1 00:00:00,000 --> 00:00:08,280 Hola, os doy la bienvenida a este vídeo en el que voy a presentar las tres tareas prácticas 2 00:00:08,280 --> 00:00:14,000 que he entregado para el curso de competencia digital docente nivel A2. 3 00:00:14,000 --> 00:00:24,640 Empezamos por la tarea práctica 3, que era esta infografía sobre una situación de aprendizaje. 4 00:00:24,640 --> 00:00:30,120 La voy a presentar y explico en qué consiste. 5 00:00:30,120 --> 00:00:35,320 La situación de aprendizaje se llama Escoge tu nombre de caballero y tiene cuatro pasos 6 00:00:35,320 --> 00:00:36,840 como podemos ver aquí. 7 00:00:36,840 --> 00:00:41,360 Está planteada para la asignatura de Literatura Universal, que en mi centro es una optativa 8 00:00:41,360 --> 00:00:45,680 de primero de bachillerato. 9 00:00:45,680 --> 00:00:51,120 En el paso 1 lo que tenemos es el trabajo con los contenidos sobre novelas de caballerías, 10 00:00:51,120 --> 00:00:53,760 del ciclo artúrico y la leyenda del grial. 11 00:00:53,760 --> 00:00:59,600 Y en esta infografía yo puse que se iba a evaluar a través de cuestionarios que después 12 00:00:59,600 --> 00:01:04,920 veremos que los he transformado en cajuts. 13 00:01:04,920 --> 00:01:09,160 Después una actividad de reflexión y de aterrizar esos contenidos teóricos a nuestra 14 00:01:09,160 --> 00:01:14,920 experiencia individual donde el alumnado tendrá que empezar a escribir y a pensar sobre ella 15 00:01:14,920 --> 00:01:17,080 para poder llegar a la tarea final. 16 00:01:17,160 --> 00:01:23,720 En este caso se evaluará a través de un portafolio de portafolios de tarea. 17 00:01:23,720 --> 00:01:28,520 El paso 3 es una presentación oral de tipo individual donde tendrán que presentar su 18 00:01:28,520 --> 00:01:31,540 nombre de caballero delante del resto de la clase. 19 00:01:31,540 --> 00:01:37,520 Se hará a través de una presentación la evaluación y el paso 4 es la evaluación. 20 00:01:37,520 --> 00:01:42,880 Hay dos actividades de evaluación que realizar y dos actividades de evaluación que recibir. 21 00:01:42,880 --> 00:01:48,040 Las de realizar son una autoevaluación y una coevaluación para el resto de los compañeros 22 00:01:48,040 --> 00:01:52,360 y se recibirá la coevaluación del resto de los compañeros y una evaluación de todo 23 00:01:52,360 --> 00:02:02,720 el proyecto por parte de la profesora y estará vehiculado a través de rubricas. 24 00:02:02,720 --> 00:02:09,720 Vamos a ver ahora la tarea práctica número 4 que tenía que ver con el cuaderno de calificaciones 25 00:02:09,720 --> 00:02:12,320 del aula virtual. 26 00:02:12,320 --> 00:02:19,160 Aquí el cuaderno de calificaciones y como se ve había que hacer tres apartados primera, 27 00:02:19,160 --> 00:02:21,800 segunda y tercera evaluación. 28 00:02:21,800 --> 00:02:27,240 En cada uno de ellos he hecho una carpeta que tiene el título del contenido, en este 29 00:02:27,240 --> 00:02:31,080 caso es de lengua castellana y literatura de segundo de la ESO. 30 00:02:31,080 --> 00:02:35,820 En la primera evaluación tenemos el sustantivo, en la segunda evaluación tenemos el adjetivo 31 00:02:35,820 --> 00:02:39,760 y en la tercera evaluación tenemos el verbo. 32 00:02:39,760 --> 00:02:45,120 Estas actividades que están vinculadas tenían que llamarse evaluación 1, evaluación 2 33 00:02:45,120 --> 00:02:46,560 y evaluación final. 34 00:02:46,560 --> 00:02:55,480 Ahora vamos a ver esas actividades brevemente. 35 00:02:55,480 --> 00:03:02,000 En el caso de evaluación 1 era una actividad de H5P que consistía en un crucigrama, entonces 36 00:03:02,080 --> 00:03:10,240 en este crucigrama lo que trabajamos son las categorías en las que se dividen la clasificación 37 00:03:10,240 --> 00:03:15,360 semántica de los sustantivos, los que yo trabajo en segundo de la ESO, hay otros que 38 00:03:15,360 --> 00:03:20,120 trabajo en primero de la ESO. 39 00:03:20,120 --> 00:03:25,960 La segunda actividad era de nuevo un H5P, en este caso se trabajaban los grados del adjetivo, 40 00:03:25,960 --> 00:03:30,360 pues aquí por ejemplo tenemos para arrastrar y soltar, tu cuaderno de lengua está muy 41 00:03:30,400 --> 00:03:38,600 limpio, este es un superlativo absoluto y podemos así mostrar las soluciones. 42 00:03:38,600 --> 00:03:45,480 Y la que tenía que denominarse evaluación final era un cuestionario sobre el verbo con 43 00:03:45,480 --> 00:03:50,320 cuatro preguntas que tenían que ser de opción múltiple con una única respuesta, pues aquí 44 00:03:50,320 --> 00:03:56,520 hemos puesto qué forma no personal es habiendo llegado, cuál de estas formas verbales pertenece 45 00:03:56,520 --> 00:04:04,080 al petrito imperfecto indicativo, qué persona y número tiene la forma verbal de HAB y señalar 46 00:04:04,080 --> 00:04:10,960 la opción correcta en cuanto a la definición semántica de los verbos. 47 00:04:10,960 --> 00:04:19,880 Y vamos ya con la última tarea práctica, la número 5, que tenía que ver con la misma 48 00:04:19,880 --> 00:04:24,440 situación de aprendizaje de la tarea 3, la de escoger tu nombre de caballero. 49 00:04:24,440 --> 00:04:31,160 En el ejemplo del tutorial estaban todas las actividades en una única página, pero yo 50 00:04:31,160 --> 00:04:35,320 he decidido hacer una presentación en primer lugar porque me parecía más claro y también 51 00:04:35,320 --> 00:04:39,800 para practicar, porque la verdad es que para mí el Canva ha sido un gran descubrimiento 52 00:04:39,800 --> 00:04:45,320 y me parece muy útil para mi práctica docente, pues aquí están los datos de la actividad, 53 00:04:45,320 --> 00:04:51,640 es de la asignatura de Literatura Universal de primero de bachillerato y mi nombre. 54 00:04:51,640 --> 00:04:57,120 Bueno, he puesto lo primero en un índice, esto es algo que me ha enseñado mi alumnado, 55 00:04:57,120 --> 00:05:00,680 lo hacen siempre sus presentaciones y me parece que está muy bien, porque aunque yo creo 56 00:05:00,680 --> 00:05:05,640 que la presentación no aporta nada y por eso yo no lo hacía, sí que aporta a la propia 57 00:05:05,640 --> 00:05:09,720 presentación oral, entonces pues sigo sus enseñanzas. 58 00:05:09,720 --> 00:05:15,480 Lo primero que encontramos aquí son las instrucciones, aquí se accedía al documento 59 00:05:15,480 --> 00:05:26,440 alojado en la Biblioteca de Duca de Madrid, que nos aparece aquí, y tenía cuatro instrucciones, 60 00:05:26,440 --> 00:05:35,360 la presentación del propio espacio de actividades, la posibilidad de hacer tareas obligatorias, 61 00:05:35,360 --> 00:05:40,920 del repostaje y de las tareas voluntarias, y siempre recordar que si se necesita más 62 00:05:40,920 --> 00:05:45,280 ayuda se puede contar con la profesora, porque aunque estas actividades sean autónomas, 63 00:05:45,280 --> 00:05:57,280 pues el alumnado requiere a veces de cierto apoyo según sus capacidades y su nivel. 64 00:05:57,280 --> 00:06:02,960 Volvemos a la presentación, lo primero que nos aparece son las tareas voluntarias, a 65 00:06:02,960 --> 00:06:06,840 lo mejor llama un poco la atención que se hayan puesto primero las voluntarias y después 66 00:06:06,840 --> 00:06:11,200 las obligatorias, pero así es como se trabaja esta situación de aprendizaje sobre el ciclo 67 00:06:11,200 --> 00:06:16,960 artúrico, primero como actividad de motivación, de introducción y también tiene una deriva 68 00:06:16,960 --> 00:06:22,840 de ampliación, se plantea todo el contenido del ciclo artúrico y después ya nos centramos 69 00:06:22,840 --> 00:06:28,320 en ese contenido y de otros, como las novelas de caballerías, cuáles son los básicos 70 00:06:28,320 --> 00:06:33,000 para poder superar esta situación de aprendizaje. Por eso aquí nos dice que el objetivo de 71 00:06:33,000 --> 00:06:37,400 esas tareas voluntarias es ampliar conocimiento y también subir nota, que en bachillerato 72 00:06:37,400 --> 00:06:43,120 es algo que les interesa bastante a una parte del alumnado, no a todos. Aquí tenemos un 73 00:06:43,120 --> 00:06:48,840 enlace a la película Las brumas de Hábanos, es una miniserie que nos lleva directamente 74 00:06:48,840 --> 00:06:57,360 a YouTube y después se podría escribir una valoración personal como tarea voluntaria 75 00:06:57,360 --> 00:07:04,840 para subir nota y ampliar conocimientos. A continuación tenemos las tareas obligatorias, 76 00:07:04,840 --> 00:07:11,520 los enlaces los he puesto en estas imágenes. La primera parte es un Genially sobre novelas 77 00:07:11,520 --> 00:07:20,600 de caballerías con los contenidos básicos sobre este género literario. Está bastante 78 00:07:20,640 --> 00:07:28,080 bien, tiene un poco de todo lo importante, las características del género, su origen, etcétera. 79 00:07:31,600 --> 00:07:35,440 Después tenemos un Live Worksheet sobre el cortejo del Grial. 80 00:07:40,040 --> 00:07:48,560 En este caso está relacionado con el tema del nazismo y además está ubicado en España. 81 00:07:48,760 --> 00:07:53,640 Es una actividad que además de trabajar el tema del cortejo del Grial, que es el básico, 82 00:07:53,640 --> 00:07:57,800 pues yo creo que es muy motivadora para el alumnado precisamente porque tiene esa parte 83 00:07:57,800 --> 00:08:04,320 de curiosidad sobre esos vínculos con su entorno inmediato, como es la situación de España y luego 84 00:08:04,320 --> 00:08:09,160 pues esta curiosidad sobre el nazismo. Es un Live Worksheet donde lo que hay que hacer es colocar 85 00:08:09,160 --> 00:08:14,440 las palabras que aparecen al principio en este cuadro a lo largo del texto. Me parece que es 86 00:08:15,160 --> 00:08:21,560 bastante sencillo pero anima a leer el texto que contiene bastante información. 87 00:08:24,440 --> 00:08:27,960 Y la última tarea obligatoria es el cajut, que sería evaluable. 88 00:08:32,120 --> 00:08:37,480 Me gustó mucho encontrar este cajut porque no solamente tiene contenido sobre la leyenda del 89 00:08:37,480 --> 00:08:42,280 rey Arturo, sino sobre todo el ciclo artúrico, es de literatura artúrica. Nos habla también del 90 00:08:42,280 --> 00:08:47,160 santo Grial y nos aparece también la leyenda de Tristán Eiseo. 91 00:08:52,160 --> 00:08:56,320 Después llegamos a la parte que hemos denominado repostaje. La verdad es que me 92 00:08:56,320 --> 00:09:01,080 llamó mucho la atención este nombre y me gusta mucho la metáfora. Esa idea de haber 93 00:09:01,080 --> 00:09:05,360 gastado todo el combustible que uno tiene, ¿no? Ha intentado hacer el cajut después de 94 00:09:05,360 --> 00:09:10,600 obtener todos los conocimientos y no ha sido suficiente, así que necesitas volver a rellenar 95 00:09:10,600 --> 00:09:16,920 el combustible para poder enfrentarte de nuevo a esa prueba evaluable. Primero tenemos una 96 00:09:16,920 --> 00:09:21,480 actividad de repaso que es un vídeo de YouTube sobre las novelas de caballerías, que antes lo 97 00:09:21,480 --> 00:09:29,280 veíamos en un Geniali y ahora es en un vídeo de YouTube. Es otro formato con el contenido básico, 98 00:09:29,280 --> 00:09:39,360 de las características, del género, etc. Y después un cajut, pero en este caso solamente se centra 99 00:09:39,600 --> 00:09:44,560 en los personajes del rey Arturo, de la leyenda del rey Arturo. Es decir, es una versión más sencilla 100 00:09:44,560 --> 00:09:50,640 que la anterior para poder optar a probar ese cajut sin conocer a lo mejor todas las 101 00:09:50,640 --> 00:10:00,200 características de la literatura artúrica. Para terminar, igual que mi alumnado me ha 102 00:10:00,200 --> 00:10:03,720 enseñado a mí a hacer los índices, pues yo les he enseñado a ellos a despedirse de una forma 103 00:10:03,720 --> 00:10:09,520 humana en las presentaciones, que está muy bien. Esto correspondería a las actividades que hemos 104 00:10:09,520 --> 00:10:15,320 visto antes en la infografía al punto 1 y ahora tendríamos que aterrizar todos estos conocimientos 105 00:10:15,320 --> 00:10:21,160 en nuestra experiencia personal para aproximarnos a esa actividad, a esa situación de aprendizaje 106 00:10:21,160 --> 00:10:25,840 que es escoger el nombre del caballero. Escoger el nombre del caballero es una actividad que es 107 00:10:25,840 --> 00:10:33,280 bastante motivadora y les hace apropiarse de lo que realmente significan y 108 00:10:33,280 --> 00:10:38,120 simbolizan las novelas de caballerías. En las novelas de caballerías, incluido el Quijote, los 109 00:10:38,120 --> 00:10:47,000 caballeros andantes reciben, recuerdan, reconocen, pierden, cambian su nombre y esto es un símbolo 110 00:10:47,000 --> 00:10:51,760 de su identidad y de su destino. Entonces, yo lo que le pido a mi alumnado es que piense un nombre 111 00:10:51,760 --> 00:10:58,040 de caballero para ese momento vital, lo puede ser académico simplemente, que simbolice ese 112 00:10:58,040 --> 00:11:04,440 nombre y ese destino y, bueno, pues en este momento es cuando tendrían que empezar a plantearse cuál 113 00:11:04,440 --> 00:11:09,960 es su identidad, cuál es su destino y aterrizar estos conocimientos. Y hasta aquí el vídeo, espero 114 00:11:09,960 --> 00:11:11,640 que haya quedado clara la presentación.