1
00:00:00,000 --> 00:00:09,400
Este es el vídeo para la evidencia de innovación metodológica de Pilar Toro Prieto. En él

2
00:00:09,400 --> 00:00:12,840
voy a explicar un proyecto para la educación secundaria fundamentada en el aprendizaje

3
00:00:12,840 --> 00:00:18,520
basado en proyectos con trabajo cooperativo de forma interdisciplinar. El proyecto finaliza

4
00:00:18,520 --> 00:00:22,440
con una feria medieval en la que se presentan todas las actividades realizadas en todas

5
00:00:22,440 --> 00:00:27,080
las asignaturas en las que el tema es ¿cómo vivirías en la Edad Media?

6
00:00:27,080 --> 00:00:30,560
En el proyecto tenemos una serie de actividades individuales. La primera sesión corresponde

7
00:00:30,560 --> 00:00:34,400
a la fase de lanzamiento del proyecto. Por un lado trataré de motivar al alumnado y

8
00:00:34,400 --> 00:00:39,280
por otro conocer sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida mediante

9
00:00:39,280 --> 00:00:43,480
el test inicial de dibujo artístico donde el tema es ¿en qué te imaginas trabajando

10
00:00:43,480 --> 00:00:49,240
dentro de 20 años? donde desarrolla la rutina de pensamiento Puente 321, estimular conocimientos

11
00:00:49,240 --> 00:00:54,000
previos conectando con nuevas ideas. Como actividad desencadenante se les da una

12
00:00:54,000 --> 00:00:57,960
presentación preparada para Flipped Classroom donde según el perfil del alumnado y el grupo

13
00:00:57,960 --> 00:01:02,240
se desarrolla en esta línea o no. En ella pueden profundizar sobre Edad Media, estilos

14
00:01:02,240 --> 00:01:06,960
artísticos y técnicas pictóricas así como los gremios. También se ven paralelos contenidos

15
00:01:06,960 --> 00:01:11,000
donde se trabajan los diferentes grados de iconicidad. Ahí reflexionan sobre el trabajo

16
00:01:11,000 --> 00:01:16,440
productivo y reproductivo así como el papel de la mujer en aquella época y en la actualidad

17
00:01:16,440 --> 00:01:21,240
desarrollando una rutina de pensamiento veo, pienso, me pregunto descubriendo conceptos.

18
00:01:21,240 --> 00:01:28,400
También hacen una comparación de arquitectura, escultura y pintura de los estilos románico

19
00:01:28,400 --> 00:01:32,800
y gótico. Parte de estos contenidos también se veían desde la clase de Geografía e Historia.

20
00:01:32,800 --> 00:01:36,760
Los alumnos desarrollan la rutina de pensamiento, genera ordena, relación, alabora sintetizando

21
00:01:36,760 --> 00:01:42,240
y organizando ideas. Recrean arcos de medio punto apuntado y lobulado con geometría.

22
00:01:42,240 --> 00:01:46,160
El último trabajo individual donde ponen en práctica todo lo aprendido es un autorretrato

23
00:01:46,160 --> 00:01:50,480
fotográfico trabajando pero que tendrán que dibujar simplificándolo al tipo de línea

24
00:01:50,480 --> 00:01:55,400
del románico y gótico. Esta es la base para el trabajo grupal. Todos estos trabajos

25
00:01:55,400 --> 00:02:01,380
se intercalan con los grupales. La realización de grupos es llevada a cabo y consensuada

26
00:02:01,380 --> 00:02:05,720
por el equipo docente ya que es el mismo para todas las asignaturas. Los grupos son heterogéneos

27
00:02:05,720 --> 00:02:11,280
en los que se asigna un rol a cada miembro. También disponemos de una rúbrica en común

28
00:02:11,280 --> 00:02:17,480
para evaluarles el trabajo en grupo. Los alumnos además realizan una covaluación

29
00:02:17,480 --> 00:02:21,200
mediante un documento en Drive y la escalera de figba para que el alumnado aprenda a dar

30
00:02:21,200 --> 00:02:26,120
figba de forma constructiva. Las asistentes de conversación ayudaban en este proceso

31
00:02:26,120 --> 00:02:31,280
de conversación en inglés. Los trabajos grupales cooperativos de asignatura

32
00:02:31,280 --> 00:02:35,000
que se presentan en la feria son práctica de temperar huevo, con las iniciales para

33
00:02:35,000 --> 00:02:39,880
el slitting sin número del grupo, así como un retabloco románico o gótico donde unificaban

34
00:02:39,880 --> 00:02:44,200
con la paleta de color, el arco y la composición de las figuras. Cada alumno realizaba una

35
00:02:44,200 --> 00:02:50,360
de las piezas partiendo del autorotado fotográfico antes realizado.

36
00:02:50,360 --> 00:02:54,640
Todos estos ejercicios se han ido subiendo al Google Classroom. Para difusión del evento,

37
00:02:54,640 --> 00:02:58,680
el centro se dispone además de newsletter mensual, Twitter, web del centro y código

38
00:02:58,680 --> 00:03:05,160
QR de estos materiales. Este proyecto se ha realizado para 2º ESO 11 con estas competencias

39
00:03:05,160 --> 00:03:11,360
clave y estándares de aprendizaje. Todas las asignaturas nos coordinamos con un cronograma

40
00:03:11,360 --> 00:03:14,000
y estos son los productos finales llevados a cabo en la feria.