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00:00:00,880 --> 00:00:10,119
Hola, buenas tardes. Procedo a explicar la situación de aprendizaje que he creado para la tarea 3.

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00:00:10,679 --> 00:00:19,000
En este caso, el curso que he seleccionado sería sexto de primaria para el área de ciencias de la naturaleza.

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00:00:19,859 --> 00:00:25,320
Mi nombre es Sandra Casas-Pedros y lo he titulado Energy Investigators

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00:00:25,320 --> 00:00:32,039
debido a que principalmente lo que los niños aprenderán con esta situación de aprendizaje

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00:00:32,039 --> 00:00:40,399
estará todo relacionado con la energía y las fuentes de energía, sus beneficios para la sociedad, etc.

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00:00:41,659 --> 00:00:51,500
Como introducción he decidido presentar esta situación de aprendizaje como una investigación llevada a cabo por los niños.

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00:00:51,500 --> 00:01:01,899
Les pido su ayuda urgentemente porque me ha surgido esta duda acerca de las fuentes de energía, las renovables y las no renovables

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00:01:01,899 --> 00:01:13,900
Lo presento todo como un enigma para generar intriga en ellos y que tengan ganas de empezar a descubrir cositas y a investigar

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00:01:13,900 --> 00:01:21,239
investigar, partiendo siempre al final de los contenidos que tienen que aprender y hacerlo

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00:01:21,239 --> 00:01:24,319
todo de la manera más divertida y entretenida posible.

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00:01:25,500 --> 00:01:32,519
Como los objetivos que deben alcanzar, nos hemos marcado estos cuatro objetivos. En primer

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00:01:32,519 --> 00:01:37,040
lugar, descubrir qué es la energía, que es así como el punto más general. También

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00:01:37,040 --> 00:01:45,819
Deberían de investigar los tipos de energías que existen, también las fuentes de energía, renovables y no renovables.

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00:01:45,819 --> 00:02:04,260
Y una vez que descubran estos tres puntos, pues ya podrán conocer lo beneficiosas o lo perjudiciales que son estas distintas energías que van a encontrar y pues cuáles son mejores y las renovables, las no renovables.

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00:02:04,260 --> 00:02:20,039
Entonces, luego, la organización de la situación de aprendizaje será en grupos de cuatro y cada uno de los cuatro miembros del equipo tendrán que pasar por distintos roles.

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00:02:20,139 --> 00:02:33,300
Como pongo aquí, cada uno tendrá unas responsabilidades. El coordinador, que sobre todo es el que estructura el trabajo, dividirá los distintos puntos a investigar que luego van a incluir en su trabajo.

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00:02:34,259 --> 00:02:40,379
luego el jefe de materiales pues controlará el buen uso de las tablets con las que busque la información,

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00:02:40,379 --> 00:02:49,840
como bien explico aquí, el secretario transmitirá toda la información del trabajo, preguntará dudas al profesor en caso necesario

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00:02:49,840 --> 00:03:00,479
y el controlador de tiempo pues bueno, controlará un poco el funcionamiento del equipo que luego además pues tendrá que transmitirlo a su tutor.

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00:03:00,479 --> 00:03:09,439
Como desarrollo de la investigación la he dividido esta situación de aprendizaje en siete sesiones

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00:03:09,439 --> 00:03:19,419
En una primera sesión introduciremos con un vídeo de presentación aparte de la introducción que os he mostrado antes

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00:03:19,419 --> 00:03:24,180
Para que ellos puedan generar este pequeño debate inicial con una lluvia de ideas

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00:03:24,180 --> 00:03:29,740
Se crearán los grupos que he dicho, se repartirán los roles iniciales aunque luego irán cambiando

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00:03:29,740 --> 00:03:36,919
Luego de la sesión 2 a la 4 se desarrollará este trabajo de investigación previo que tienen que hacer

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00:03:36,919 --> 00:03:44,520
En la sesión 5 se expondrán las distintas investigaciones que han realizado los equipos

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00:03:44,520 --> 00:03:50,659
La sesión 6 será dedicada a otro debate y unas reflexiones finales

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00:03:50,659 --> 00:03:57,080
que se compararán con la lluvia de ideas inicial que dieron sobre lo que creían que sabían

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00:03:57,080 --> 00:04:20,019
Y como sesión 7 y última, podrán exponer sus investigaciones junto con sus otros compañeros del otro aula de sexto de primaria. De esa manera, generaremos esa pequeña coevaluación entre iguales para que también aprendan unos de otros y seguramente que descubrirán más cosas todavía.

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00:04:21,019 --> 00:04:36,879
¿Cómo evaluación? Pues estos serían los aspectos que se valorarían de manera positiva en el desarrollo de esta investigación planteada para que los niños alcancen los contenidos que se proponen en esta situación didáctica,

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00:04:36,879 --> 00:04:43,620
que es evidentemente el trabajo en equipo ya que toda la investigación se tiene que realizar en equipo

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00:04:43,620 --> 00:04:53,079
y luego ya especifico pues eso que tienen que cambiar los roles, cada uno tiene que tomar su responsabilidad dentro del rol que le va tocando

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00:04:54,420 --> 00:05:02,000
luego la exposición de la parte escrita y oral ya que hay una parte del trabajo de investigación que se realizará de forma escrita

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00:05:02,000 --> 00:05:07,779
y luego posteriormente tendrán que exponer de manera oral todo lo que han descubierto.

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00:05:10,120 --> 00:05:19,279
Evidentemente el uso de fuentes fiables de recogida y selección de información, ya que van a utilizar tablets en este caso,

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00:05:20,100 --> 00:05:25,920
también se valorará positivamente la creatividad y la originalidad a la hora de realizar su trabajo

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00:05:25,920 --> 00:05:46,240
Y además es muy importante a la hora de llevar a cabo esta situación de aprendizaje que el objetivo final es que ellos se generen una opinión propia acerca de todo lo que han investigado sobre las fuentes de energías más beneficiosas.

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00:05:46,240 --> 00:06:01,439
Esto sería todo para la tarea del área 3 y pasamos a continuación a explicar las actividades que he realizado para el área 4 de evaluación y retroalimentación.

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00:06:03,139 --> 00:06:12,139
Realicé varias tareas H5P, en este caso vamos a pulsar en la que puse la evaluación 1, también tiene relación con las fuentes de energía.

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00:06:12,139 --> 00:06:22,639
escogí en este caso la de rellenar huequitos en el texto, añadí esta imagen que tenía que ver con la temática principal

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00:06:22,639 --> 00:06:33,899
y en algunos de los huecos les he añadido pistas para que les resulte más sencillo completar esta actividad.

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00:06:33,899 --> 00:06:55,019
Por otro lado, la otra actividad H5P para la evaluación 2 que realicé era un crucigrama. En este caso, pues puse las distintas palabras que están en horizontal y en vertical con sus pistas correspondientes, el lado en el que se encuentra.

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00:06:55,920 --> 00:07:03,959
También decidí cambiar el fondo, los colores de las celdas para que resulte más llamativo.

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00:07:04,860 --> 00:07:15,500
Y luego además tendrán la opción de comprobar tras aportar cada respuesta, de ver la solución o de en este caso reintentarlo si fuese necesario.

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00:07:18,920 --> 00:07:24,379
Para la tarea 4 también nos pedían un cuestionario que era como la evaluación final.

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00:07:25,019 --> 00:07:43,160
Y, pues nada, pues era un cuestionario sencillo con una calificación media para aprobar de un 5 sobre 10 con un intento permitido y esto sería, pues la evaluación final de esta área 4 relacionada con las fuentes de energía.

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00:07:43,959 --> 00:08:07,000
Por otro lado, para la tarea 5, esta es la infografía de Canva que he realizado sobre el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, con una actividad de inicio que si clicamos aquí nos lleva directamente a las instrucciones que he subido en la mediateca.

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00:08:07,000 --> 00:08:36,980
Voy a ampliar un poquito. Ahí está.

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00:08:37,000 --> 00:08:53,620
Y sobre todo, pues como siempre, animarles, que disfruten y bueno, como todo está enfocado un poco a la investigación, me ha gustado ponerles como esta frasecilla relacionada con la investigación que dice también Sherlock Holmes.

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00:08:53,620 --> 00:09:20,799
Vale, esas serían las instrucciones, volvemos al Canva y nos vamos a la siguiente tarea, que es la tarea 1, que nos lleva directamente a este vídeo, un vídeo sencillo sobre qué es la energía, les explica un poco los distintos tipos de energía, energías renovables y no renovables, exactamente lo mismo que se incluía en la situación de aprendizaje que os he mostrado anteriormente.

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00:09:20,799 --> 00:09:36,120
Vale, como tareados he encontrado este Geniali, que la verdad que es muy completo, es precisamente realizado para el curso que yo he elegido, para sexto de primaria.

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00:09:36,120 --> 00:09:47,440
Es muy completo, te explica los distintos apartados, las formas de la energía, los distintos tipos de energía, con una información breve de cada una.

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00:09:48,860 --> 00:09:58,460
Incluye vídeos, que posteriormente, bueno hay algunos que no están disponibles, que posteriormente también saldrán en una de las actividades que he incluido.

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00:09:58,460 --> 00:10:19,679
Una frase curiosa de Albert Einstein. En resumen, un Geniali muy completo con más vídeos e incluso al finalizar el Geniali tienen un pequeño quiz para que ellos lo realicen y ver que han comprendido un poco todo.

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00:10:19,679 --> 00:10:29,360
De hecho, de cara a la siguiente tarea, a la tarea 3, les vendrá muy bien, tanto a los que llevan un ritmo más lento como un ritmo más rápido.

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00:10:30,340 --> 00:10:41,539
Este sería el Live Worksheet que he elegido, sobre formas y fuentes de energía, que incluye una pequeña introducción, un vídeo, que es el que también vieron en el Geniali,

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00:10:41,539 --> 00:10:44,159
para que completen este esquemita

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00:10:44,159 --> 00:10:46,039
que la verdad que es muy completo

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00:10:46,039 --> 00:10:48,000
y les facilitará la comprensión

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00:10:48,000 --> 00:10:49,240
de nuevo otro vídeo

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00:10:49,240 --> 00:10:51,899
actividad de relacionar

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00:10:51,899 --> 00:10:53,519
conceptos con definiciones

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00:10:53,519 --> 00:10:55,980
otra más sobre los distintos tipos

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00:10:55,980 --> 00:10:56,679
de energía

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00:10:56,679 --> 00:10:59,500
esta también para ir completando

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00:10:59,500 --> 00:11:01,299
bueno, en fin, muy completa

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00:11:01,299 --> 00:11:05,039
volvemos aquí

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00:11:05,039 --> 00:11:07,779
la actividad de repostaje como digo

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00:11:07,779 --> 00:11:09,860
te lleva a otro vídeo

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00:11:09,860 --> 00:11:29,940
Un vídeo también muy completo sobre las distintas fuentes de energía para que luego, en caso de no comprender la tarea 3, con este vídeo más todas las informaciones que incluye, seguramente que a la segunda vez que lo intenten podrían conseguirlo.

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00:11:29,940 --> 00:11:51,299
Tarea 4. A ver, ahí estamos. Amplio un poquito para poder facilitarme el pulsar. En este caso he escogido esta herramienta, Bambusel. La utilizo normalmente con mis alumnos.

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00:11:51,299 --> 00:12:07,059
Es una herramienta de evaluación que es muy dinámica. Al principio cuando accedes a Bamboozle te salen las distintas preguntas que les aparecerán a los alumnos para ver si te convence.

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00:12:07,700 --> 00:12:13,080
Es como una preview, como te pone aquí, para que tú puedas verlo en caso de que te guste.

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00:12:13,080 --> 00:12:23,860
Este me ha parecido muy completo. Iniciamos el Bambusel. Normalmente juego con dos equipos para que así se motiven un poquillo, haciendo una competición.

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00:12:24,320 --> 00:12:37,899
Si no, también pueden jugar individualmente. Y aparecerán una serie de 16 tarjetas. Le damos al modo clásico y en cada uno de los números que vayan eligiendo, pues les aparecerán.

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00:12:37,899 --> 00:13:01,059
También hay este tipo de opciones de quitar puntos. A ver si sale una. ¿Qué significa la propiedad de que la energía se transporta? Ellos aportaron una respuesta, comprobamos si está bien o no y continuamos. Y así en cada uno de los turnos. La verdad que es una actividad muy motivadora.

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00:13:01,059 --> 00:13:13,759
Vale, volvemos aquí y nos vamos a la tarea final, que una vez realizadas el resto de tareas no deberían de tener ningún tipo de problema a la hora de realizarla.

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00:13:13,759 --> 00:13:43,740
En este caso he elegido Quizit porque al igual que Kahoot son herramientas que a los niños les motivan mucho, aquí empezaríamos el examen en vivo y igual que en Bambusel nos deja previsualizar, tendrán un minuto para elegir la respuesta, les dará un punto cada vez que acierten y me ha parecido muy adecuada para que terminemos de evaluar.

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00:13:43,759 --> 00:13:46,159
todo esto que hemos aprendido

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00:13:46,159 --> 00:13:48,320
y que hemos puesto en práctica

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00:13:48,320 --> 00:13:50,519
y esto sería todo

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00:13:50,519 --> 00:13:51,799
muchas gracias