1
00:00:01,679 --> 00:00:08,839
Hola a todos y a todas, y en este vídeo voy a explicaros la primera unidad de Lengua Castellana

2
00:00:08,839 --> 00:00:16,280
y Literatura de nivel 2 de secundaria. Como veis, tenemos en la pizarra proyectado un pequeño

3
00:00:16,280 --> 00:00:21,780
sumario en el que vemos todos los contenidos que nos van a entrar en esta unidad. Entrará

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00:00:21,780 --> 00:00:27,660
el texto y sus propiedades, entrarán las variedades del lenguaje, entrará la estructura de la

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00:00:27,660 --> 00:00:36,240
palabra, las reglas básicas de acentuación y la literatura del siglo XVIII. Tendréis

6
00:00:36,240 --> 00:00:42,659
una parte de literatura que definirá el siglo XVIII y os explicará por qué se le conoce

7
00:00:42,659 --> 00:00:49,719
como el siglo de las luces. Tendréis también la lírica del siglo XVIII, el ensayo y la

8
00:00:49,719 --> 00:00:55,159
novela en la que se referirá. Tendréis una pequeña introducción a autores como Benito

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00:00:55,159 --> 00:01:02,880
Jerónimo Feijó, Ignacio Luzán y Gaspar Melchor de Jovellanos, junto con José Cadáveres.

10
00:01:03,640 --> 00:01:08,319
Después tendréis una explicación del teatro del siglo XVIII y las características de

11
00:01:08,319 --> 00:01:13,959
este tipo de teatro. ¿Cómo veis? Empieza la unidad contándoos y hablándoos sobre

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00:01:13,959 --> 00:01:19,239
el texto y sus propiedades. Yo os digo, un texto oral escrito es una unidad de comunicación

13
00:01:19,239 --> 00:01:26,799
fundamental, ¿vale? Se caracteriza por tener cierres semánticos comunicativos, es decir,

14
00:01:26,840 --> 00:01:31,920
que tiene sentido en sí mismo, ¿vale? Y os dice que los elementos esenciales del texto

15
00:01:31,920 --> 00:01:40,159
son la coherencia y la cohesión. Os dice, de igual manera, los textos se crean en un

16
00:01:40,159 --> 00:01:46,859
contexto y obedecen a una finalidad concreta, por ello también tienen que tener una adecuación

17
00:01:46,859 --> 00:01:53,120
a el contexto. Por tanto, tenéis aquí que las propiedades esenciales de los textos van

18
00:01:53,120 --> 00:01:59,500
a ser coherencia, cohesión y adecuación. Vamos a ver entonces qué es la coherencia.

19
00:02:00,180 --> 00:02:07,340
Os dije, la coherencia permite que un texto sea una unidad. Para ello, seleccionamos y

20
00:02:07,340 --> 00:02:15,620
organizamos las ideas. La coherencia está estrechamente vinculada con el sentido del

21
00:02:15,620 --> 00:02:22,740
texto. Y tenéis aquí un texto que es totalmente incoherente. La mesa leía un libro mientras

22
00:02:22,740 --> 00:02:28,300
llovía y la leche golpeaba con fuerza los cristales de la chimenea. ¿Este texto es

23
00:02:28,300 --> 00:02:33,000
gramaticalmente correcto? Bueno, sí, posiblemente. ¿Pero qué nos falta? Nos falta coherencia,

24
00:02:33,360 --> 00:02:37,699
porque la mesa no puede leer un libro, porque es un ser inanimado, por tanto no puede presentar

25
00:02:37,699 --> 00:02:42,919
características como la capacidad de leer. Entonces es un texto que es incoherente, por

26
00:02:42,919 --> 00:02:50,939
tanto, la coherencia se refiere al contenido. Algunos mecanismos de coherencia importantes

27
00:02:50,939 --> 00:02:57,020
tenéis aquí, es una estructura lógica, que las ideas se ordenan, el uso de palabras

28
00:02:57,020 --> 00:03:03,400
apropiadas, atendiendo el significado, pues si yo sé qué mesa significa un objeto, cuatro

29
00:03:03,400 --> 00:03:08,340
patas, es decir, un objeto, pues los objetos no son libros, por tanto, tenemos que utilizar

30
00:03:08,340 --> 00:03:15,360
las palabras apropiadas. Y la unidad temática. Todos los textos tienen una idea central y

31
00:03:15,360 --> 00:03:20,300
se refieren a una idea central. El segundo mecanismo que tendríamos, la cohesión.

32
00:03:20,919 --> 00:03:26,000
Y dice, la cohesión es la potidad que hace que las propias palabras muestren que las

33
00:03:26,000 --> 00:03:31,000
partes del texto se relacionan. Si la coherencia se refiere al contenido, la cohesión se va

34
00:03:31,000 --> 00:03:38,659
referir a la forma. Es decir, que queremos que las propias palabras muestren cómo el

35
00:03:38,659 --> 00:03:42,680
texto se relaciona entre sí. ¿Esto cómo se hace? Pues con repeticiones de palabras.

36
00:03:45,439 --> 00:03:50,020
Repetimos, intentamos repetir los significados siempre a través de sinónimos. ¿Para qué?

37
00:03:50,360 --> 00:03:55,259
Para que el texto fluya. De acuerdo, el acuasivo es lo que le da una fluidez al texto. Por

38
00:03:55,259 --> 00:03:59,159
tanto, yo, cuando estoy repitiendo las palabras, no digo continuamente la chica, la chica,

39
00:03:59,159 --> 00:04:03,120
la chica, la chica, la chica, la chica, porque entonces me da un texto muy abrupto, ¿qué

40
00:04:03,120 --> 00:04:09,280
hago? La chica, si sé que se llamaba María, María, ella, voy utilizando diferentes mecanismos.

41
00:04:10,460 --> 00:04:16,220
¿Qué otro procedimiento tenemos? La sustitución, pues sustituimos palabras por pronombres,

42
00:04:16,379 --> 00:04:20,800
¿vale? Lo que os decía, pues sustituyo María o la chica por ella, ¿para qué? Para darle

43
00:04:20,800 --> 00:04:30,660
más, una mayor cohesión al texto. La elipsis, a veces sustituyo o omito palabras. Si digo

44
00:04:30,660 --> 00:04:35,459
a Laura, digo, ¿viste a Laura? Pues respondo, Laura no estaba en la fiesta porque Laura

45
00:04:35,459 --> 00:04:41,819
estaba en el parque, porque Laura no, no estaba en la fiesta porque ella fue al parque, etc.

46
00:04:42,100 --> 00:04:47,540
Y los conectores, ¿vale? Los conectores, si tenéis aquí una lista, ¿qué son? Por

47
00:04:47,540 --> 00:04:54,300
Por lo tanto, luego, entonces, así en conclusión, para y también, además, incluso, etc.

48
00:04:55,100 --> 00:04:56,839
¿Y por último qué es la adecuación?

49
00:04:57,240 --> 00:04:59,740
Que el texto tiene que ser apropiado a la situación comunicativa.

50
00:05:01,360 --> 00:05:06,259
Vamos a ver, cualquier evento comunicativo tiene que adaptarse al contexto.

51
00:05:06,259 --> 00:05:11,319
Por esta razón vosotros no habláis igual y no utilizáis la misma forma de expresaros

52
00:05:11,319 --> 00:05:19,120
cuando estáis con amigos, que cuando estáis declarando ante un juez, por ejemplo, cambiamos,

53
00:05:19,560 --> 00:05:23,399
¿vale? ¿Por qué? Porque tenemos que adecuarnos a la situación comunicativa, si la situación

54
00:05:23,399 --> 00:05:31,339
comunicativa relajada, o de alguna forma, si la situación comunicativa es menos relajada

55
00:05:31,339 --> 00:05:38,360
o más formal, tengo que adecuar el texto y adecuar el lenguaje. Tenéis aquí unas actividades

56
00:05:38,360 --> 00:05:43,959
que corregiremos y que os entregaré corregidas en una vez que suba todas las correcciones

57
00:05:43,959 --> 00:05:53,439
de esta unidad. Y continuaríamos al siguiente punto del texto, que sería la comunicación

58
00:05:53,439 --> 00:05:58,420
y las variedades de lenguaje. Tenéis que la comunicación es la emisión y la recepción

59
00:05:58,420 --> 00:06:04,279
de información entre dos o más personas. Esto se puede hacer de forma verbal, es decir,

60
00:06:04,279 --> 00:06:09,899
a través de palabras bien orales o bien escritas o se puede hacer de forma normal, como por

61
00:06:09,899 --> 00:06:15,600
ejemplo cuando utilizamos gestos, etc. Y os dice los registros. Las personas, en función

62
00:06:15,600 --> 00:06:18,959
de su formación cultural y de la situación en la que se encuentran, utilizan un tipo

63
00:06:18,959 --> 00:06:25,199
de lenguaje u otro. ¿Cuál tipo de registros tenemos? El registro culto, que es propio

64
00:06:25,199 --> 00:06:30,319
de las personas con un nivel cultural alto. Utilizan frases complejas, con gran variedad

65
00:06:30,319 --> 00:06:34,319
de palabras, cuida mucho la pronunciación, esto quizás sea un ejemplo en la forma de

66
00:06:34,319 --> 00:06:38,939
hablar de los políticos. El registro coloquial o familiar, es propio de las personas que

67
00:06:38,939 --> 00:06:42,879
se comunican en situaciones cotidianas, como hablamos nosotros en nuestro día a día.

68
00:06:43,620 --> 00:06:53,819
El registro vulgar, esto es cuando bien por poca formación o bien por dejadez, cometemos

69
00:06:53,819 --> 00:06:58,860
errores al hablar, al escribir, cuando decimos coquetas en lugar de croquetas, pues estaríamos

70
00:06:58,860 --> 00:07:10,220
utilizando un registro cultural. Y os dice, normalmente, esto está vinculado con el nivel

71
00:07:10,220 --> 00:07:14,279
cultural. Y os dice, así que una persona con muchísima formación, a lo mejor está

72
00:07:14,279 --> 00:07:18,800
en el trabajo, dando un mitin político y utiliza un registro totalmente culto, totalmente

73
00:07:18,800 --> 00:07:22,220
adecuado, lo que se le pide, cuando llega a casa utiliza un registro ecológico que

74
00:07:22,220 --> 00:07:27,220
haga, o incluso con sus amigos puede utilizar un registro cultural. Después que tenéis

75
00:07:27,220 --> 00:07:31,100
aquí la definición de jerga. ¿Jerga qué es? La forma de hablar específica que utilizan

76
00:07:31,100 --> 00:07:35,819
algunos grupos sociales, lo voy a hacer muy claro, con los adolescentes, ¿vale? La jerga

77
00:07:35,819 --> 00:07:39,819
de los adolescentes, pues ellos tienen una serie de palabras como follower, Instagram,

78
00:07:40,360 --> 00:07:47,939
cosas que pertenecen a su día a día y que nosotros a veces nos quedamos mirando, intentando

79
00:07:47,939 --> 00:07:55,620
comprender. Tenéis una serie de actividades sobre todo esto y tenéis después la estructura

80
00:07:55,620 --> 00:08:00,560
de la palabra. Y os dice, ¿qué es la palabra? Es difícil definirla, pero es fácil reconocerla.

81
00:08:01,740 --> 00:08:07,439
Tenéis aquí la palabra, que se considera una unidad de significado. Sin embargo, muchas

82
00:08:07,439 --> 00:08:13,839
palabras están formadas por partes más pequeñas. Y os dice, por ejemplo, la palabra caza es

83
00:08:13,839 --> 00:08:19,959
indivisible, pero cazador sí se puede dividir en partes menores. A la primera parte se le

84
00:08:19,959 --> 00:08:28,939
llama el eczema o raíz, y a la segunda, morfema. Tenéis, el eczema o raíz es la parte que

85
00:08:28,939 --> 00:08:35,360
contiene el significado básico de la palabra. Todas las palabras de una misma familia comparten

86
00:08:35,360 --> 00:08:39,779
el eczema, por eso tenéis pan, panadero, panadería, empanada, todos ellos contienen

87
00:08:39,779 --> 00:08:50,080
la parte de significado básico que sería pan. Y luego tenéis la diferenciación entre

88
00:08:50,080 --> 00:08:55,139
las palabras primitivas, que son aquellas que no se han formado a partir de otras, sería

89
00:08:55,139 --> 00:09:01,919
el caso del van, sería el caso del héroe, es decir, son palabras que no podemos llevar

90
00:09:01,919 --> 00:09:09,259
a otras palabras y que no tienen nada más añadido, son palabras primitivas y son propias

91
00:09:09,259 --> 00:09:15,080
de sí mismas, y a estas palabras primitivas les añadimos prefijos y sufijos, a los que

92
00:09:15,080 --> 00:09:20,059
les añadimos otras palabras, estos prefijos y estos sufijos que son morfemas, entonces

93
00:09:20,059 --> 00:09:39,139
Entonces, si yo le pongo a la palabra primitiva árbol, le pongo el sufijo eda, tengo árbol eda, que estoy creando otra palabra. Si a la palabra primitiva color le pongo un prefijo por delante, bicolor, tricolor, estoy creando nuevas palabras.

94
00:09:39,139 --> 00:09:43,419
debéis seguir una lista de los sufijos y los prefijos más utilizados, ¿vale?

95
00:09:43,960 --> 00:09:47,059
Y todo esto que es lo más importante que lo comáis en la práctica

96
00:09:47,059 --> 00:09:52,139
y que veáis a ver si sabéis separar los sufijos y los prefijos de todas estas palabras, ¿vale?

97
00:09:54,480 --> 00:09:58,259
Más, la teoría clásica es la tenduación, que ahora os enseñaré donde las tenéis en la aula virtual

98
00:09:58,259 --> 00:09:59,980
porque no están incluidas dentro de este cuaderno.

99
00:10:00,419 --> 00:10:02,960
Y después tenéis toda la explicación de toda la literatura.

100
00:10:03,559 --> 00:10:10,039
No me voy a detener en esto porque al final la literatura, lo que yo recomiendo es que lo leáis

101
00:10:10,039 --> 00:10:15,519
hagáis un resumen, subrayéis toda aquella información que consideráis más importante

102
00:10:15,519 --> 00:10:21,659
y que os centréis dentro del periodo literario en el que os encontráis. Tenéis el siglo

103
00:10:21,659 --> 00:10:26,440
XVIII, que sería el siglo de las luces. Os da una explicación, una introducción al

104
00:10:26,440 --> 00:10:37,120
siglo, durante lo que estaba teniendo lugar la conocida revolución industrial, el lema

105
00:10:37,120 --> 00:10:41,600
de todo para el pueblo, pero sin el pueblo, que os sonará, que refleja la actitud que

106
00:10:41,600 --> 00:10:46,139
tenían los monarcas absolutistas durante esta época. Os da como una primera introducción

107
00:10:46,139 --> 00:10:51,759
a la situación del siglo XVIII, que sería el siglo de las luces. Después tenéis una

108
00:10:51,759 --> 00:11:01,600
pequeña introducción a la lírica, tenéis una serie de cuestiones relacionadas, una

109
00:11:01,600 --> 00:11:06,340
pequeña descripción de cuáles serían las características principales del ensayo y

110
00:11:06,340 --> 00:11:14,919
novela durante el siglo XVIII, una lista de autores, no de cara al examen, no necesito

111
00:11:14,919 --> 00:11:19,139
que os sepáis toda la obra de todos estos autores que vienen aquí, pero sí que quiero

112
00:11:19,139 --> 00:11:26,100
que identifiquéis que Gaspar Melchor del Jovellano es un autor de prosa del siglo XVIII,

113
00:11:26,600 --> 00:11:33,779
¿de acuerdo? En el ensayo. Tenéis una serie de teoría sobre el teatro, lo mismo, subrayáis

114
00:11:33,779 --> 00:11:39,179
la información más importante. ¿Y qué tenéis aquí? Actividades. Tenéis que hacer

115
00:11:39,179 --> 00:11:48,399
una serie de comentarios de texto. A continuación, y esto sí me interesa, tenéis unas nociones

116
00:11:48,399 --> 00:11:54,799
básicas de literatura. Además de la literatura, que os explica el concepto de literatura y

117
00:11:54,799 --> 00:11:59,340
cuáles serían los géneros básicos. Tendréis el género lírico y os explica cuál sería

118
00:11:59,340 --> 00:12:03,059
el género lírico. Tenéis el género narrativo y os da una explicación de cuál sería el

119
00:12:03,059 --> 00:12:11,000
genero narrativo y por último el genero dramático o teatral y os da una explicación, continuamos

120
00:12:11,000 --> 00:12:16,919
con el genero didáctico y tenéis siempre una serie de actividades. Tenéis aquí el

121
00:12:16,919 --> 00:12:21,299
lenguaje literario. A menudo se piensa que la literatura usa un lenguaje especialmente

122
00:12:21,299 --> 00:12:25,740
complicado, pero eso no es siempre así, pero sí que tiene una serie de características.

123
00:12:25,740 --> 00:12:39,820
Normalmente el lenguaje literario, sobre todo la lírica, aparece con rima. ¿La rima qué es? La coincidencia de sonidos al final del verso. Y os dice, cuidado, no letras.

124
00:12:40,440 --> 00:12:47,539
Tenéis aquí un poema y dice, ven a buscarme, salgamos de fiesta, de que ya dormiremos después.

125
00:12:47,740 --> 00:12:55,399
Y después, si os fijáis, rima con pies porque es un asimilar de fiesta y cabeza también, porque las vocales son las mismas.

126
00:12:57,679 --> 00:13:00,919
Y tenéis aquí la exploración de una serie de figuras literarias.

127
00:13:00,919 --> 00:13:24,019
Tenéis la comparación, que consiste en comparar dos objetos, dos seres, dos sentimientos, una metáfora, que consiste en identificar dos seres, objetos, sentimientos entre sí. Tus ojos son estrellas, las estrellas de tus ojos. Me miraste con dos estrellas, que está identificándose, identificando los ojos con unas estrellas, ¿vale?

128
00:13:24,019 --> 00:13:40,600
Tenéis la personificación, que consiste en atribuir a animales, plantas y seres las acciones de un humano. Las piedras se enternecen, evidentemente las piedras no tienen sentimientos, luego no podrían enternecerse, ¿vale? Y hasta aquí habríamos llegado con la primera unidad.

129
00:13:40,600 --> 00:13:43,019
¿qué os quedaría?

130
00:13:43,460 --> 00:13:44,879
lo último absolutamente

131
00:13:44,879 --> 00:13:47,379
os quedaría, si salís aquí en el aula virtual

132
00:13:47,379 --> 00:13:49,679
tenéis

133
00:13:49,679 --> 00:13:51,039
un

134
00:13:51,039 --> 00:13:53,879
cuadernillo de ortografía

135
00:13:53,879 --> 00:13:55,460
en el que os vienen las reglas básicas

136
00:13:55,460 --> 00:13:58,059
de acentuación, que las tenéis aquí explicadas

137
00:13:58,059 --> 00:13:59,320
que os dice

138
00:13:59,320 --> 00:14:01,759
la diferenciación entre palabras agudas

139
00:14:01,759 --> 00:14:03,240
llanas y esdrúculas

140
00:14:03,240 --> 00:14:04,980
y tenéis una serie de actividades

141
00:14:04,980 --> 00:14:07,340
para realizar esto, como entiendo

142
00:14:07,340 --> 00:14:09,399
que todos vosotros tenéis el conocimiento sobre ello

143
00:14:09,399 --> 00:14:13,279
simplemente con que hagáis las actividades y le pongáis un poco de práctica, sería suficiente.

144
00:14:13,960 --> 00:14:15,580
Y esta sería vuestra primera unidad.

145
00:14:17,320 --> 00:14:22,620
Muchas gracias a todos y si tenéis cualquier duda, durante la clase de dudas resolveremos todas estas cuestiones.