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00:00:00,000 --> 00:00:04,400
En el vídeo presentado a continuación, os explicaré de forma muy concisa una situación

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00:00:04,400 --> 00:00:08,560
de aprendizaje creada para el alumnado de 4 años de educación infantil, que tiene

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00:00:08,560 --> 00:00:13,080
como metodología innovadora el aprendizaje basado en proyectos, utilizando para ello

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00:00:13,080 --> 00:00:18,840
la taxonomía de Bloom y el aprendizaje cooperativo, para promover la resolución de problemas

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00:00:18,840 --> 00:00:22,280
y el aprendizaje entre iguales. Los equipos cooperativos desarrollarán unos

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00:00:22,280 --> 00:00:26,560
contenidos orientados a la adquisición de aprendizajes competenciales relativos a la

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00:00:26,560 --> 00:00:31,040
cultura egipcia. En el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño

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00:00:31,040 --> 00:00:35,520
universal de aprendizaje en múltiples formas de implicación, representación y expresión,

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00:00:35,520 --> 00:00:39,000
para así garantizar una respuesta inclusiva en el aula.

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00:00:39,000 --> 00:00:43,680
Destacar la presencia de gamificación, principalmente los cajús y la sopa de letras de la situación

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00:00:43,680 --> 00:00:48,580
de aprendizaje. Además, utilizará los distintos espacios de la escuela disponibles para favorecer

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00:00:48,580 --> 00:00:52,640
la implicación y creación de un producto final. La secuencia didáctica está dividida

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00:00:52,640 --> 00:00:57,520
en varias fases, en las que habrá una actividad o proceso con algún producto evaluable para

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00:00:57,520 --> 00:01:01,480
asegurar la evaluación continua. Fase de comienzo. La primera sesión trataré por

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00:01:01,480 --> 00:01:05,600
un lado motivar a mi alumnado y por el otro saber sus conocimientos previos y actitudes

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00:01:05,600 --> 00:01:10,680
como punto de partida. Como desencadenante aparecerá una mumia en la pizarra, el recurso

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00:01:10,680 --> 00:01:14,680
interactivo encarga. Le preguntaremos ¿qué creéis que es esto? A través de una rutina

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00:01:14,680 --> 00:01:19,160
de pensamiento, veo, pienso y me pregunto, el alumnado reflexionará y de forma grupa

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00:01:19,160 --> 00:01:24,040
realizará una lluvia de ideas apuntándolas todas a la pizarra digital. Además, pondremos

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00:01:24,040 --> 00:01:28,240
un audio en el que habla la mumia para fomentar la motivación y que el alumnado que tenga

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00:01:28,240 --> 00:01:33,600
alguna discapacidad visual pueda escucharla. A continuación preguntaremos que si ayudamos

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00:01:33,600 --> 00:01:38,000
a la mumia y para hacerlo debemos investigar sobre la cultura egipcia. Esta será la misión

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00:01:38,000 --> 00:01:42,920
del proyecto. Apuntaremos todas las ideas para investigar y cada niño elegirá una.

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00:01:42,920 --> 00:01:46,680
Fase de diseño. En la sesión número 2, cada grupo cooperativo llegará a un acuerdo para

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00:01:46,680 --> 00:01:50,280
ver la forma en que presentarán sus productos. Además, les daré una rúbrica de proceso

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00:01:50,280 --> 00:01:55,140
de evaluación que voy a llevar a cabo para que sepa lo que les vamos a pedir y por consiguiente

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00:01:55,140 --> 00:02:00,640
deben realizar. Lo diseño con la herramienta e rúbrica. Fase de investigación y creación

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00:02:00,640 --> 00:02:08,360
individual. Sesión número 3. Deberán realizarla en casa con la ayuda de las familias. Consistirá

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00:02:08,360 --> 00:02:12,560
en investigar sobre el tema que han elegido y realizar su producto siguiendo las pautas

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00:02:12,560 --> 00:02:16,840
que han acordado en el grupo cooperativo. Informaremos a las familias que las investigaciones

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00:02:16,840 --> 00:02:22,120
deben hacerlas en un entorno seguro con un sitio y web interactivo a través de la herramienta

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00:02:22,120 --> 00:02:26,040
ThinkLink. Esta herramienta la explicaremos en el ordenador del aula en pequeño grupo

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00:02:26,040 --> 00:02:30,360
para que cuando la utilicen en casa conozcan su funcionamiento. Fase de presentación, salida

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00:02:30,360 --> 00:02:36,000
y taller. Sesiones número 4, 5, 6 y 7. Corresponden a la exposición de los trabajos. Cada uno

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00:02:36,000 --> 00:02:40,080
de los miembros de los grupos cooperativos expondrá su trabajo y el resto escuchará.

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00:02:40,080 --> 00:02:43,760
Para organizar la exposición se utilizarán diferentes rutinas de pensamiento como por

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00:02:43,760 --> 00:02:48,840
ejemplo organizador de gráficos. Después de cada una de las explicaciones se realizará

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00:02:48,840 --> 00:02:53,040
el afianzamiento de conocimientos expuestos a través de diversos recursos digitales creados

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00:02:53,040 --> 00:02:58,880
en Canvas. Vídeo, infografías, sopa de letras, imágenes. Al final de cada sesión se realizará

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00:02:58,880 --> 00:03:03,320
una evaluación entre iguales a través de la rutina de pensamiento a la escalera del

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00:03:03,320 --> 00:03:07,560
feedback para que el alumnado aprenda a dar feedback de forma constructiva. Además se

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00:03:07,560 --> 00:03:11,720
realizará una coevaluación a través de un cajud con los siguientes criterios. Círculo

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00:03:11,720 --> 00:03:16,280
genial, cuadrado muy bien, robo me gusta y triángulo no me gusta. Sesión número 8.

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00:03:16,280 --> 00:03:21,000
Esta sesión conlleva una salida al templo de Ebot. Allí se realizará un taller pero

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00:03:21,000 --> 00:03:27,160
antes buscaremos en el ordenador del aula toda la información relativa a esta salida.

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00:03:27,160 --> 00:03:31,320
Toda la actividad será documentada para juntar al producto final de nuestro proyecto sobre

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00:03:31,320 --> 00:03:36,000
EGIPT. Sesión número 9. Los talleres. Pediremos ayuda a las familias y vendrán al aula a

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00:03:36,000 --> 00:03:40,840
realizar talleres con los niños. Cada madre o padre se encargará de un grupo cooperativo.

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00:03:40,840 --> 00:03:45,720
Al terminar realizarán una foto del resultado y se añadirá digitalmente al resto de trabajos

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00:03:45,720 --> 00:03:50,880
realizados por el alumnado. Fase de difusión. Sesión número 10. Con todo el trabajo ya

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00:03:50,880 --> 00:03:55,880
hecho toca difundir nuestro producto a través del periódico digital trimestral del centro.

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00:03:55,880 --> 00:03:59,640
Además también lo difundiremos en el Facebook de Educación del Ayuntamiento para que el

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00:03:59,640 --> 00:04:05,480
resto de la comunidad educativa esté informada. Fase de evaluación. Sesión número 11. Todo

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00:04:05,480 --> 00:04:09,680
el proyecto debe tener una evaluación final. Durante las exposiciones de los trabajos de

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00:04:09,680 --> 00:04:14,040
los grupos cooperativos se han ido realizando co-evaluaciones y los resultados los hemos

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00:04:14,040 --> 00:04:19,360
recogido a través del cuaderno de clase de raíz. En esta sesión se realizará una evaluación

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00:04:19,360 --> 00:04:25,040
final de todo lo aprendido a través del gráfico KWL. Lo que sé, lo que quiero saber y lo

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00:04:25,040 --> 00:04:31,120
que aprendí. A continuación realizaremos la rutina de pensamiento de las 3 S. Stop,

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00:04:31,160 --> 00:04:35,160
Stay, Start para reflexionar de forma grupal. Dejo de hacer,

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00:04:35,160 --> 00:04:39,360
voy a seguir haciendo y hago de nuevo. Y con esto finalizaría el proyecto.