1 00:00:00,000 --> 00:00:05,120 Hola, mi nombre es Ruth Peña y en este vídeo os presento cuatro contenidos digitales educativos 2 00:00:05,120 --> 00:00:10,259 que utilizo en mi práctica docente dentro del área de la educación física en secundaria. 3 00:00:10,839 --> 00:00:16,019 Los tres primeros son de creación propia y el último es una adaptación a un recurso de terceros. 4 00:00:16,600 --> 00:00:22,719 Durante la presentación voy a mostrar un poco todos ellos y voy a ir comentando ciertas cosas 5 00:00:22,719 --> 00:00:28,739 y ciertos matices sobre adecuación curricular, la autoría y el uso de licencias y demás. 6 00:00:28,739 --> 00:00:34,899 El primer recurso es una infografía de creación propia sobre el protocolo PAS de primeros auxilios de proteger, avisar y socorrer 7 00:00:34,899 --> 00:00:38,380 que la utilizó en la unidad de primeros auxilios en primero de la ESO. 8 00:00:38,740 --> 00:00:42,700 Este contenido permite al alumnado comprender de forma visual lo que se ha explicado en clase 9 00:00:42,700 --> 00:00:47,340 y la actuación secuencial que hay que realizar durante una emergencia. 10 00:00:48,320 --> 00:00:54,039 Su presencia curricular se relaciona directamente con la competencia específica 1 y los criterios de evaluación 1.3 y 1.4 11 00:00:54,039 --> 00:00:57,280 de los bloques de contenido también, el B de organización y gestión de la actividad física 12 00:00:57,280 --> 00:01:00,560 a través del protocolo PAS, el 112 y el soporte vital básico. 13 00:01:01,020 --> 00:01:02,979 En cuanto a la accesibilidad, se han utilizado pictogramas 14 00:01:02,979 --> 00:01:05,260 y una infografía y una tipografía bastante clara, 15 00:01:05,620 --> 00:01:08,840 además de un lenguaje sencillo y un contraste visual adecuado 16 00:01:08,840 --> 00:01:11,799 y organizado para que la información se pueda seguir 17 00:01:11,799 --> 00:01:13,120 siguiendo los principios del DUA. 18 00:01:13,680 --> 00:01:17,519 El recurso incluye mi autoría y la licencia de uso correspondiente 19 00:01:17,519 --> 00:01:19,540 y se encuentra también publicado en el aula virtual 20 00:01:19,540 --> 00:01:21,420 junto con una actividad de aplicación práctica 21 00:01:21,420 --> 00:01:24,739 donde el alumnado puede resolver ciertas preguntas 22 00:01:24,739 --> 00:01:29,739 para ver si ha entendido todo lo que se explica en la infografía, 23 00:01:31,609 --> 00:01:34,250 además de otro tipo de teoría que se da durante las clases. 24 00:01:34,709 --> 00:01:36,890 Y de esa forma pueden autoevaluarse de sus conocimientos. 25 00:01:37,650 --> 00:01:40,810 El segundo recurso que presento es una rúbrica digital de creación propia 26 00:01:40,810 --> 00:01:43,609 de la evaluación de la situación de aprendizaje de fútbol, en primero de la ESO también. 27 00:01:43,989 --> 00:01:46,730 Esta rúbrica permite al alumnado conocer previamente los criterios de evaluación 28 00:01:46,730 --> 00:01:50,510 que están relacionados con la ejecución técnica, la ejecución táctica durante el partido, 29 00:01:50,650 --> 00:01:52,829 la participación, el fair play y demás aspectos. 30 00:01:52,829 --> 00:01:58,049 y su finalidad es favorecer a una evaluación formativa transparente y competencial, facilitando además el proceso de co-evaluación. 31 00:01:58,469 --> 00:02:09,530 Como medida de accesibilidad, el lenguaje utilizado es claro y directo, evitando tecnicismos innecesarios que puedan tergiversar la información o que puedan no ser completamente claros. 32 00:02:09,990 --> 00:02:17,949 Y la rúbrica está integrada en el aula virtual y además se relaciona, aparte, con un formulario de auto-evaluación que permite la reflexión y la participación activa del estudiante en su propio aprendizaje. 33 00:02:17,949 --> 00:02:30,530 A continuación presentamos el tercer recurso que corresponde a una presentación interactiva de creación propia utilizada para la situación de aprendizaje de men sano e incorpore sano. 34 00:02:30,969 --> 00:02:36,870 Igualmente está dirigida primero de la ESO que se trabaja en contenidos relacionados con la salud desde las tres perspectivas de salud. 35 00:02:37,569 --> 00:02:45,810 El alumnado se divide en grupos de expertos sobre un tema en concreto que se les da tras haber dado toda la parte teórica 36 00:02:45,810 --> 00:02:53,430 y tienen que indagar y realizar una presentación relacionada con el tema que les ha tocado. 37 00:02:54,210 --> 00:03:03,349 La presentación además incorpora enlaces interactivos, vídeos breves y la rúbrica con la que se les va a evaluar. 38 00:03:03,349 --> 00:03:24,150 Se ha aplicado criterio de accesibilidad mediante una estructura visual clara con apoyos visuales, una información directa para favorecer a la diversidad del alumnado y el recurso está público en el aula virtual y está conectado con el producto final de la situación de aprendizaje que es los grupos de expertos. 39 00:03:24,150 --> 00:03:49,930 Y finalmente llegamos al cuarto recurso que corresponde a la adaptación de una actividad de ritmo relacionada con la situación de aprendizaje de Aerobic obtenida a partir de un recurso educativo abierto de otro docente que es el Dance Dance Revolution y la modificación realizada ha consistido en adaptar esta actividad que iniciamos utilizándola con el ritmo y evoluciona a meter pasos de Aerobic dentro de la propia actividad. 40 00:03:50,789 --> 00:03:57,150 El nivel es para primero de la ESO y está relacionado con los objetivos de la programación didáctica. 41 00:03:57,150 --> 00:04:02,069 En este caso se mantiene visible la referencia de la obra original, el reconocimiento de la autoría 42 00:04:02,069 --> 00:04:06,349 y se respeta así la propiedad intelectual y el uso responsable del contenido digital. 43 00:04:06,870 --> 00:04:13,909 Este recurso se encuentra integrado en el aula virtual y es una parte de esta situación de aprendizaje 44 00:04:13,909 --> 00:04:20,250 que luego evoluciona a un baile final de aeróbic utilizando estos pasos que han ido aprendiendo durante las sesiones. 45 00:04:20,949 --> 00:04:30,170 Y así terminamos este vídeo, espero que haya sido de ayuda explicativa y pues nos vemos en el siguiente. Muchas gracias.