1
00:00:01,040 --> 00:00:02,419
Aprendizaje basado en el juego.

2
00:00:03,839 --> 00:00:11,400
El aprendizaje basado en el juego consiste en la utilización de juegos como herramienta de apoyo al aprendizaje, la asimilación o evaluación.

3
00:00:13,380 --> 00:00:14,539
Justificación del proyecto.

4
00:00:14,720 --> 00:00:23,800
Este proyecto está dirigido al tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil para los alumnos y alumnas de 5 años en el área 3, comunicación y representación de la realidad.

5
00:00:24,519 --> 00:00:29,379
El juego sienta las bases para el desarrollo de conocimientos y competencias sociales y emocionales clave.

6
00:00:29,379 --> 00:00:39,659
A través del juego, los niños aprenderán a forjar vínculos con los demás y a compartir, negociar, resolver conflictos, además de contribuir a su capacidad de autoafirmación.

7
00:00:41,039 --> 00:00:43,340
¿Por qué utilizo el juego como instrumento didáctico?

8
00:00:43,439 --> 00:00:50,700
Bueno, pues porque son una herramienta ideal para desarrollar las habilidades motoras, el razonamiento, la empatía, la deducción, las capacidades sociales.

9
00:00:51,460 --> 00:00:56,240
Son las herramientas y el camino ideal para la investigación y el autoconocimiento.

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00:00:56,240 --> 00:01:19,439
En cuanto a las competencias específicas que queremos conseguir con este proyecto, pues es potenciar las habilidades sociales de los alumnos, crear y respetar normas de convivencia favoreciendo una comunicación adecuada, promover la cultura del juego de mesa, favoreciendo los contactos con productos elaborados del mercado o creando juegos propios, potenciar las denominadas inteligencias múltiples en nuestro alumnado.

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00:01:19,439 --> 00:01:22,200
¿Qué juego vamos a trabajar?

12
00:01:22,459 --> 00:01:26,060
Bueno, pues la OCA, el Parchís, el Dabble, el Lince y Sardines

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00:01:26,060 --> 00:01:29,319
¿Tareas a realizar?

14
00:01:29,480 --> 00:01:32,439
Bueno, pues como a modo de ejemplo vamos a presentar el juego de la OCA

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00:01:32,439 --> 00:01:37,840
Y para ello, bueno, pues hemos elaborado las normas del juego de manera colaborativa

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00:01:37,840 --> 00:01:40,620
En pequeños grupos se elaborará cada una de las reglas de la OCA

17
00:01:40,620 --> 00:01:43,840
Los alumnos llegarán a acuerdos para la realización de la regla

18
00:01:43,840 --> 00:01:46,200
Asumiendo cada uno de los participantes un rol

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00:01:46,200 --> 00:01:50,319
Pues unos tendrán que escribir, otros tendrán que dibujar, otros colorear, etc.

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00:01:51,079 --> 00:02:09,520
Y estas son las reglas que han ido elaborando, de dados a dados y tiro porque me ha tocado, de oca a oca y tiro porque me toca, si caes en la casilla de laberinto retrocedo a la casilla número 30, bueno pues estas son las reglas elaboradas.

21
00:02:09,520 --> 00:02:14,599
Luego llegamos a una evaluación, vamos a evaluar este proyecto

22
00:02:14,599 --> 00:02:19,939
Para ello hemos recogido una ficha de registro de autoevaluación de grupo

23
00:02:19,939 --> 00:02:22,719
Entonces valoramos nuestro trabajo

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00:02:22,719 --> 00:02:26,680
Si he sido responsable a la hora de elaborar mi tarea, he participado con entusiasmo

25
00:02:26,680 --> 00:02:31,439
Si he tenido en cuenta las opiniones de los demás y si he recogido el material utilizado

26
00:02:31,439 --> 00:02:35,719
Y también vamos a llevar una ficha de registro de coevaluación

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00:02:35,719 --> 00:02:43,379
si he colaborado en escribir mi nombre, en el trabajo, si hemos trabajado en silencio,

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00:02:43,639 --> 00:02:49,560
si el equipo ha trabajado en equipo, si han recogido el material utilizado

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00:02:49,560 --> 00:02:56,120
y también hemos elaborado una adaptación para los alumnos con necesidades educativas especiales

30
00:02:56,960 --> 00:03:01,120
a través de un sistema de comunicación a través de pictogramas.

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00:03:02,759 --> 00:03:03,280
Gracias.