1 00:00:00,000 --> 00:00:16,040 Vale, para la tarea 6 nos han pedido que realicemos un vídeo explicativo sobre las tareas 3, 4 2 00:00:16,040 --> 00:00:26,240 y 5. Entonces comenzamos con la 3 que es una situación de aprendizaje. Entonces, se podía 3 00:00:26,240 --> 00:00:35,280 hacer en Canva o en PowerPoint y nosotros hemos elegido PowerPoint. En esta tarea se 4 00:00:35,280 --> 00:00:42,520 trataba de realizar una situación de aprendizaje adaptada a nuestro nivel educativo. Entonces, 5 00:00:42,520 --> 00:00:47,800 en nuestro caso, como estamos en educación infantil, concretamente en 3 años, hemos 6 00:00:47,800 --> 00:00:55,240 elegido realizar la situación de aprendizaje sobre el otoño. Entonces, como podemos ver, 7 00:00:55,240 --> 00:01:00,800 pertenece al área 2, que es el descubrimiento y exploración del entorno. El nivel educativo 8 00:01:00,800 --> 00:01:07,760 es el de 3 años. El tema que hemos elegido es el otoño. Y aunque hemos puesto la temporalización 9 00:01:07,760 --> 00:01:16,080 2 semanas, como estamos en infantil, es una situación de aprendizaje que se puede adaptar 10 00:01:16,080 --> 00:01:21,640 en función un poco de cómo estén los niños, de cómo vayan las actividades, etcétera. 11 00:01:21,640 --> 00:01:29,720 Pero en principio, la temporalización sería en 2 semanas. Sabemos que en infantil, los 12 00:01:29,720 --> 00:01:36,320 niños sienten mucha curiosidad por todo lo que les rodea y se cuestionan muchas preguntas 13 00:01:36,320 --> 00:01:42,360 y una de estas preguntas es ¿qué ocurre con la naturaleza? Pues la llegada de las estaciones, 14 00:01:42,360 --> 00:01:47,400 como es por ejemplo el otoño, puede ser una vivencia muy significativa para ellos y para 15 00:01:47,400 --> 00:01:53,200 su aprendizaje. Entonces, todos los distintos sucesos y elementos que aparecen, como puede 16 00:01:53,200 --> 00:01:59,520 ser por ejemplo el cambio del color de las hojas, la lluvia, el viento, las prendas de vestir, 17 00:01:59,520 --> 00:02:06,120 todo esto les llama la atención a los pequeños. Entonces, les incita a tener curiosidad. Por eso, 18 00:02:06,120 --> 00:02:11,920 hemos elegido esta situación de aprendizaje. Hemos añadido las competencias específicas 19 00:02:11,920 --> 00:02:17,400 correspondientes. Entonces, hemos elegido la 1, que es identificar las características de 20 00:02:17,400 --> 00:02:23,040 materiales y objetos y colecciones, establecer relaciones entre ellos mediante la exploración, 21 00:02:23,040 --> 00:02:27,640 la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de 22 00:02:27,640 --> 00:02:32,880 destreza lógico-matemáticas. Y también la competencia específica número 3, que son 23 00:02:32,880 --> 00:02:37,800 reconocer los elementos y fenómenos de la naturaleza. También hemos añadido los 24 00:02:37,880 --> 00:02:44,400 correspondientes contenidos. No hemos elegido todos porque en una situación de aprendizaje 25 00:02:44,400 --> 00:02:51,320 no se pueden ver todos. Todo esto es para a lo largo de toda la etapa. Y por último, 26 00:02:51,320 --> 00:02:57,360 hemos elegido dos criterios de evaluación, aunque nuestra técnica fundamental en infantiles a través 27 00:02:57,360 --> 00:03:03,560 de la observación, los dos criterios de evaluación que hemos elegido es el 1.1, que es establecer 28 00:03:03,560 --> 00:03:08,800 distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades, atributos y mostrando curiosidad 29 00:03:08,800 --> 00:03:14,800 e interés. Y el 3.3, establecer relaciones entre el medio natural y social a partir del 30 00:03:14,800 --> 00:03:21,960 conocimiento y de la observación. La metodología, pues para esta situación de aprendizaje hemos 31 00:03:21,960 --> 00:03:29,200 utilizado una metodología activa. Entonces, como puede ser el aprendizaje basado en proyectos, 32 00:03:29,200 --> 00:03:34,760 en problemas, un aprendizaje colaborativo, las nuevas tecnologías, pero sobre todo el juego. 33 00:03:34,760 --> 00:03:42,240 En infantil los niños aprenden jugando. Y hemos propuesto una serie de actividades, 34 00:03:42,240 --> 00:03:48,000 como puede ser por ejemplo la ordenación y clasificación de hojas, atendiendo a sus colores. 35 00:03:48,000 --> 00:03:55,400 Por ejemplo, seriar dos elementos del otoño, atendiendo a un atributo o por ejemplo cuentos 36 00:03:55,400 --> 00:04:02,160 digitales. Todas estas actividades las vamos a realizar de forma individual, en pequeño grupo 37 00:04:02,160 --> 00:04:07,880 o en gran grupo. Por tanto, los recursos que vamos a utilizar van a ser sobre todo tecnológicos, 38 00:04:07,880 --> 00:04:13,640 como por ejemplo la pizarra digital y las tablets, pero también los elementos manipulables, hojas, 39 00:04:13,640 --> 00:04:20,000 piñas, castañas y todos los recursos tanto del centro como del aula del que disponemos. 40 00:04:21,000 --> 00:04:27,760 Esta ha sido la situación de aprendizaje que hemos realizado y que hemos subido al aula virtual para 41 00:04:27,760 --> 00:04:39,640 la tarea número 3. Para la tarea 4, consistía en evaluar al alumno. Entonces, nosotros se podía 42 00:04:39,640 --> 00:04:45,440 hacer por raíces o bien en nuestro aula virtual. Y nosotros hemos elegido nuestro aula virtual, 43 00:04:45,440 --> 00:04:51,280 que es el espacio donde estamos subiendo todas las tareas. Entonces, para hacer el libro de 44 00:04:51,280 --> 00:05:11,480 calificaciones, en nuestro aula virtual, por una parte teníamos que crear categorías. Eso es lo 45 00:05:11,480 --> 00:05:27,400 primero de todo. Entonces, nos vamos a la parte de calificaciones y dentro de calificaciones nos 46 00:05:27,400 --> 00:05:30,080 vamos a ir a configurar calificaciones. 47 00:05:41,480 --> 00:05:58,600 Aquí. Configuración, calificaciones. Entonces, vamos a añadir lo que son las categorías, 48 00:05:58,600 --> 00:06:05,560 que en este caso serían la parte de las evaluaciones. Entonces, simplemente daríamos 49 00:06:05,560 --> 00:06:25,200 a añadir categoría, pondríamos el nombre. Por ejemplo, primera evaluación. Como ya tengo una, 50 00:06:25,200 --> 00:06:42,080 le voy a poner prueba. Entonces, necesitamos que sea una media de calificaciones y por último, 51 00:06:42,080 --> 00:07:07,080 en el tipo de calificación, pondremos que esté señalado valor. Hay valor que está ya puesto y 52 00:07:07,080 --> 00:07:20,920 le daríamos a crear categoría, a guardar cambios. Este sería lo que se llama una categoría padre. 53 00:07:24,440 --> 00:07:29,840 Luego, para añadir las categorías subordinadas sería de la misma forma. 54 00:07:38,080 --> 00:07:41,080 A ver si me deja señalarlo. 55 00:07:46,440 --> 00:07:52,880 Aquí. Vale, ha hecho la evaluación prueba. Esta es la categoría padre y ahora vamos a 56 00:07:52,880 --> 00:08:01,880 meter una subordinada que es dentro de esta categoría. Sería igual, añadir categoría. 57 00:08:07,080 --> 00:08:20,960 Vale. Aquí ponemos el nombre. Categoría subordinada prueba. 58 00:08:20,960 --> 00:08:36,440 Igual, queremos que sea una media de calificaciones y el que sale por defecto valor. 59 00:08:36,440 --> 00:08:43,720 El tipo de calificación, valor. Lo único que cambia es que en el apartado de categoría padre, 60 00:08:43,720 --> 00:08:59,280 aquí la podemos meter justo donde queremos. Es decir, podemos meterla fuera o, como hemos 61 00:08:59,280 --> 00:09:05,680 dicho antes, que era justo debajo de la de prueba. Pues aquí tenemos primera evaluación prueba, 62 00:09:05,680 --> 00:09:17,920 que es la que estará por encima. Y así se harían el tema de las calificaciones. 63 00:09:19,200 --> 00:09:27,040 Por otro lado, nos han pedido en esta tarea realizar dos actividades y un cuestionario. 64 00:09:27,040 --> 00:09:33,640 Entonces nos vamos al nuestro espacio del área 4. 65 00:09:49,320 --> 00:09:55,760 Y una vez dentro del espacio, le vamos a añadir una actividad o recurso. 66 00:09:57,040 --> 00:10:08,480 Nos han pedido dos actividades interactivas. Entonces nos vamos al apartado que son las H5P, 67 00:10:08,480 --> 00:10:18,440 nos vamos al apartado de actividades. Y una vez dentro, aquí contenido interactivo, 68 00:10:19,400 --> 00:10:23,240 que será sobre todo el que llame la atención a los niños. 69 00:10:25,560 --> 00:10:32,520 Entonces aquí, en lo que es la actividad, puedes poner diferentes cosas. 70 00:10:35,560 --> 00:10:44,880 Podemos añadir una descripción, podemos crear una actividad desde cero. 71 00:10:45,680 --> 00:10:48,280 Entonces, si nos vamos a la parte de editor, 72 00:10:58,840 --> 00:11:01,880 le hemos dado a crear y aquí 73 00:11:02,640 --> 00:11:16,400 podemos hacer diferentes actividades como, por ejemplo, un collage, podemos hacer tarjetas, 74 00:11:16,400 --> 00:11:26,960 podemos utilizar audios. Entonces, por ejemplo, vamos a hacer las tarjetas y aquí nos sale ya 75 00:11:26,960 --> 00:11:39,520 para poner un título de la tarjeta. Y luego podemos añadir una imagen. Entonces, por ejemplo, 76 00:11:39,520 --> 00:11:43,920 prueba tarjeta. 77 00:11:51,200 --> 00:11:58,960 La forma en la que se va a presentar y aquí es donde decía de que se puede poner 78 00:12:01,280 --> 00:12:05,440 aquí un texto, por ejemplo, ¿qué es lo que ves en la tarjeta? 79 00:12:05,440 --> 00:12:14,280 O algo relacionado con nuestra situación de aprendizaje, en nuestro caso era el otoño. 80 00:12:14,280 --> 00:12:23,080 Aquí podemos poner, por ejemplo, la respuesta es la imagen que vamos a ver, 81 00:12:23,080 --> 00:12:30,520 pues algo relacionado con el otoño. En nuestro caso, si no recuerdo mal, 82 00:12:30,520 --> 00:12:37,120 pusimos unas billotas, una ardilla, que son elementos característicos del otoño. 83 00:12:37,120 --> 00:12:38,800 Y aquí en añadir imagen, 84 00:12:41,840 --> 00:12:44,720 subiríamos la imagen correspondiente. 85 00:12:46,240 --> 00:12:55,240 Lo buscamos en el equipo. En este caso, podemos utilizar la ropa del otoño. 86 00:13:00,760 --> 00:13:03,720 Y en función de la imagen, por ejemplo, 87 00:13:06,040 --> 00:13:14,880 pues podemos poner en lugar de qué ves en la tarjeta, lo cambiamos y podemos poner 88 00:13:14,880 --> 00:13:31,880 nombra la ropa que utilizas en el otoño. Y aquí pues podemos poner, por ejemplo, 89 00:13:31,880 --> 00:13:47,040 guantes, abrigo, bufanda, que les den pistas a nuestros niños, a nuestros alumnos, 90 00:13:47,040 --> 00:13:57,880 para que lo hagan. Y le damos a guardar y podemos ir añadiendo más tarjetas. 91 00:13:58,040 --> 00:14:03,920 Entonces, una vez que le damos a guardar, ya estaría lo que sería la actividad hecha y así 92 00:14:03,920 --> 00:14:11,920 realizaríamos la otra. Y ahora, para lo que es el cuestionario, igual vamos a añadir un recurso, 93 00:14:11,920 --> 00:14:18,720 que sería el cuestionario. Y una vez dentro, vamos añadiendo poco a poco las preguntas. 94 00:14:20,720 --> 00:14:23,880 Esta es la prueba de la tarjeta que nos ha quedado. 95 00:14:28,720 --> 00:14:30,880 Para que lo vean los niños. 96 00:14:33,400 --> 00:14:39,120 Y lo mismo, veis que aquí sale, en general, lo podemos arrastrar. Esta actividad nos ha 97 00:14:39,120 --> 00:14:47,920 quedado en la categoría general, pero se puede ir arrastrando. Si pinchamos y arrastramos, 98 00:14:47,920 --> 00:14:59,760 la podemos meter dentro de nuestro espacio, que sería este, el cuarto. Ahora se cambiará 99 00:14:59,760 --> 00:15:08,240 de posición, ¿veis? Entonces ya la tenemos dentro del área 4. Y lo mismo haríamos con el 100 00:15:08,240 --> 00:15:12,480 cuestionario, que sería una actividad de cuestionario que vamos añadiendo el banco 101 00:15:12,480 --> 00:15:19,840 de preguntas con sus respuestas. Y por último, nos han pedido en la tarea 5, 102 00:15:19,840 --> 00:15:26,040 que es el empoderamiento del alumnado, nos han pedido un espacio de actividades con ritmos 103 00:15:26,040 --> 00:15:34,120 distintos. Igual se podía hacer en Canva o en PowerPoint. Y nosotros hemos elegido la 104 00:15:34,120 --> 00:15:41,000 herramienta de PowerPoint. Entonces, como nuestra situación de aprendizaje era el otoño, 105 00:15:41,720 --> 00:15:47,360 lo hemos hecho relacionado con el otoño, con los elementos del otoño. Tenemos las hojas, 106 00:15:47,360 --> 00:15:54,200 las bellotas, los animales típicos del otoño. Y en cada uno de estos números hay una actividad. 107 00:15:54,200 --> 00:16:00,280 Entonces, la idea es que los alumnos vayan haciendo actividades hasta la 3, es obligatorio. 108 00:16:00,280 --> 00:16:07,360 Y si ven que, por lo que sea, se atascan o tienen dificultades, van a la parte de repostaje. 109 00:16:07,760 --> 00:16:14,800 Entonces, van a ver ahí un vídeo explicativo sobre el tema para que luego les sea más fácil 110 00:16:14,800 --> 00:16:20,920 continuar. Y en cualquier momento pueden repetir las actividades. Y aquellos alumnos que no tengan 111 00:16:20,920 --> 00:16:27,080 ningún tipo de problema ni de dificultades, pueden ir directamente pasando por cada actividad hasta 112 00:16:27,080 --> 00:16:40,760 llegar a la meta. Entonces, hemos ido introduciendo enlaces a cada título, por así decirlo. Entonces, 113 00:16:40,760 --> 00:16:49,400 vamos a ver la presentación. Entonces, como nuestros alumnos son de 3 añitos, que son muy 114 00:16:49,400 --> 00:16:58,120 pequeñitos, que no pueden leer, todavía no saben leer, la parte de inicio nos lleva a nuestra pantalla 115 00:16:58,120 --> 00:17:10,840 con las instrucciones. A ver. Que lo hemos introducido en Mediateca de Duca Madrid. A ver si quiero cogerlo. 116 00:17:10,840 --> 00:17:28,680 Vale, pues aquí verán los padres. Verán los padres las instrucciones que acabamos de comentar. 117 00:17:28,680 --> 00:17:34,520 Que tienen que entender la actividad, que hasta la número 3 es obligatorio, que si tienen algún 118 00:17:34,520 --> 00:17:40,720 tipo de dificultad pueden irse al apartado de repostaje y luego pueden continuar. Que lo que 119 00:17:40,720 --> 00:17:48,600 se trata es de disfrutar del proceso, no de llegar el primero. Lo que queremos es que los niños comprendan 120 00:17:48,600 --> 00:17:53,800 la situación de aprendizaje que hemos propuesto, comprendan esos contenidos y puedan realizar 121 00:17:53,800 --> 00:18:03,400 esas actividades. Por ejemplo, en la 1 hemos puesto varios vídeos relacionados con el otoño 122 00:18:03,400 --> 00:18:10,280 para que les sea más fácil entender, por ejemplo, cuáles son los colores del otoño, los animales, 123 00:18:10,280 --> 00:18:18,000 lo que comen. Entonces, como vemos, si pinchamos en la actividad 1 nos lleva al apartado de YouTube. 124 00:18:41,280 --> 00:18:43,400 Vale, a ver, saltamos. 125 00:18:48,600 --> 00:18:54,600 Esto es lo que muchos niños y niñas tendrán a la hora de comer. Un millón de niños y niñas no 126 00:18:54,600 --> 00:19:01,960 tendrán acceso a la receta más importante, una comida completaria. Como vemos va a salir ahora 127 00:19:01,960 --> 00:19:05,800 el vídeo sobre el otoño. 128 00:19:31,960 --> 00:19:46,320 Vale, entonces, hemos visto que hay vídeo, pero también hemos metido otras actividades, como por 129 00:19:46,320 --> 00:19:57,920 ejemplo una ficha interactiva para los peques. Hemos puesto también incluso un pequeño cuestionario 130 00:19:57,960 --> 00:20:04,760 al final. Entonces, todas estas actividades las hemos distribuido a lo largo de los números. 131 00:20:04,760 --> 00:20:12,240 Y en el apartado de meta es el cuestionario que hemos comentado para ver si los peques han 132 00:20:12,240 --> 00:20:18,800 adquirido esos conocimientos, que nos daría la respuesta, los educadores nos darían la respuesta 133 00:20:19,040 --> 00:20:29,040 si lo han adquirido o si no. Y esas serían las tres tareas que hemos realizado para 134 00:20:29,040 --> 00:20:33,720 el curso de competencia digital docente.