quería comentar, para ahora hablaros ya de cuestiones más técnicas, quería comentar esto de los buscadores externos.

233
00:33:18,109 --> 00:33:21,230
¿Qué se consigue con los buscadores externos?

234
00:33:21,230 --> 00:33:51,549
A ver, se consigue entrar en los objetos de agrega, pero no utilizando su sistema de índices, sino utilizando los motores de búsqueda de sus buscadores, Google, el que sea, ¿no? Para eso lo que hace es simplemente componer la query, ajuntando los sitios, los sites, donde tiene que ir buscando, que son los 600 nodos de agrega, ¿no?

235
00:33:51,549 --> 00:34:21,389
Entonces, esta forma de búsqueda, casi siempre los resultados, ya os digo de antemano que donde vais a encontrar más es a través de Google, esta forma de búsqueda permite que independientemente de que los objetos estén indexados por unas palabras claves, como sabéis que los motores externos indexan por otras, tienen su propio criterio de indexación, más recolectando objetos, enlaces y sitios, pues aprovechamos la potencia que tienen esos motores externos para hacer búsquedas con otros criterios distintos.

236
00:34:21,389 --> 00:34:28,170
a los que uno quiere utilizar o puede utilizar formalmente con Agrega, que son criterios más normativos, más basados en metadatos.

237
00:34:28,309 --> 00:34:40,530
¿De acuerdo? Entonces, esto es Agrega, la parte que está hecha. Ahora voy a sacar ya la presentación en el tiempo que me queda

238
00:34:40,530 --> 00:34:49,010
para iros explicando qué es lo que se está cociendo, en qué se está trabajando, tanto desde el punto de vista de la Agrega que conocéis

239
00:34:49,010 --> 00:34:53,530
como de otros proyectos que también quiero comunicar hoy que se están llevando a cabo, ¿vale?

240
00:34:54,070 --> 00:35:08,530
Entonces, en primer lugar, como sabéis, como ya comentó ayer el secretario de Estado, pues, Agrega es un proyecto que se inicia con un convenio marco que era internecido en el aula.

241
00:35:08,530 --> 00:35:25,590
Agregados comienza como un proyecto asociado a Escuela 2.0. Fundamentalmente lo que queremos es dotar a Escuela 2.0 de unos repositorios federados de contenidos construidos por todas las comunidades autónomas, estables, potentes, con un buen volumen de recursos educativos,

242
00:35:25,590 --> 00:35:39,670
que se puedan utilizar en el equipamiento que se está empleando en Escuela 2.0, que son pizarras digitales y equipos netbook, equipos ultraportátiles.

243
00:35:40,690 --> 00:35:51,869
El proyecto tiene como finalidades mejorar la experiencia de uso de Agrega, desarrollar una arquitectura tecnológica eficaz y versátil

244
00:35:51,869 --> 00:36:00,409
al servicio del programa Escuela 2.0 y de todo el equipamiento, los recursos informáticos y tecnológicos que se están usando en el proyecto

245
00:36:00,409 --> 00:36:07,130
y desarrollar nuevas aplicaciones, porque no solo está la agrega que conocéis, os voy a anunciar hoy dos aplicaciones más vinculadas a agrega,

246
00:36:07,969 --> 00:36:16,889
desarrollar nuevas aplicaciones creando lo que se llama el ecosistema de agrega, que será un conjunto de aplicaciones que tendráis acceso todos

247
00:36:16,889 --> 00:36:21,210
para poder utilizar agrega desde múltiples puntos de vista y desde múltiples dispositivos.

248
00:36:22,690 --> 00:36:31,469
En el proyecto, como sabéis, participan las comunidades autónomas, Res.es y el Ministerio de Educación, a través del ITE, que es la unidad técnica del ministerio que lleva el tema.

249
00:36:33,570 --> 00:36:41,150
El primer proyecto es el que acabáis de ver, que ya está prácticamente, bueno, pues a faltar algunos retoques, prácticamente acabado.

250
00:36:41,150 --> 00:36:49,369
En su versión 1, la primera fase está realizada. La segunda fase esperemos que esté para comienzos del año que viene ya en funcionamiento.

251
00:36:49,949 --> 00:36:55,670
La versión 1 es la que acabáis de ver y de lo que se trata en esta versión es de focalizar la plataforma en la búsqueda de contenidos.

252
00:36:56,250 --> 00:37:04,250
Todas esas opciones que veis en agrega 1 que están por ahí dispersas, hay demasiada información en la pantalla inicial de agrega 1 que te distrae de lo que tienes que buscar,

253
00:37:04,250 --> 00:37:12,429
de lo que tienes que hacer ahí, porque esa plataforma está hecha para que busques contenidos y se te pasa la vida mirando carruseles, esto pasa a cualquier usuario.

254
00:37:12,429 --> 00:37:25,849
Entonces, ¿qué hemos hecho? Hemos ido trásticos y hemos eliminado todo eso. Todo eso está dentro de la aplicación, pero está en apartados internos. El que lo quiera ver lo ve y el que no, en acerca de agrega y en estadísticas. Todo eso está, pero hay que ir a ello.

255
00:37:26,469 --> 00:37:38,309
Y hemos sacado a primera línea lo que es la caja de búsquedas. Hemos querido mejorar la experiencia de uso de la plataforma. Como veis, encontrar materiales para un profesor va a ser muy fácil.

256
00:37:38,309 --> 00:37:40,849
estabilizar los nodos de la plataforma, hemos eliminado

257
00:37:40,849 --> 00:37:42,849
algunos elementos de software, servidores

258
00:37:42,849 --> 00:37:45,050
Agrega tenía un par o tres de servidores

259
00:37:45,050 --> 00:37:46,550
de aplicaciones de Java

260
00:37:46,550 --> 00:37:48,769
hemos simplificado la arquitectura y hemos

261
00:37:48,769 --> 00:37:50,489
quitado uno de ellos para que sea más estable

262
00:37:50,489 --> 00:37:52,809
y hemos querido mejorar

263
00:37:52,809 --> 00:37:54,789
la eficacia en las búsquedas. Y esta

264
00:37:54,789 --> 00:37:56,710
fase es la que ahora cumplimos, la que ahora

265
00:37:56,710 --> 00:37:58,809
ya nos da lugar a que ya podamos

266
00:37:58,809 --> 00:38:00,389
presentar agregados y además

267
00:38:00,389 --> 00:38:02,730
instalar agregados en todas las comunidades

268
00:38:02,730 --> 00:38:04,869
y en la segunda fase, que estará

269
00:38:04,869 --> 00:38:06,969
para finales de año, iremos

270
00:38:06,969 --> 00:38:10,170
a todo lo que comentaba antes, alguna de las cosas que comentaba antes Aníbal, mejoras

271
00:38:10,170 --> 00:38:13,809
en el empaquetado, la catalogación, la publicación de los objetos. Es decir, la parte que ahora

272
00:38:13,809 --> 00:38:18,550
no nos toca, todavía está como estaba antes, que es la parte que sirve y que presenta los

273
00:38:18,550 --> 00:38:22,269
objetos al usuario, esa es la que vamos a ir tocando. Y, además, vamos a incorporar

274
00:38:22,269 --> 00:38:26,769
un sistema de gestión de licencias para que quien quiera reutilizar materiales pueda hacerlo,

275
00:38:27,170 --> 00:38:31,510
porque sabéis que en Agrega, fundamentalmente, básicamente los objetos están basados en

276
00:38:31,510 --> 00:38:35,190
licencias libres, pero, por ejemplo, la licencia de Agrega no es compatible con la licencia

277
00:38:35,190 --> 00:38:48,489
de los objetos de Wikipedia y Wikimedia en general, ¿no? Pues vamos a hacer que sea posible utilizar objetos de una y otra fuente, fuentes libres, recombinándolos y haciendo que el objeto final tenga una licencia coherente,

278
00:38:48,590 --> 00:38:57,570
porque no se pueden mezclar cosas, por ejemplo, comerciales dentro de Creative Commons con cosas no comerciales. Entonces, eso vamos a ayudar al profesorado a que lo sepa hacer, lo pueda hacer,

279
00:38:57,570 --> 00:39:02,190
sin necesidad de que se tenga que aprender el tema de las licencias. Eso es lo que significa un sistema de gestión de licencias.

280
00:39:03,309 --> 00:39:12,869
Bien, va a tener, hemos visto, digamos, el estilo en rojos, distintos estilos para que cada comunidad lo personalice.

281
00:39:12,989 --> 00:39:23,369
Bueno, pues ya sabéis que normalmente son los tres estilos que… La identidad corporativa de las comunidades autónomas son líneas azules o en rojos o en verdes.

282
00:39:23,369 --> 00:39:52,849
Entonces, bueno, pues cada comunidad elegirá el estilo que más le interese para su nodo. Y esto es lo que os comentaba antes. Mirad, esto es Agrega 1. En Agrega 1 está la federación de nodos. Todos los nodos están interconectados y, bueno, cuando un usuario entra por un nodo, otro entra por otro y tal, pues se genera ahí toda una malla de peticiones entre un servidor y otro que hace que, por ejemplo, si tú pides un objeto, en ese nodo hace la petición a todos los demás.

283
00:39:52,849 --> 00:40:02,969
Esos nodos pueden estar con poco ancho de banda. En un momento determinado un nodo está caído. Pueden ser nodos que estén muy ocupados. Con lo cual, el usuario está pagando lo que está pasando en otros nodos a nivel de velocidad.

284
00:40:04,090 --> 00:40:13,989
Una vez hecho eso, el usuario recibe un listado y entonces va a donde está el objeto. O sea, ya cuando pincha un objeto ya va al nodo que tiene el objeto, porque los objetos sí que están distribuidos.

285
00:40:13,989 --> 00:40:20,030
y se descarga. Entonces, hemos actuado sobre todo en la segunda fase, en la segunda parte,

286
00:40:20,130 --> 00:40:24,650
en la parte del envío de listados que pone ahí y hemos hecho esto. Lo que hemos hecho

287
00:40:24,650 --> 00:40:28,030
es crear en cada uno de los nodos de agrega una cosa que se llama el servidor global de

288
00:40:28,030 --> 00:40:34,289
índices. Eso es un servidor nuevo que hace que en ese servidor estén la relación de

289
00:40:34,289 --> 00:40:39,469
objetos de todos los nodos, de todos, y que se actualice cada noche. Cada noche se actualiza

290
00:40:39,469 --> 00:41:04,250
Y por la mañana está ya, en cada nodo se sabe todo lo que hay en todos los sitios. De manera que, cuando haces una búsqueda, ya no tiene que viajar la búsqueda por ningún sitio, te la devuelve en local. Eso sí, la segunda y tercera parte no te la puedes evitar. O sea, tienes que ir al nodo donde está el objeto. Los objetos no se mueven. Lo que se mueve es el índice, la referencia a dónde está. Eso es lo que se queda en local. Y esta es la aplicación de lo que antes os comentaba.

291
00:41:04,250 --> 00:41:17,969
Bien, la segunda, estamos trabajando en tres proyectos simultáneos. El primer proyecto era este que os acabo de comentar. El segundo es esto que habéis visto, muy parecido, pero para equipos de sobremesa portátiles y tablets.

292
00:41:17,969 --> 00:41:32,070
Es decir, un cliente nativo, una aplicación para buscar en Agrega, que no tengas que estar entrando en el nodo, sino que tengas ya tu aplicación en tu dispositivo, porque ahora ya no se puede hablar ni siquiera de dispositivo.

293
00:41:32,530 --> 00:41:33,769
¿Qué ventajas tiene esto?

294
00:41:34,070 --> 00:41:37,590
Bueno, pues tiene ventajas en el sentido de que tú, con una aplicación de este tipo,

295
00:41:37,710 --> 00:41:43,110
aquí lo vais a ver en esta diapositiva mejor, puedes guardar los favoritos, puedes guardar las búsquedas,

296
00:41:43,250 --> 00:41:48,650
puedes guardar las descargas y todo lo que has buscado en una sesión determinada lo puedes ir guardando,

297
00:41:48,650 --> 00:41:52,650
lo puedes tener allí y después lo puedes compartir, pero sobre todo puedes tener una experiencia de uso personalizada,

298
00:41:53,429 --> 00:41:57,469
es decir, no vas a perder las búsquedas que hayas hecho, se van a poder guardar.

299
00:41:57,469 --> 00:42:07,449
Si utilizas el cliente, porque tú cuando haces unas búsquedas en el portal de agrega de una comunidad autónoma o del ministerio, tú buscas y cuando te vas, pues ya aquello se acabó, se perdió.

300
00:42:07,849 --> 00:42:15,949
De esta manera lo que haces es conservar esas búsquedas y organizar curricularmente o de la forma que quieras por grupos todo ese material que has encontrado.

301
00:42:16,510 --> 00:42:22,690
Incluso alguno, si quieres, te lo puedes descargar y tenerlo ya preparado y tener entonces en local para trabajar incluso fuera de línea.

302
00:42:22,690 --> 00:42:27,869
porque una vez que tienes las cosas, tienes el material descargado, puedes trabajar sin necesidad de estar conectado.

303
00:42:28,329 --> 00:42:31,170
Entonces, este es el segundo proyecto, un cliente nativo agrega.

304
00:42:31,969 --> 00:42:38,989
Y el tercer proyecto, el segundo está ya prácticamente en fase de desarrollo, el segundo proyecto que acabo de comentar,

305
00:42:39,650 --> 00:42:46,929
hay alguna aplicación en algún sistema operativo ya que está funcionando con algunas limitaciones

306
00:42:46,929 --> 00:42:49,349
y el tercero es el que estamos en fase de diseño hasta ahora.

307
00:42:49,349 --> 00:43:08,429
Vamos a ver, es un integrador de contenidos asociado a Grega. ¿Qué es eso? Bueno, vamos a ver. Normalmente, pues cuando queremos confeccionar materiales tenemos la dificultad, en muchos casos, de que tenemos que utilizar herramientas más o menos difíciles.

308
00:43:09,090 --> 00:43:13,630
Poco a poco se han ido decantando qué productos en el mercado educativo son los que más se utilizan.

309
00:43:13,670 --> 00:43:17,550
Por ejemplo, uno de los productos que más se utiliza es el X-Learning para construir materiales.

310
00:43:17,550 --> 00:43:23,369
¿Por qué? Porque después esos materiales me sirven para subirlos a Moodle y utilizarlos en una plataforma de e-learning.

311
00:43:23,750 --> 00:43:28,809
Bueno, pues estamos trabajando en un diseño inspirado en X-Learning, pero que lo mejore.

312
00:43:28,969 --> 00:43:34,610
Un diseño que además está adaptado a la forma de entender y a la forma de trabajar la informática en España.

313
00:43:34,610 --> 00:43:51,570
¿Qué quiere decir esto? Que nosotros tenemos ya una gran cantidad de plataformas en las comunidades autónomas, Atenes, hay productos maravillosos para hacer materiales educativos como J-Click, todo eso son materiales que nosotros lo que queremos hacer es una herramienta que ayude a integrarlos en unas páginas.

314
00:43:51,570 --> 00:44:16,389
Vamos a utilizar de formato de página de soporte HTML5, ¿vale? Y dentro de ese soporte vamos a poder ir integrando y entonces vamos a poder confeccionar lecciones, materiales, recursos con elementos de software, con piezas de software, con Apples o con Flash o con lo que queramos, procedentes de distintas fuentes y tener un material propio elaborado por el propio profesor.

315
00:44:17,329 --> 00:44:24,630
Tiene dos… Entonces, vamos a poder… Como os hablaba antes de la gestión de licencias, vamos a aplicar aquí también el tema de gestión de licencias para ayudar a publicar.

316
00:44:24,630 --> 00:44:29,670
Si yo me bajo algo de agrega, tiene normalmente una licencia no comercial, Creative Commons no comercial.

317
00:44:30,110 --> 00:44:37,630
Si me lo bajo de alguna wiki, por ejemplo, de Wikipedia, tiene licencia que permite el uso comercial. Yo no puedo mezclar eso.

318
00:44:37,630 --> 00:44:45,469
Tendría que buscar objetos que tuvieran licencias similares para poder modificarlos y después hacer un material nuevo

319
00:44:45,469 --> 00:44:48,929
Y el nuevo ponerlo con una licencia coherente con todo lo que tengo

320
00:44:48,929 --> 00:44:51,469
Ese proceso es el que tiene que ayudar esta herramienta a hacer

321
00:44:51,469 --> 00:44:55,469
Con un sistema de avisos para que tú sepas qué es lo que puedes utilizar

322
00:44:55,469 --> 00:44:57,789
Tú tendrás que decir de dónde descargas el elemento

323
00:44:57,789 --> 00:45:02,429
Yo lo descargo de este sitio de la Wikipedia, donde ya tiene esta licencia y entonces podrás integrar

324
00:45:02,429 --> 00:45:04,530
Y hay otra cosa que va a hacer esta herramienta

325
00:45:04,530 --> 00:45:07,469
El Selenium, por ejemplo, no tiene plantillas educativas

326
00:45:07,469 --> 00:45:25,329
Aquí vamos a meter plantillas educativas, por ejemplo, para hacer webquests, para hacer presentaciones en PDI, para hacer búsquedas del tesoro, todo esto, ¿no? O sea, vamos a, además de todo lo que tiene Jackson Learning de por sí, que se llama algo así como Idevices, que tiene que ver con formatos para meter distintos elementos en las páginas, vamos a meter plantillas educativas.

327
00:45:25,329 --> 00:45:37,969
Y, por último, una cosa muy importante, y con esto ya termino, vamos a dotarle a la aplicación de la posibilidad de que un profesor que quiera hacer material accesible para niños con necesidad específica de aprendizaje educativo lo pueda hacer.

328
00:45:38,650 --> 00:45:50,030
Porque a veces ese material es fácil de hacer, pero necesitas un asistente, una guía que te ayude a cumplimentar las opciones de accesibilidad para que, por ejemplo, un vídeo lleve subtítulos o una foto lleve una explicación.

329
00:45:50,030 --> 00:45:59,150
Entonces, esta herramienta también te debe servir para eso. Entonces, esta es la tercera herramienta dentro del ecosistema de Agrega y esperemos que en el futuro podamos seguir haciendo más. Muchas gracias.

330
00:46:11,130 --> 00:46:18,590
Bueno, gracias a todos por vuestra atención y si hay alguna pregunta breve por lo escaso que vamos de tiempo, por favor.

331
00:46:18,590 --> 00:46:41,860
Sí. Hola, muy buenas. Yo quería preguntar si en Agrega 2 no solamente se ha mejorado la parte del usuario, sino la parte de catalogación de objetos digitales, que era realmente compleja hasta ahora.

332
00:46:43,519 --> 00:46:51,659
Mira, sobre la catalogación. Vamos a ver. En Agrega 2, te explico. En la fase 2 de Agrega 2, todo eso se va a mejorar. Ahora hemos mejorado solo la parte externa.

333
00:46:52,400 --> 00:46:58,519
Cuando tú eres usuario registrado y entras, sigues encontrando lo mismo que antes. Entonces, en la fase 2 mejoramos eso.

334
00:46:59,119 --> 00:47:04,420
Lo hacemos más fácil de utilizar, tanto los procedimientos de catalogación como de publicación.

335
00:47:05,500 --> 00:47:12,699
Pero, aparte de eso, en la herramienta que he comentado al final, que tiene que ver con el diseño de objetos educativos, tú vas a poder catalogar.

336
00:47:12,699 --> 00:47:20,699
Lo que pasa es que vamos a hacer una cosa y es que vamos a utilizar solo los campos de la especificación de catalogación, que se llama LOM, obligatorios,

337
00:47:21,400 --> 00:47:28,699
y algún campo más para que quien quiera publicar pueda catalogar de forma sencilla, sin necesidad de saberse de memoria esa especificación.

338
00:47:29,960 --> 00:47:30,840
Bueno, pues gracias.

339
00:47:30,980 --> 00:47:31,980
¿Y para cuándo la fase 2?

340
00:47:32,360 --> 00:47:39,880
La fase 2 tendremos que tener una beta operativa y haremos lo mismo primero en el ITE y después en las comunidades para finales, principios de año.

341
00:47:40,079 --> 00:47:40,960
Ese es el calendario.

342
00:47:43,840 --> 00:47:45,340
Gracias a todos y buenos días.