1
00:00:00,000 --> 00:00:05,080
Buenos días, mi nombre es Marciandro Ibácaro Bacaru y hoy os voy a explicar el vídeo sobre

2
00:00:05,080 --> 00:00:09,280
la creación de contenidos digitales. Bueno, como he contado en la hoja de reflexión,

3
00:00:09,280 --> 00:00:12,800
la mera creación de contenidos digitales no es suficiente. Tenemos que incluir algunos

4
00:00:12,800 --> 00:00:17,520
metadatos en cuestiones educativas como, por ejemplo, los objetivos de aprendizaje, los

5
00:00:17,520 --> 00:00:21,800
contenidos, criterios de evaluación, situaciones de aprendizaje. Bueno, en cuanto a los criterios

6
00:00:21,800 --> 00:00:26,400
de evaluación, pues tendríamos que utilizar como normativa unas rúbricas, como por ejemplo

7
00:00:26,400 --> 00:00:31,320
estas sobre las clases del siglo XIX, que esa sería una rúbrica para el profesorado

8
00:00:31,320 --> 00:00:36,160
y también tendríamos una rúbrica simplificada para la autoevaluación del alumnado. En base

9
00:00:36,160 --> 00:00:41,520
a estas rúbricas, contenidos y objetivos, por supuesto, pues hemos creado varias actividades

10
00:00:41,520 --> 00:00:47,000
de evaluación. En concreto tenemos siete en este caso, más una plataforma digital

11
00:00:47,000 --> 00:00:50,560
que estamos utilizando a nivel de centro. Bueno, os voy a explicar primero Evalu, que

12
00:00:50,560 --> 00:00:57,200
es una plataforma muy versátil porque incluye multitud de posibilidades de preguntas. Aquí,

13
00:00:57,200 --> 00:01:03,480
por ejemplo, hemos incluido una de cada, hay en total diez, creo. Bueno, como veis, podrían

14
00:01:03,480 --> 00:01:10,360
ser respuestas cortas, podrían ser tablas simples, numéricas, tablas múltiples, numéricas,

15
00:01:10,360 --> 00:01:15,280
varias opciones para elegir verdadero o falso. Esa sería la faceta que nosotros veríamos

16
00:01:15,280 --> 00:01:22,640
como profesores, pero los alumnos tienen un display más visual. Luego utilizamos Live

17
00:01:22,640 --> 00:01:27,240
Worksheets, que creamos nosotros nuestras propias fichas y bueno, aquí vemos, por ejemplo,

18
00:01:27,240 --> 00:01:32,360
que aquí no necesitaría ayuda del alumno, pero aquí sí que hay bastantes criterios

19
00:01:32,360 --> 00:01:38,720
que no lo cumple o no lo cumple parcialmente. Bueno, tendríamos que acercarnos y ver por

20
00:01:38,720 --> 00:01:44,360
qué pasa eso. Luego en Edpuzzle, lo utilizamos para creación de vídeos cooperativos, los

21
00:01:44,360 --> 00:01:49,120
alumnos crean vídeos con preguntas y los comparten entre ellos. También utilizamos

22
00:01:49,120 --> 00:01:54,520
Plickers con tarjetas de realidad aumentada y como veis, pues aquí 41% es un claro indicativo

23
00:01:54,520 --> 00:01:59,160
de que necesitamos reforzar estos contenidos a nivel ya global en toda la clase. Luego

24
00:01:59,160 --> 00:02:03,160
tenemos Kahoot!, que aquí, por ejemplo, lo hemos jugado de manera cooperativa en grupos.

25
00:02:03,160 --> 00:02:06,720
Bueno, y aquí si pincharíamos, pues entraríamos en los detalles de las preguntas y lo que

26
00:02:06,720 --> 00:02:12,120
hayan contestado. Lo mismo pasa con Socratic, que es muy visual y bueno, aquí podemos ver

27
00:02:12,280 --> 00:02:17,800
dónde necesitan refuerzo los alumnos. Por otro lado, a nivel de centro, utilizamos Teams

28
00:02:17,800 --> 00:02:22,840
y bueno, aquí sería una rúbrica que hemos creado para evaluación escrito para una tarea

29
00:02:22,840 --> 00:02:23,640
en concreto.