1
00:00:00,000 --> 00:00:01,000
Sr. San Martín

2
00:00:09,000 --> 00:00:10,000
Buenos días

3
00:00:11,000 --> 00:00:14,000
Ilustrísima señora Carmen González

4
00:00:15,000 --> 00:00:17,000
Ilustrísimo señor José Luis Carbonell

5
00:00:18,000 --> 00:00:19,000
Señoras y señores

6
00:00:20,000 --> 00:00:23,000
Bueno, decirles en primer lugar que para mi é un placer

7
00:00:23,000 --> 00:00:26,000
acompañarles en esta jornada

8
00:00:26,000 --> 00:00:31,000
e, en segundo lugar, responder a última das perguntas

9
00:00:31,000 --> 00:00:33,000
que ha formulado Aurora Campuzano

10
00:00:33,000 --> 00:00:35,000
Claro, claro que estamos a tempo

11
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
É difícil e obriga a sacrificios

12
00:00:38,000 --> 00:00:42,000
pero estamos a tempo de combatir a violencia, claro está

13
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
e, sobre todo, a violencia escolar

14
00:00:45,000 --> 00:00:46,000
Pois, se me permiten

15
00:00:47,000 --> 00:00:49,000
eu vou en 10 minutos

16
00:00:49,000 --> 00:00:51,000
que non sei como me las vou arreglar

17
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
pero vou tratar de transmitirles alguns mensajes

18
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
En primer lugar, é o mal empleo da palavra violencia

19
00:00:58,000 --> 00:01:02,000
e, sobre todo, por culpa, en certo modo,

20
00:01:02,000 --> 00:01:04,000
dos medios de comunicación

21
00:01:05,000 --> 00:01:07,000
en que a palavra violencia se emplea

22
00:01:07,000 --> 00:01:09,000
de unha maneira absolutamente equivocada

23
00:01:09,000 --> 00:01:12,000
A violencia ou violencia é cualquier acción

24
00:01:12,000 --> 00:01:14,000
ou omisión intencional

25
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
e iso é o máis importante, intencional

26
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
que tende a dañar a terceiros

27
00:01:20,000 --> 00:01:22,000
e non é violencia pois o comportamento non é violento

28
00:01:22,000 --> 00:01:24,000
o comportamento de un lobo

29
00:01:24,000 --> 00:01:26,000
ou a erupción de un volcán

30
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
pois nen un ou outro se supone que ten intencionalidade

31
00:01:30,000 --> 00:01:31,000
Dito isto,

32
00:01:32,000 --> 00:01:36,000
pois a violencia, como sabe, pode tener diversos tipos

33
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
hai violencia de tipo físico

34
00:01:38,000 --> 00:01:40,000
hai violencia de tipo sexual

35
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
hai violencia de tipo económico

36
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
e hai violencia de tipo emocional

37
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
e, por certo, a violencia de tipo emocional

38
00:01:47,000 --> 00:01:49,000
non son as consecuências psicológicas

39
00:01:49,000 --> 00:01:51,000
por exemplo, da violencia física

40
00:01:51,000 --> 00:01:53,000
ou de abuso sexual

41
00:01:54,000 --> 00:01:56,000
A violencia emocional é o daño psicológico

42
00:01:56,000 --> 00:01:58,000
que se causa a unha persoa

43
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
a medida da palabra ou a medida dos gestos

44
00:02:02,000 --> 00:02:03,000
O insulto é

45
00:02:03,000 --> 00:02:04,000
tu non vales nada

46
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
que tende a baixarle a alguén a autoestima

47
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
é o paradigmático da violencia emocional

48
00:02:09,000 --> 00:02:10,000
E dixo isto

49
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
pois a maior parte da violencia que se sofre

50
00:02:13,000 --> 00:02:14,000
por exemplo, no ámbito escolar

51
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
é violencia emocional

52
00:02:17,000 --> 00:02:20,000
que non por iso é menos dañina que a violencia física

53
00:02:20,000 --> 00:02:24,000
porque as palabras dañan tanto ou máis que os golpes

54
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
Pois a violencia pode ocorrer en moitos sitos

55
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
ocorre nos hogares

56
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
e, sobretudo, se perpetra contra a mulher

57
00:02:33,000 --> 00:02:34,000
ocorre nas calles

58
00:02:34,000 --> 00:02:36,000
ocorre nos campos de deporte

59
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
ocorre no ámbito escolar

60
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
A violencia que ocorre no ámbito escolar

61
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
se chama escolar

62
00:02:44,000 --> 00:02:45,000
no sentido estricto

63
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
pois cando ocorren as instalacións escolares

64
00:02:47,000 --> 00:02:49,000
en os alrededores da escola

65
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
ou venen actividades extraescolares

66
00:02:53,000 --> 00:02:56,000
E esa violencia é fundamentalmente ocasional

67
00:02:57,000 --> 00:03:01,000
A maior parte da violencia que ocorre no sistema educativo é ocasional

68
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
non é periódica

69
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
é o insulto, é a pelea

70
00:03:06,000 --> 00:03:07,000
ou é o golpe

71
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
pois que, de vez en cuando

72
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
aparecen no sistema educativo

73
00:03:12,000 --> 00:03:14,000
Por iso, cando en unha encuesta

74
00:03:14,000 --> 00:03:16,000
como a última que nos temos feito

75
00:03:16,000 --> 00:03:19,000
se dice que o 75% dos escolares

76
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
han presenciado algún acto de violencia escolar

77
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
pois a mí me parece que é pouco

78
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
porque se eu agora lhes pergunto a ustedes

79
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
levanten o brazo e diganme

80
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
quantos non han presenciado un insulto

81
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
ou incluso han sido objeto de algún insulto

82
00:03:32,000 --> 00:03:34,000
ao longo da súa vida educativa

83
00:03:34,000 --> 00:03:36,000
pois, posiblemente, nadie vai levantar o brazo

84
00:03:38,000 --> 00:03:40,000
O que sucede

85
00:03:40,000 --> 00:03:42,000
é que, a veces, a violencia escolar

86
00:03:42,000 --> 00:03:44,000
é reiterada

87
00:03:44,000 --> 00:03:46,000
se dá entre companheiros

88
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
con carácter, repito, reiterado

89
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
e, además de darse con carácter reiterado

90
00:03:51,000 --> 00:03:54,000
se dá nun marco claro de desequilibrio de poder

91
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
en el que hai alguén que abusa de súa força

92
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
respecto de un companheiro ou companera de classe

93
00:04:01,000 --> 00:04:05,000
e, finalmente, además de ser unha violencia reiterada

94
00:04:05,000 --> 00:04:08,000
que se dá nun claro marco de desequilibrio de poder

95
00:04:09,000 --> 00:04:13,000
hai casos en que a violencia escolar é absolutamente intimidatória

96
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
e, cando iso sucede

97
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
estamos en presencia de la forma extrema

98
00:04:17,000 --> 00:04:19,000
de violencia escolar

99
00:04:19,000 --> 00:04:21,000
que é o acoso escolar

100
00:04:21,000 --> 00:04:23,000
e non hai que confundir

101
00:04:23,000 --> 00:04:25,000
a violencia escolar con o acoso

102
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
que, repito, é a súa forma extrema

103
00:04:27,000 --> 00:04:30,000
unha forma extrema que se traduce en cifras

104
00:04:30,000 --> 00:04:32,000
de cada 100 escolares

105
00:04:32,000 --> 00:04:34,000
entre os 12 e 16 anos en España

106
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
nestes momentos

107
00:04:36,000 --> 00:04:39,000
tres están sofrendo acoso escolar

108
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
claro, alguno de ustedes

109
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
pensará, ui, yo había oído 45

110
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
se fueran 45

111
00:04:45,000 --> 00:04:47,000
os escolares que sofren acoso

112
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
45 de cada 100

113
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
eu le recomendaría que cerráramos o sistema educativo

114
00:04:52,000 --> 00:04:55,000
e buscáramos un refugio casi atómico

115
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
les parecen pocos tres?

116
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
según o último sondeo

117
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
coincidindo con o Instituto de la Mujer

118
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
en España, de cada 100 mujeres

119
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
dos son objeto de maltrato

120
00:05:05,000 --> 00:05:08,000
en España, de cada 100 escolares

121
00:05:08,000 --> 00:05:10,000
entre os 12 e os 16 anos

122
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
tres son objeto de acoso

123
00:05:12,000 --> 00:05:15,000
e o acoso é unha forma de tortura

124
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
metódica e sistemática

125
00:05:17,000 --> 00:05:20,000
polo tanto, non nos debe parecer pouco

126
00:05:20,000 --> 00:05:22,000
son máis os escolares acosados

127
00:05:22,000 --> 00:05:24,000
que as mujeres maltratadas

128
00:05:24,000 --> 00:05:26,000
eu considero absolutamente intolerable

129
00:05:26,000 --> 00:05:28,000
que haya unha sola mujer maltratada en España

130
00:05:28,000 --> 00:05:30,000
por consequente, devo considerar

131
00:05:30,000 --> 00:05:32,000
absolutamente intolerable

132
00:05:32,000 --> 00:05:34,000
que haya un niño acosado nestas aulas

133
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
entre outras cosas

134
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
porque a violencia contra a mujer

135
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
como a violencia contra os maiores

136
00:05:40,000 --> 00:05:42,000
como a violencia contra os menores

137
00:05:42,000 --> 00:05:44,000
como a violencia escolar

138
00:05:44,000 --> 00:05:46,000
e sobre todo o acoso escolar

139
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
non son algo, aunque seja habitual

140
00:05:48,000 --> 00:05:50,000
normal, son anomalías

141
00:05:50,000 --> 00:05:52,000
porque son atentados

142
00:05:52,000 --> 00:05:54,000
contra os direitos

143
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
humanos

144
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
porque todos tenemos direito

145
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
á integridade física ou psíquica

146
00:06:00,000 --> 00:06:02,000
bom, dito isto, a que se deve

147
00:06:02,000 --> 00:06:04,000
el que nestas aulas

148
00:06:04,000 --> 00:06:06,000
exista ese acoso?

149
00:06:06,000 --> 00:06:08,000
pois nunca hai unha sola causa

150
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
hai múltiples causas

151
00:06:10,000 --> 00:06:12,000
hai múltiples factores de riesgo

152
00:06:12,000 --> 00:06:14,000
algúns concernen ao individuo agresor

153
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
outros concernen á sú familia

154
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
outros concernen á escola

155
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
outros concernen á sociedade

156
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
en sú conjunto

157
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
e eu non podo facer un recorrido

158
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
por todos

159
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
e por iso me vou centrar simplemente

160
00:06:28,000 --> 00:06:30,000
en dous de isos factores

161
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
e todavía non he consumido máis que cinco minutos

162
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
uno

163
00:06:34,000 --> 00:06:36,000
dos nosos filhos e filhas

164
00:06:36,000 --> 00:06:38,000
bom, eu

165
00:06:38,000 --> 00:06:40,000
irá

166
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
pois non

167
00:06:42,000 --> 00:06:44,000
pero eu sí podo dicirle que según nosos estudios

168
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
os filhos

169
00:06:46,000 --> 00:06:48,000
agresores

170
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
como os agresores de mujeres

171
00:06:50,000 --> 00:06:52,000
ou como os agresores de homens

172
00:06:52,000 --> 00:06:54,000
se há algo que carece

173
00:06:54,000 --> 00:06:56,000
é a empatía, non da compasión

174
00:06:56,000 --> 00:06:58,000
da qual habla moitas veces José Antonio Marina

175
00:06:58,000 --> 00:07:00,000
sino da empatía que é algo ben distinto

176
00:07:00,000 --> 00:07:02,000
que é a capacidade

177
00:07:02,000 --> 00:07:04,000
que tiene alguien de ponerse

178
00:07:04,000 --> 00:07:06,000
en el lugar del outro

179
00:07:06,000 --> 00:07:08,000
e sobre todo en el lugar de la víctima

180
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
e sentir sú sufrimiento

181
00:07:10,000 --> 00:07:12,000
e comprender sú sufrimiento

182
00:07:12,000 --> 00:07:14,000
pois ben, de cada prácticamente

183
00:07:14,000 --> 00:07:16,000
diez agresores escolares

184
00:07:16,000 --> 00:07:18,000
siete carecen de empatía

185
00:07:18,000 --> 00:07:20,000
agresores máximos

186
00:07:20,000 --> 00:07:22,000
acosadores

187
00:07:22,000 --> 00:07:24,000
siete carecen de empatía

188
00:07:24,000 --> 00:07:26,000
han nacido así?

189
00:07:26,000 --> 00:07:28,000
ou se han hecho así?

190
00:07:28,000 --> 00:07:30,000
bom, vamos a examinar brevemente

191
00:07:30,000 --> 00:07:32,000
la familia de un agresor

192
00:07:32,000 --> 00:07:34,000
que mira que é difícil

193
00:07:34,000 --> 00:07:36,000
que os pais podan reconocer

194
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
que sú fillo ou filla é agresora

195
00:07:38,000 --> 00:07:40,000
escolar, verdad?

196
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
pero vamos a hablar de la familia

197
00:07:42,000 --> 00:07:44,000
ustedes saben que casi de inmediato en pedagogía

198
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
cando se habla destes temas

199
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
se alza o dedo

200
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
e se señala a familia e se dice

201
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
familia autoritaria

202
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
aí está a cuestión

203
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
bom, pois iso dito nos anos 60 do passado siglo

204
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
nos anos 70 do passado siglo

205
00:07:58,000 --> 00:08:00,000
e sobre todo nos anos 50

206
00:08:00,000 --> 00:08:02,000
quizá se aceitaría

207
00:08:02,000 --> 00:08:04,000
científicamente, pero hoxe

208
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
non, pois o modelo autoritario

209
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
en que simplemente

210
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
se imponen normas

211
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
normalmente por parte do padre

212
00:08:12,000 --> 00:08:14,000
e a madre súmisa e os fillos

213
00:08:14,000 --> 00:08:16,000
ten que obedecer ou revelarse

214
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
como sucede con frecuencia

215
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
ou imitar o comportamento

216
00:08:20,000 --> 00:08:22,000
do padre autoritario

217
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
repito, este modelo de familia é un modelo

218
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
minoritario nestes momentos

219
00:08:26,000 --> 00:08:28,000
en as sociedades latinas

220
00:08:28,000 --> 00:08:30,000
qual é o modelo que existe?

221
00:08:30,000 --> 00:08:32,000
bom, pois eu vou dicirlo

222
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
en Román Paladino, o modelo dominante

223
00:08:34,000 --> 00:08:36,000
é o modelo del sí a todo

224
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
o modelo permisivo

225
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
un sí a todo

226
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
que nasce en familias

227
00:08:42,000 --> 00:08:44,000
de dúas fontes distintas

228
00:08:44,000 --> 00:08:46,000
hai familias como a mía

229
00:08:46,000 --> 00:08:48,000
que nos creemos

230
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
moi democráticos e que tratamos

231
00:08:50,000 --> 00:08:52,000
de consensuarlo todo

232
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
e que agora non é como a mía

233
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
pois pensamos

234
00:08:56,000 --> 00:08:58,000
ou se pensa que os fillos

235
00:08:58,000 --> 00:09:00,000
e as filhas, o ser humano

236
00:09:00,000 --> 00:09:02,000
por naturaleza ten unhas cualidades

237
00:09:02,000 --> 00:09:04,000
innatas valiosísimas

238
00:09:04,000 --> 00:09:06,000
que con a educación tapamos

239
00:09:06,000 --> 00:09:08,000
quitamos a espontaneidade

240
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
claro, entre outras

241
00:09:10,000 --> 00:09:12,000
cosas, a educación implica

242
00:09:12,000 --> 00:09:14,000
sacrificio

243
00:09:14,000 --> 00:09:16,000
a educación implica esforzo

244
00:09:16,000 --> 00:09:18,000
e cando se exige o esforzo

245
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
se exige o sacrificio

246
00:09:20,000 --> 00:09:22,000
a través da educación se está pensando que ao fillo

247
00:09:22,000 --> 00:09:24,000
ou ao fillo o que estamos facendo

248
00:09:24,000 --> 00:09:26,000
é reducir as suas cualidades

249
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
innatas, pois vean

250
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
senhores e senhoras, o ser humano

251
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
sen educación non é nada

252
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
o que somos

253
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
se o debemos fundamentalmente

254
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
á cultura, e se non vean

255
00:09:38,000 --> 00:09:40,000
se a sí mesmos, vean que

256
00:09:40,000 --> 00:09:42,000
animais máis raros que somos

257
00:09:42,000 --> 00:09:44,000
sábado 11 de manhã

258
00:09:44,000 --> 00:09:46,000
en lugar de estar bajo o sol e tumbar

259
00:09:46,000 --> 00:09:48,000
e tal, non, estamos aquí

260
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
debatendo sobre uns problemas

261
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
que consideramos que son gravísimos

262
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
e vean además como vamos vestidos e as gafas

263
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
que llevamos e como andamos, somos cultura

264
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
e somos fundamentalmente

265
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
educación, pois dito isto

266
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
dito isto, dizer

267
00:10:02,000 --> 00:10:04,000
á todo que sí

268
00:10:04,000 --> 00:10:06,000
en ocasiones se debe á que ciertas

269
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
familias consideran que hai que dizer á todo que sí

270
00:10:08,000 --> 00:10:10,000
que hai que dizer á todo que sí

271
00:10:10,000 --> 00:10:12,000
porque o democrático é dizer que sí

272
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
pois vean

273
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
as sociedades democráticas

274
00:10:16,000 --> 00:10:18,000
non se montan sobre o sí

275
00:10:18,000 --> 00:10:20,000
as sociedades democráticas

276
00:10:20,000 --> 00:10:22,000
se montan sobre o non cando é preciso

277
00:10:22,000 --> 00:10:24,000
entre outras cousas

278
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
dizer non cando é preciso

279
00:10:26,000 --> 00:10:28,000
é enseñar que tus deseos

280
00:10:28,000 --> 00:10:30,000
e apetencias de niño ou de niña

281
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
teñen que armonizarse con

282
00:10:32,000 --> 00:10:34,000
os deseos e apetencias de os demais

283
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
e esa é a base de la vida

284
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
democrática

285
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
pois tanto, os pais que creen

286
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
que forman demócratas dicendo á todo que sí

287
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
lo que están formando son

288
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
radicales egoístas

289
00:10:46,000 --> 00:10:48,000
que estarán suyo en el centro

290
00:10:48,000 --> 00:10:50,000
e que se dedicarán á invadir

291
00:10:50,000 --> 00:10:52,000
as parcelas de os demais

292
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
radicales egoístas, carentes de empatía

293
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
claro, hai tamén outro tipo de familia

294
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
e é a familia que dice sí

295
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
porque é cómodo

296
00:11:00,000 --> 00:11:02,000
evidentemente, dicirle

297
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
á un adolescente de 16 anos

298
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
é unha cousa realmente

299
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
tremenda

300
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
e é moito máis cómodo dicir que sí

301
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
en cualquier caso, sepan

302
00:11:12,000 --> 00:11:14,000
que a violencia escolar

303
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
é unha realidad que aflora en as escolas

304
00:11:16,000 --> 00:11:18,000
pero unha de sus raíces

305
00:11:18,000 --> 00:11:20,000
e unha de sus raíces, a máis profunda

306
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
la hunde en el hogar

307
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
la hunde en la familia

308
00:11:24,000 --> 00:11:26,000
e por tanto, haríamos moi mal

309
00:11:26,000 --> 00:11:28,000
en delegar a educación como sucede

310
00:11:28,000 --> 00:11:30,000
en o nosso tempo

311
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
a socialización de nosos niños e niñas

312
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
á escola

313
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
entre outras cousas, porque a familia é o primeiro

314
00:11:36,000 --> 00:11:38,000
contexto de socialización

315
00:11:38,000 --> 00:11:40,000
o contexto de socialización

316
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
máis duradero

317
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
da vida da persoa

318
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
o contexto de socialización através do qual

319
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
o neno ou a niña

320
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
se abre ao resto de contextos

321
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
á escola, á calle, ao grupo de amigos

322
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
á futura ou futuro

323
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
novio

324
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
á sú segunda familia, etcétera

325
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
é o contexto maior

326
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
e por tanto, o que non se fa

327
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
repercutirá no resto de contextos

328
00:12:04,000 --> 00:12:06,000
isto non quer dizer

329
00:12:06,000 --> 00:12:08,000
obviamente, que non hai responsabilidades

330
00:12:08,000 --> 00:12:10,000
noutros lugares

331
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
sabemos que hai profesores

332
00:12:12,000 --> 00:12:14,000
que carecen das capacidades

333
00:12:14,000 --> 00:12:16,000
didácticas adecuadas para

334
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
mantener o clima escolar

335
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
de convivencia adecuado

336
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
sabemos que hai profesores que non han recebido

337
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
á longo de suas carreiras, a formación suficiente

338
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
para resolver os conflictos

339
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
en o aula, pero é que a maior parte

340
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
de nosos profesores de secundaria

341
00:12:30,000 --> 00:12:32,000
son licenciados en física

342
00:12:32,000 --> 00:12:34,000
en química, en matemática

343
00:12:34,000 --> 00:12:36,000
e bueno, e nas suas carreiras

344
00:12:36,000 --> 00:12:38,000
non ten o tipo de formación requerido

345
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
para evitar que un conflicto degenere en violencia

346
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
pero, lo que deberíamos

347
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
saber ante todo, e lo que voi dizer

348
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
ahora é realmente duro

349
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
e rotundo, pero lo que

350
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
deberíamos saber ante todo é que

351
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
por moito que un profesor tenga buenas capacidades

352
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
didácticas en el aula

353
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
mientras la dignidade

354
00:12:56,000 --> 00:12:58,000
de la figura del profesor

355
00:12:58,000 --> 00:13:00,000
sea a que é

356
00:13:00,000 --> 00:13:02,000
en o nosso tempo

357
00:13:02,000 --> 00:13:04,000
non habremos conseguido absolutamente

358
00:13:04,000 --> 00:13:06,000
nada

359
00:13:06,000 --> 00:13:08,000
dignidade que leva aparexada

360
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
ao reconocimento da autoridade

361
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
da figura do profesor

362
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
e autoridade, por certo, non significa autoritario

363
00:13:14,000 --> 00:13:16,000
autoritario é sinónimo

364
00:13:16,000 --> 00:13:18,000
de despótico tirano

365
00:13:18,000 --> 00:13:20,000
e autoridade proviene de un verbo latino

366
00:13:20,000 --> 00:13:22,000
que significa ajudar a crecer

367
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
a autoridade do padre ou da madre

368
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
se traduce en que

369
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
lhe ajuda a crecer como persona

370
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
a autoridade do profesor se traduce en

371
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
que lhe ajuda a crecer en formación

372
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
e en información

373
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
repito, mientras non reconozcamos

374
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
a dignidade da figura

375
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
do profesor como

376
00:13:40,000 --> 00:13:42,000
figura de autoridade, pois pouco

377
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
habremos avançado

378
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
e sobre todo, pouco habremos avançado

379
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
cando ao ser a familia impecable

380
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
na sua educación dos filhos

381
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
sendo a escola impecable

382
00:13:52,000 --> 00:13:54,000
na formación de futuros

383
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
ciudadanos

384
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
nos encontramos con uns medios de comunicación

385
00:13:58,000 --> 00:14:00,000
e entretenimento absolutamente

386
00:14:00,000 --> 00:14:02,000
omnipresentes

387
00:14:02,000 --> 00:14:04,000
os modelos de existencia

388
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
se dan de bruces contra

389
00:14:06,000 --> 00:14:08,000
os modelos deseables

390
00:14:08,000 --> 00:14:10,000
desde un ponto de vista democrático

391
00:14:10,000 --> 00:14:12,000
porque os modelos que se venden nos medios

392
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
de comunicación neste momento

393
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
son os modelos de máximo

394
00:14:16,000 --> 00:14:18,000
placer

395
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
con cualquier medio para conseguir

396
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
os objetivos deseados, máximo

397
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
placer, aquí e agora

398
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
sin posposición da gratificación

399
00:14:26,000 --> 00:14:28,000
e sobre todo, sin ningún tipo de esforzo

400
00:14:28,000 --> 00:14:30,000
ou sacrificio

401
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
nuestros seres ou heroínas

402
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
y termino, en los que se están formando

403
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
nuestros escolares

404
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
no son outra cosa máis que personas

405
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
que contravinendo un principio sagrado

406
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
e é o que a dignidade non é un valor de cambio

407
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
pois le han posto precio ao máis sagrado

408
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
en que esa dignidade se traduce

409
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
que é a sua privacidade

410
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
e iso é o que nos venden

411
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
nos medios de comunicación

412
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
como vamos a formar a nossos escolares

413
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
en a necesidade do esforzo

414
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
e do sacrificio

415
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
en a necesidade do reconocimento do outro

416
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
como un igual, etc, etc

417
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
se nos medios de comunicación

418
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
o que nos están vendendo é precisamente

419
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
todo o contrário

420
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
se poden facer cousas

421
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
muchísimas, dolorosas, casi todas

422
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
se me perguntan logo, les diría algunas

423
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
pois gracias