1
00:00:01,780 --> 00:00:07,139
En primer lugar, voy a explicar la tarea 3 del curso, es decir, la situación de aprendizaje.

2
00:00:08,019 --> 00:00:13,160
Se llama Nos vamos de compras y es para alumnos escolarizados en un centro de educación especial,

3
00:00:13,699 --> 00:00:16,879
más concretamente para 5 alumnos de educación básica obligatoria.

4
00:00:19,890 --> 00:00:25,350
La finalidad es conocer las tiendas que encontramos en nuestra ciudad y mejorar la autonomía personal

5
00:00:25,350 --> 00:00:29,949
y las habilidades sociales del alumnado en las actividades de la vida diaria.

6
00:00:34,189 --> 00:00:41,070
Esta situación de aprendizaje se realizará en el segundo trimestre y se desarrollará en 25 sesiones de 45 minutos.

7
00:00:41,950 --> 00:00:47,670
Por otro lado, he seleccionado los diferentes elementos curriculares relacionados con mi situación de aprendizaje.

8
00:00:48,609 --> 00:00:59,219
En esta diapositiva podemos ver los objetivos de etapas cogidos y en la siguiente los descritores operativos que he seleccionado.

9
00:00:59,219 --> 00:01:12,140
En esta situación de aprendizaje se tratarán diferentes áreas, lengua castellana y literatura, matemáticas, ciencias sociales y ciencias de la naturaleza.

10
00:01:13,219 --> 00:01:23,620
Para cada una de ellas hemos seleccionado los saberes básicos, las competencias específicas y los criterios de evaluación que vamos a trabajar con los alumnos.

11
00:01:27,500 --> 00:01:33,439
Estos son los contenidos, estos son los saberes básicos elegidos para el área de lengua castellana y literatura

12
00:01:33,439 --> 00:01:37,359
y las competencias específicas y criterios de evaluación.

13
00:01:41,159 --> 00:01:44,439
Estos son los saberes básicos que he escogido para el área de matemáticas

14
00:01:44,439 --> 00:01:49,060
y las competencias específicas y criterios de evaluación.

15
00:01:49,500 --> 00:01:56,819
Aquí podemos ver lo que hemos escogido para el área de ciencias sociales

16
00:01:56,819 --> 00:02:02,670
y para el área de ciencias de la naturaleza.

17
00:02:02,670 --> 00:02:20,159
En cuanto a la metodología, he utilizado diferentes técnicas y estrategias. El modelado, el aprendizaje significativo, el moldeado, el aprendizaje funcional, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje autónomo.

18
00:02:20,460 --> 00:02:33,860
Aquí podemos encontrar la tarea final, que es que los alumnos apliquen los contenidos trabajados en el aula a su vida real, adquiriendo autonomía en las tareas de su vida diaria.

19
00:02:33,860 --> 00:02:40,569
A continuación vamos a ver las diferentes actividades que hemos realizado

20
00:02:40,569 --> 00:02:45,949
La actividad 1 se llama Conociendo las tiendas de nuestra ciudad

21
00:02:45,949 --> 00:02:51,830
Y vamos a realizar una lluvia de ideas con los alumnos para ver qué conocimientos previos tienen

22
00:02:51,830 --> 00:02:53,969
Veremos un vídeo sobre ello

23
00:02:53,969 --> 00:02:58,990
Y al final vamos a realizar un repaso del vocabulario que hemos visto durante la sesión

24
00:02:58,990 --> 00:03:01,370
Utilizando diferentes tarjetas

25
00:03:01,370 --> 00:03:08,280
La actividad 2 se llama Qué letras forman mi nombre

26
00:03:08,280 --> 00:03:11,180
y vamos a realizar lectura global con los alumnos.

27
00:03:11,340 --> 00:03:14,080
Le vamos a dar unas fichas con pictogramas

28
00:03:14,080 --> 00:03:18,000
y van a tener que encontrar la palabra que corresponde a cada una de las imágenes.

29
00:03:21,430 --> 00:03:23,430
La actividad 3, en qué tienda voy,

30
00:03:24,229 --> 00:03:30,590
vamos a clasificar diferentes productos que podemos comprar en las diferentes tiendas

31
00:03:30,590 --> 00:03:32,849
y los vamos a asociar a cada una de ellas.

32
00:03:33,729 --> 00:03:38,830
Una vez realizada esta actividad, vamos a hacer un juego en la pizarra digital

33
00:03:38,830 --> 00:03:44,110
en donde vamos a repasar esta clasificación de productos en su tienda correspondiente.

34
00:03:48,439 --> 00:03:52,759
La actividad 4 se llama la lista de la compra y vamos a jugar con los alumnos

35
00:03:52,759 --> 00:03:55,039
a que uno es el cliente y otro el vendedor.

36
00:03:55,860 --> 00:03:58,740
Van a tener diferentes productos y una lista con el precio de cada uno

37
00:03:58,740 --> 00:04:02,500
y el cliente va a tener una lista de la compra con lo que tiene que comprar.

38
00:04:07,430 --> 00:04:10,810
Por último, la actividad 5 se llama la excursión al supermercado.

39
00:04:10,810 --> 00:04:16,110
En esta actividad vamos a realizar una excursión al supermercado más cercano al centro

40
00:04:16,110 --> 00:04:20,149
con los alumnos, se les va a anticipar la salida con una historia social

41
00:04:20,149 --> 00:04:23,089
y se les va a dar una lista con productos que tienen que comprar.

42
00:04:23,850 --> 00:04:28,509
En el supermercado van a poner en práctica los diferentes contenidos

43
00:04:28,509 --> 00:04:31,550
que hemos trabajado con las actividades anteriores,

44
00:04:33,029 --> 00:04:37,269
fomentando así su autonomía a la hora de realizar las actividades de la vida diaria,

45
00:04:38,089 --> 00:04:39,110
como es ir a comprar.

46
00:04:43,360 --> 00:04:47,660
Para evaluar estas actividades hemos empleado la observación directa,

47
00:04:47,660 --> 00:04:53,339
directa, la interacción de los alumnos y las respuestas a las preguntas planteadas y una

48
00:04:53,339 --> 00:05:02,319
serie de rúbricas. Los recursos y herramientas TIC que hemos empleado han sido variados como

49
00:05:02,319 --> 00:05:14,620
vídeos, pictogramas, fichas, historias sociales, pizarra digital, juegos interactivos, etc. Para

50
00:05:14,620 --> 00:05:20,339
evaluar la situación de aprendizaje vamos a utilizar una rúbrica que evalúa tanto el

51
00:05:20,339 --> 00:05:29,620
diseño como el desarrollo de la misma. Finalmente, en las últimas diapositivas podemos ver los anexos

52
00:05:29,620 --> 00:05:38,339
de las diferentes actividades. Aquí podemos ver el de la actividad 1, el anexo de la actividad 2,

53
00:05:41,449 --> 00:05:50,040
el anexo de la actividad 3, los juegos interactivos que vamos a realizar en la actividad 4,

54
00:05:51,759 --> 00:06:01,199
en la actividad 3, la lista de la compra y los precios de la actividad 4 y la historia social

55
00:06:01,199 --> 00:06:05,600
que utilizaremos en la actividad 5 antes de realizar la compra en el supermercado.

56
00:06:07,649 --> 00:06:15,509
En la última diapositiva podemos ver los anexos de la evaluación de los alumnos y

57
00:06:15,509 --> 00:06:19,009
de la evaluación docente, es decir, de la situación de aprendizaje.

58
00:06:21,790 --> 00:06:26,629
A continuación voy a explicar la tarea 4 del curso, es decir, el libro de calificaciones

59
00:06:26,629 --> 00:06:28,250
creado en el aula virtual.

60
00:06:29,430 --> 00:06:33,649
En este libro de calificaciones he añadido tres categorías padre.

61
00:06:33,649 --> 00:06:40,829
La primera evaluación, la segunda evaluación y la tercera evaluación.

62
00:06:41,970 --> 00:06:45,769
Dentro de cada una de ellas he creado una categoría subordinada.

63
00:06:46,750 --> 00:06:55,850
La secuencia didáctica de la primera evaluación, la secuencia didáctica de la segunda evaluación y la secuencia didáctica de la evaluación final.

64
00:06:58,509 --> 00:07:02,290
Después he creado tres actividades para cada una de las categorías.

65
00:07:02,290 --> 00:07:17,470
Las dos primeras, es decir, las de la primera y la segunda evaluación, son actividades H5P y la última, para la tercera evaluación o evaluación final, es un cuestionario.

66
00:07:17,470 --> 00:07:38,360
La primera actividad de la evaluación 1 es una actividad H5P en la que tendremos que arrastrar las diferentes imágenes de las tiendas con el producto que se compra en cada una de ellas.

67
00:07:38,360 --> 00:07:56,060
En cuanto a la actividad 2 de la evaluación 2, tenemos que seleccionar qué productos se compran en la carnicería como preguntan en la pregunta de arriba.

68
00:07:56,060 --> 00:08:19,589
Y finalmente, en la evaluación final, es decir, en la tercera evaluación, hemos realizado un cuestionario con cuatro preguntas y estas preguntas tienen opción múltiple.

69
00:08:24,110 --> 00:08:30,430
Finalmente, voy a explicar la tarea 5 del curso, es decir, el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

70
00:08:30,430 --> 00:08:42,720
En primer lugar, en el inicio, podemos encontrar las instrucciones para realizar la actividad de la tarea 5.

71
00:08:43,500 --> 00:08:47,159
Los alumnos leerán los diferentes pasos para poder hacerlo de manera correcta.

72
00:08:49,759 --> 00:08:53,639
Después, encontramos las diferentes tareas propuestas.

73
00:08:54,919 --> 00:09:08,779
La tarea 1 se trata de un vídeo de YouTube en el que cuentan las diferentes tiendas que existen en nuestra ciudad.

74
00:09:08,779 --> 00:09:19,399
es de Smile and Learn. La tarea 2 es un Geniali en el que se habla de las tiendas y además

75
00:09:19,399 --> 00:09:37,230
se explica quién trabaja en cada una de ellas y qué productos vende. En cuanto a la tarea

76
00:09:37,230 --> 00:09:47,200
3 es una ficha de Live Worksheets en la que los alumnos tendrán que unir la tienda con

77
00:09:47,200 --> 00:09:58,919
el producto que se compra en cada una de ellas. Los alumnos que lo necesiten antes de pasar

78
00:09:58,919 --> 00:10:11,659
a la tarea 4 accederán al repaso que se trata de un vídeo de YouTube más sencillo para

79
00:10:11,659 --> 00:10:22,110
repasar lo que hemos trabajado anteriormente. La tarea 4 es un Geniali en el que los alumnos

80
00:10:22,110 --> 00:10:27,649
podrán comprobar si han aprendido lo explicado en las actividades anteriores a través de

81
00:10:27,649 --> 00:10:41,299
las actividades, de unir según corresponda. Por último, en la tarea final, los alumnos

82
00:10:41,299 --> 00:10:47,299
realizarán un cajut para evaluar lo trabajado en las actividades anteriores y comprobar

83
00:10:47,299 --> 00:10:49,740
que han conseguido los objetivos planteados.