1 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Bueno, aquí vamos a ver la cantidad de conceptos digitales que podemos encontrar en diferentes plataformas. 2 00:00:06,000 --> 00:00:12,000 En este caso estamos hablando de la plataforma Intev, que se dedica a hacer, en este caso, situaciones de aprendizaje. 3 00:00:12,000 --> 00:00:20,000 En este, en diferentes situaciones de aprendizaje, nos vamos a ir, en este caso, a los diferentes niveles. 4 00:00:20,000 --> 00:00:24,000 Aquí vemos en diferentes materias, pues, diferentes situaciones de aprendizaje. 5 00:00:24,000 --> 00:00:32,000 En el caso de música, nuestro paisaje sonoro. Vamos a ir a la situación de aprendizaje. 6 00:00:32,000 --> 00:00:39,000 Aquí es donde vamos a ver el título, la etapa, los cursos a los que va dirigido, de primero a tercero. 7 00:00:39,000 --> 00:00:47,000 Nuestro paisaje sonoro, música, vinculadas a educación plástica, visual y audiovisual, y tecnología y digitalización. 8 00:00:47,000 --> 00:00:52,000 Aquí es donde vamos a ver la descripción y finalidad de los aprendizajes, del paisaje sonoro cotidiano, 9 00:00:52,000 --> 00:00:57,000 el proceso de reflexión sobre la emisión y la utilización adecuada y saludable del sonido, 10 00:00:57,000 --> 00:01:02,000 sonido como materia fundamental del patrimonio musical, diseño y realización de proyectos, 11 00:01:02,000 --> 00:01:10,000 la importancia de trabajar en equipo, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 12 00:01:10,000 --> 00:01:16,000 Tenemos aquí la temporalización también. La situación de aprendizaje tendría su desarrollo en 12 sesiones. 13 00:01:17,000 --> 00:01:23,000 Y se recomienda implementar esta situación de aprendizaje al final del primer trimestre. 14 00:01:23,000 --> 00:01:29,000 A continuación tendríamos la introducción sobre el material didáctico al que vamos a trabajar, 15 00:01:29,000 --> 00:01:34,000 con las siguientes competencias específicas de la materia de música, de primero a tercero de la ESO. 16 00:01:34,000 --> 00:01:38,000 El aprendizaje en servicio y el trabajo cooperativo. 17 00:01:38,000 --> 00:01:43,000 Aquí tenemos los diferentes descriptores de esas competencias clave. 18 00:01:44,000 --> 00:01:50,000 Y los diferentes entornos sonoros del centro educativo, los procesos de exploración, 19 00:01:50,000 --> 00:01:54,000 identificación de análisis, la utilización adecuada y saludable del sonido, el mapa, 20 00:01:54,000 --> 00:01:59,000 paisaje del sonoro, propuestas de mejora, diseño y realización de proyectos, 21 00:01:59,000 --> 00:02:04,000 como he dicho antes la importancia del trabajo en equipo y el uso de las tecnologías de información y comunicación, 22 00:02:04,000 --> 00:02:08,000 la importancia de la vida saludable y el cuidado del entorno sonoro, 23 00:02:08,000 --> 00:02:11,000 el consumo responsable de la música y la producción saludable del sonido, 24 00:02:11,000 --> 00:02:16,000 el compromiso ciudadano y el aprovechamiento crítico, ético y responsable de la cultura digital. 25 00:02:16,000 --> 00:02:22,000 A continuación tendríamos, como veis, tanto lo que serían las competencias específicas, 26 00:02:22,000 --> 00:02:25,000 los criterios de evaluación y los saberes básicos. 27 00:02:25,000 --> 00:02:32,000 Aquí en este caso tenemos las competencias 2 y 3, 2 y 4, perdón, competencia 2 y competencia 4, 28 00:02:32,000 --> 00:02:37,000 criterio de evaluación, los saberes básicos, 29 00:02:37,000 --> 00:02:41,000 vamos a trabajar en los diferentes bloques de contenido, escucha y percepción, 30 00:02:41,000 --> 00:02:47,000 interpretación y improvisación y creaciones técnicas y contextos y culturas. 31 00:02:47,000 --> 00:02:53,000 A continuación tendríamos la metodología, basado en el pensamiento, en proyectos, 32 00:02:53,000 --> 00:02:57,000 en el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje servicio. 33 00:02:57,000 --> 00:03:03,000 Y a continuación tendríamos esas 12 sesiones de las que hemos hablado, 34 00:03:03,000 --> 00:03:07,000 actividades en las siguientes unidades, que serían los sonidos de la orquesta que nos rodea, 35 00:03:07,000 --> 00:03:11,000 viajando por los paisajes sonoros, explorando los entornos sonoros, silencio, 36 00:03:11,000 --> 00:03:15,000 se graban mapas sonoros, reflexionamos, hablamos y proponemos. 37 00:03:15,000 --> 00:03:20,000 Aquí en esta actividad, donde nos explica exactamente que es lo que vamos a trabajar, 38 00:03:20,000 --> 00:03:23,000 donde vamos a hacer la audición y el guionado, 39 00:03:23,000 --> 00:03:28,000 donde vamos a tener diferentes anexos con diferentes audiciones que vamos a trabajar, 40 00:03:28,000 --> 00:03:33,000 habrá una tabla de percepción de sonidos, aportada en el anexo 4, 41 00:03:33,000 --> 00:03:38,000 y después tenemos los recursos de los que vamos a disponer, 42 00:03:38,000 --> 00:03:43,000 son vídeos de ejemplos musicales y ordenador, proyector y equipo de sonido del aula, 43 00:03:43,000 --> 00:03:48,000 productos evaluables, aquí tenemos tablas de organización de ideas, 44 00:03:48,000 --> 00:03:52,000 aquí la rutina de pensamiento, escucho, pienso y me pregunto, 45 00:03:52,000 --> 00:03:56,000 una rutina de pensamiento, aquí tendríamos uno de los recursos 46 00:03:56,000 --> 00:04:00,000 donde vemos las diferentes audiciones, donde primero escucho, 47 00:04:00,000 --> 00:04:02,000 después pienso y después me pregunto. 48 00:04:02,000 --> 00:04:08,000 Aquí tendríamos las diferentes audiciones, aquí en escucho exactamente, 49 00:04:08,000 --> 00:04:14,000 los iconos de escucha, 50 00:04:14,000 --> 00:04:19,000 iconos, stickers, iconos animados, etc. 51 00:04:19,000 --> 00:04:31,000 Este sería uno de los recursos que podríamos trabajar, que se podrían evaluar, 52 00:04:31,000 --> 00:04:37,000 y después instrumentos y técnicas de evaluación, 53 00:04:37,000 --> 00:04:42,000 que en principio en esta actividad no requiere de instrumentos y técnicas, 54 00:04:42,000 --> 00:04:47,000 simplemente es los productos evaluables. 55 00:04:51,000 --> 00:04:56,000 Después iríamos a la siguiente unidad viajando por los paisajes sonoros, 56 00:04:56,000 --> 00:05:04,000 y así las 12 sesiones donde iríamos trabajando y podríamos, 57 00:05:04,000 --> 00:05:08,000 para que veáis la cantidad de contenidos digitales que encontramos 58 00:05:08,000 --> 00:05:11,000 en la plataforma digital de Tinder. 59 00:05:11,000 --> 00:05:12,000 Y hasta aquí.