1
00:00:00,000 --> 00:00:04,160
En este caso vamos a utilizar el aula virtual para exponer contenidos a nuestro alumnado.

2
00:00:04,480 --> 00:00:11,960
En este caso dentro del aula virtual encontramos el curso de educación infantil y nos vamos a centrar en el alumnado de 3 años.

3
00:00:12,980 --> 00:00:24,859
Comenzamos el aula virtual donde nos encontramos la primera imagen de la educación infantil, llamativa y atractiva para el alumnado y muy concisa para las familias.

4
00:00:25,579 --> 00:00:30,379
Si seguimos bajando nos vamos a encontrar con las tres áreas, crecimiento en armonía, que es la primera,

5
00:00:31,019 --> 00:00:36,619
descubrimiento y exploración del entorno, que es la segunda, y comunicación y representación de la realidad, que es la tercera.

6
00:00:37,380 --> 00:00:41,939
Y ahora si vamos mirando cada una de ellas podemos encontrar diferentes actividades y propuestas.

7
00:00:42,140 --> 00:00:46,600
En el caso de crecimiento en armonía lo hemos utilizado para alojar la canción de la granja,

8
00:00:46,600 --> 00:00:52,820
que es con la que iniciamos nosotros nuestro proyecto y la que trabajamos a diario en la asamblea, a modo de rutina.

9
00:00:52,820 --> 00:01:05,400
Y después hemos propuesto además una actividad para gestionar un poquito la evaluación de nuestro alumnado, viendo cómo funcionan y cómo resuelven la propuesta.

10
00:01:05,840 --> 00:01:17,319
En este caso se trata de la secuenciación del nacimiento de la gallina, donde tienen que ir arrastrando los diferentes elementos para descubrir si han comprendido el nacimiento de la gallina.

11
00:01:17,319 --> 00:01:22,459
Entonces lo podemos ir colocando poco a poco y podemos visualizar si lo hemos hecho bien o mal.

12
00:01:22,459 --> 00:01:30,719
En este caso nos propone que dos están bien y dos están mal, con lo cual como no hay límite de tiempo ni de intentos, podríamos volver a empezar.

13
00:01:31,719 --> 00:01:39,459
Si volvemos atrás nos vamos a encontrar en el área de descubrimiento y exploración del entorno, otras actividades de evaluación.

14
00:01:40,340 --> 00:01:46,799
Es decir, en estas ya una vez comprobados los conocimientos con nuestro alumnado de forma manipulativa y observándoles en el aula,

15
00:01:46,799 --> 00:01:51,799
podemos realizar estas propuestas a nivel de agrupamiento en gran grupo o a nivel más individualizado.

16
00:01:52,459 --> 00:01:55,939
podemos hacer esta que es la de parejas en la granja

17
00:01:55,939 --> 00:02:00,859
donde tendrán que ir volteando las diferentes tarjetas para encontrar a los animalitos

18
00:02:00,859 --> 00:02:05,260
en caso de equivocarnos pues se vuelven a voltear y volvemos a empezar

19
00:02:05,260 --> 00:02:06,739
hasta que los vayamos a encontrar

20
00:02:06,739 --> 00:02:13,219
y hemos propuesto otra actividad que es la de los animales de la granja

21
00:02:13,219 --> 00:02:20,740
en este caso con nuestra ayuda vamos a intentar averiguar lo que son estos animales

22
00:02:20,740 --> 00:02:22,120
por ejemplo les damos una pista

23
00:02:22,120 --> 00:02:28,460
Un animal que nos da leche en el número 1 y entonces tenemos que ir ubicándolos cada uno en su espaciado.

24
00:02:29,479 --> 00:02:33,819
Por ejemplo, aquí, animal que nos da leche, la vaca.

25
00:02:35,439 --> 00:02:42,500
Y al final nos indica si está todo bien o no, podemos ver la solución y podemos volver a empezar en caso necesario.

26
00:02:43,840 --> 00:02:49,759
En el caso del área 3, comunicación y representación de la realidad,

27
00:02:49,759 --> 00:02:52,479
hemos incluido la canción de la gallina Josefina

28
00:02:52,479 --> 00:02:54,379
que sería la que trabajamos al final

29
00:02:54,379 --> 00:02:57,000
cuando descubrimos los animales

30
00:02:57,000 --> 00:02:59,139
tras descubrir todos los animales en la granja

31
00:02:59,139 --> 00:03:01,139
el último sería la gallina y sus pollitos