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00:00:02,350 --> 00:00:11,050
Hola, ¿qué tal? Soy Alberto Amar Sánchez y vengo a explicaros la tarea que corresponde con la innovación metodológica

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para obtención del nivel B1 de la competencia digital docente.

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00:00:16,969 --> 00:00:21,929
En este caso, lo que tenemos es un aprendizaje basado en proyectos, una BP,

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que hemos titulado Ecologías en Acción y cuyas materias que van a participar en ellas

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serán las de lengua y literatura como materia principal, pero luego también participarían las materias de geografía e historia,

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biología y geología, que además, asignaturas que se imparten en inglés, pues eso potenciaría la competencia comunicativa

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00:00:44,490 --> 00:00:49,829
y lingüística de los alumnados, no solamente en castellano, sino también en lengua extranjera.

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00:00:49,829 --> 00:01:04,670
Como os he dicho antes, es una metodología de aprendizaje basada en proyectos y para ello los alumnos van a trabajar en grupos cooperativos dentro de tercero de la ESO.

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00:01:04,670 --> 00:01:15,069
Si entramos de lleno ya en las fases, tenemos una primera fase, la fase de lanzamiento, en la que el colegio dispone de un pequeño huerto

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00:01:15,069 --> 00:01:25,209
y bajamos a los alumnos, los alumnos bajan, mejor dicho, con los profesores de las materias de lengua, geografía y de biología

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00:01:25,209 --> 00:01:30,849
y el profesor de Biología explica más o menos en qué consiste un huerto urbano,

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00:01:32,390 --> 00:01:36,549
cuáles son las condiciones más idóneas para poder llevarlo a cabo, etc.

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00:01:36,549 --> 00:01:44,230
Y los alumnos además, en un espacio que el colegio ya ha puesto a disposición para ellos mismos,

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pues también ejercen la función de jardinero sembrando algunos productos.

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00:01:48,650 --> 00:02:06,950
El producto final, ¿cuál es? Pues el de crear un periódico con papel reciclado, pero también con una revista digital. De esta manera, pues trabajamos una parte de ecología y también trabajamos la potenciación de los recursos tecnológicos que dependen del colegio.

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00:02:06,950 --> 00:02:24,039
Una segunda fase de diseño en la que los alumnos se agrupan en grupos cooperativos heterogéneos, heterogéneos en sexo y también heterogéneos en cuanto a nivel académico.

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00:02:24,860 --> 00:02:29,939
Eligen el nombre del grupo, eligen un emblema identificativo de ese grupo,

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00:02:30,740 --> 00:02:34,939
se van repartiendo diferentes roles cooperativos, se aportan rúbricas de evaluación

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00:02:34,939 --> 00:02:40,699
y también escalas de observación para evaluar las tareas que vayan realizando.

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00:02:41,360 --> 00:02:46,460
Además, el portfolio va a ser digital, a través de un código digital OneNote,

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00:02:46,460 --> 00:02:51,020
pero también utilizaremos el Microsoft Teams para la comunicación.

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00:02:51,020 --> 00:03:11,379
Una tercera fase de investigación en la que tienen que buscar información sobre los efectos del cambio climático y también buscar cuáles son los medios para erradicar ese efecto de cambio climático, como puede ser el uso de energías renovables, el almacenamiento de alimentos, soluciones para disminuir el CO2 en la atmósfera.

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00:03:12,259 --> 00:03:20,080
También manejarán el periódico en papel y en formato digital, ya que el producto final es elaborar un periódico y una revista digital.

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00:03:20,919 --> 00:03:28,680
Van a leer, comprender, tanto oral como de manera escrita, textos periodísticos.

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00:03:29,819 --> 00:03:40,360
Y también se visualizará un capítulo de un programa de la sexta columna que trata sobre el tema de la emergencia climática.

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00:03:41,379 --> 00:03:45,759
En la fase de creación, los alumnos crean un huerto ecológico en el centro,

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00:03:46,520 --> 00:03:50,879
elaboran un periódico tradicional, pero con papel reciclado para aumentar la ecología,

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00:03:51,800 --> 00:03:56,639
crean una revista digital y la maquetan a través del Canva u otro programa

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00:03:56,639 --> 00:04:01,419
y también elaborarán vídeos explicativos para incrustarlos dentro de esa revista digital.

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00:04:01,419 --> 00:04:07,860
En la fase de presentación, evidentemente los alumnos presentarán esos productos finales,

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00:04:07,860 --> 00:04:11,939
presentarán esos vídeos que hayan hecho para incrustarlos a la revista digital,

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00:04:12,560 --> 00:04:16,540
presentarán las noticias, los reportajes y artículos de opinión que hayan escrito,

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00:04:17,279 --> 00:04:22,699
presentarán el huerto urbano escolar que hayan cultivado

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00:04:22,699 --> 00:04:26,759
y también elaborarán infografías que serán colgadas por el centro.

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00:04:26,759 --> 00:04:30,980
La fase de difusión será a través de redes sociales del colegio,

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00:04:31,519 --> 00:04:34,180
a través de cartelería e infografías repartidas por el centro,

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00:04:34,759 --> 00:04:37,459
códigos QR para poder acceder a través del dispositivo móvil

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00:04:37,459 --> 00:04:45,139
a todo lo que han hecho y también el proyecto será expuesto en el Día de Puertas Abiertas

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00:04:45,139 --> 00:04:50,740
que el centro realiza además próximo a la fecha del Día Mundial del Medio Ambiente.

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00:04:50,740 --> 00:04:59,660
Y la fase de evaluación pues con la entrega del periódico, con fichas de metacognición, con rúbricas, con escala y todo correcto.