1
00:00:00,000 --> 00:00:01,940
Hola, mi nombre es Maricarmen González, profesora de FOL.

2
00:00:02,040 --> 00:00:04,480
En este vídeo voy a mostrar cómo monitorizo el progreso del alumno,

3
00:00:04,559 --> 00:00:06,299
lo oriento para su mejora y adapto a la enseñanza.

4
00:00:06,519 --> 00:00:08,199
Utilizo las tareas del Aula Virtual de EducaMadrid

5
00:00:08,199 --> 00:00:10,599
para realizar evaluaciones tanto formativas como sumativas,

6
00:00:10,759 --> 00:00:12,160
mediante diferentes formatos de entrega,

7
00:00:12,339 --> 00:00:14,560
adaptándome a las características de cada resultado de aprendizaje

8
00:00:14,560 --> 00:00:16,559
y favoreciendo que el alumno pueda demostrar sus competencias

9
00:00:16,559 --> 00:00:17,600
a través de distintas vías.

10
00:00:17,719 --> 00:00:19,620
Por ejemplo, en IP2 de grado medio,

11
00:00:19,780 --> 00:00:22,899
para evaluar el RA4 sobre la generación de ideas de emprendimiento,

12
00:00:23,079 --> 00:00:25,079
empleo diversas herramientas de recogida de evidencias,

13
00:00:25,219 --> 00:00:26,899
como la elaboración de un anuncio, un tríptico,

14
00:00:27,039 --> 00:00:28,460
un trabajo escrito o realizado a ordenador,

15
00:00:28,460 --> 00:00:29,839
una presentación oral en el aula.

16
00:00:30,079 --> 00:00:32,500
Esta evaluación se complementa con un cuestionario autocorregible.

17
00:00:32,640 --> 00:00:36,520
Asimismo, incorporo actividades de repaso que permiten al alumnado comprobar su nivel de comprensión.

18
00:00:36,719 --> 00:00:38,659
De esta manera, diversifico los instrumentos de evaluación

19
00:00:38,659 --> 00:00:40,799
combinando producciones escritas, audiovisuales y orales.

20
00:00:40,979 --> 00:00:42,840
Almaceno de forma segura todos los datos de evaluación

21
00:00:42,840 --> 00:00:44,700
utilizando las herramientas institucionales.

22
00:00:44,820 --> 00:00:46,539
Además del libro de calificaciones del aula virtual

23
00:00:46,539 --> 00:00:50,740
donde cada alumno puede visualizar únicamente sus propias calificaciones de tareas y cuestionarios,

24
00:00:50,880 --> 00:00:53,500
utilizo hojas de cálculo alojadas en el Cloud EducaMadrid

25
00:00:53,500 --> 00:00:55,359
para registrar y analizar el progreso del alumnado

26
00:00:55,359 --> 00:00:57,240
por criterios de evaluación y resultados de aprendizaje.

27
00:00:57,240 --> 00:00:59,679
tanto en cada evaluación como en la calificación final del curso.

28
00:00:59,939 --> 00:01:02,740
Asimismo, realiza un seguimiento continuo del trabajo diario del alumnado,

29
00:01:02,859 --> 00:01:05,420
por ejemplo, en la unidad relacionada con la elaboración de nóminas.

30
00:01:05,540 --> 00:01:08,799
Registra el desempeño de cada estudiante en las distintas actividades realizadas en clase.

31
00:01:09,200 --> 00:01:11,700
Posteriormente, estas evidencias se integran en el sistema de evaluación

32
00:01:11,700 --> 00:01:16,439
y se vuelcan al aula virtual para que cada alumno pueda consultar de manera individualizada la calificación obtenida.

33
00:01:16,599 --> 00:01:21,640
De este modo, combino distintas herramientas digitales institucionales para registrar, almacenar y visualizar la evolución del alumnado,

34
00:01:21,719 --> 00:01:24,099
garantizando una gestión organizada y segura de los datos de evaluación,

35
00:01:24,200 --> 00:01:26,439
en coherencia con los criterios de evaluación y resultados de aprendizaje.

36
00:01:26,439 --> 00:01:30,400
Todos los resultados de la evaluación se comunican a través de medios digitales e institucionales

37
00:01:30,400 --> 00:01:32,140
que garantizan la seguridad y privacidad de los datos.

38
00:01:32,459 --> 00:01:35,319
El alumnado puede acceder desde su usuario al aula virtual de EducaMadrid

39
00:01:35,319 --> 00:01:38,700
para consultar las calificaciones obtenidas, tanto en tareas como en cuestionarios.

40
00:01:39,079 --> 00:01:41,340
Asimismo, las calificaciones también se publican en raíces,

41
00:01:41,420 --> 00:01:43,579
permitiendo el acceso tanto al alumnado como a su familia.

42
00:01:43,680 --> 00:01:47,060
De este modo se asegura una comunicación clara, accesible y segura de los resultados de aprendizaje.

43
00:01:47,219 --> 00:01:50,299
En el caso de los cuestionarios autocorregibles, el alumnado puede revisar sus respuestas

44
00:01:50,299 --> 00:01:53,359
y conocer cuáles son correctas, lo que le permite identificar de manera inmediata

45
00:01:53,359 --> 00:01:54,620
los contenidos que necesita reforzar.

46
00:01:54,620 --> 00:01:58,799
En este caso, muestro una tarea del aula virtual asociada a la realización de un vídeo sobre los ODS.

47
00:01:59,359 --> 00:02:03,060
La actividad incluye instrucciones detalladas y una rúbrica digital que permite objetivar la evaluación,

48
00:02:03,480 --> 00:02:07,379
haciendo explícitos los criterios que se van a valorar y su relación con el resultado de aprendizaje correspondiente.

49
00:02:07,500 --> 00:02:12,300
Además de la tarea de evaluación realizada por mí como docente, incorporo estrategias de autoevaluación y coevaluación,

50
00:02:12,580 --> 00:02:13,800
mediante formularios digitales.

51
00:02:13,939 --> 00:02:18,419
En la autoevaluación, el alumnado reflexiona sobre su participación, implicación y aprendizaje alcanzado,

52
00:02:18,819 --> 00:02:22,520
mientras que en la coevaluación, valora la aportación de sus compañeros al trabajo grupal,

53
00:02:22,840 --> 00:02:25,539
favoreciendo la responsabilidad compartida, el desarrollo y la capacidad crítica.

54
00:02:25,960 --> 00:02:28,780
Al analizar los resultados del cuestionario sobre contratos de trabajo y jornadas,

55
00:02:29,000 --> 00:02:31,819
observé que una parte importante del alumnado tenía un bajo porcentaje de aciertos.

56
00:02:32,259 --> 00:02:35,000
A partir de esta información, identifiqué una dificultad común en el grupo

57
00:02:35,000 --> 00:02:37,000
y volví a trabajar estos contenidos en el aula,

58
00:02:37,120 --> 00:02:39,240
mediante una explicación más guiada y ejemplos prácticos.

59
00:02:39,460 --> 00:02:41,960
Posteriormente, la actividad de recuperación se servió una mejora en los resultados,

60
00:02:41,960 --> 00:02:44,919
lo que me permitió comprobar una mejora en la comprensión del contenido.

61
00:02:45,360 --> 00:02:48,580
De este modo, las analíticas del aula virtual no solo me permiten evaluar al alumnado,

62
00:02:48,659 --> 00:02:50,479
sino también reflexionar sobre mi práctica docente

63
00:02:50,479 --> 00:02:52,360
y adaptar la enseñanza a las necesidades detectadas.

64
00:02:52,520 --> 00:02:58,500
La retroalimentación que proporciona es cualitativa, personalizada y orientada a la mejora del aprendizaje y no se limita a una calificación numérica.

65
00:02:58,819 --> 00:03:07,719
Utilizo comentarios individualizados en el aula virtual, así como rúbricas digitales con descriptores que permiten que el alumnado pueda conocer previamente los criterios de evaluación y niveles de desempeño esperados.

66
00:03:07,719 --> 00:03:16,719
Tras la corrección, estos mismos descriptores facilitan la identificación de las fortalezas alcanzadas y los aspectos de mejora, proporcionando una retroalimentación clara, objetiva y orientada al progreso.

67
00:03:16,879 --> 00:03:20,900
Complemento la retroalimentación digital con anotaciones manuscritas en las tareas entregadas en papel

68
00:03:20,900 --> 00:03:23,819
y con feedback oral individualizado en las exposiciones en el aula,

69
00:03:24,219 --> 00:03:26,000
guiando al alumnado en la mejora de su aprendizaje.

70
00:03:26,419 --> 00:03:29,080
De esta forma, la evaluación se convierte en un proceso formativo continuo

71
00:03:29,080 --> 00:03:31,780
que acompaña al alumnado en su aprendizaje y favorece su progreso.