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00:00:00,000 --> 00:00:04,500
Hola, me llamo Paco Ramos, institutor de quinto de primaria del Colegio Medruna de Carabanchel

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00:00:04,500 --> 00:00:08,500
y voy a presentar la evidencia extractiva, accesibilidad y empoderamiento.

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00:00:08,500 --> 00:00:13,000
Vamos a aplicar a los alumnos la diferencia entre dictongos y hiato.

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00:00:13,000 --> 00:00:20,000
Conocer, explicación del concepto de dictongo e hiato, reconocimiento de vocales cerradas y abiertas.

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00:00:20,000 --> 00:00:24,500
Organizar, en un cuadro de doble entrada pondremos las tres posibilidades que es de dictongo

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00:00:24,500 --> 00:00:28,000
y las cuatro posibilidades que hay de hiato.

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00:00:28,000 --> 00:00:34,000
Localizar, en palabras dadas tendrán que identificar en la palabra las dos vocales y subrayarlas.

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00:00:34,000 --> 00:00:38,000
Y a continuación buscar si tiene vocal cerrada.

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00:00:38,000 --> 00:00:43,000
Si las dos vocales son abiertas, por lo tanto es un hiato.

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00:00:43,000 --> 00:00:47,000
Si la cerrada no lleva tilde, es un dictongo.

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00:00:47,000 --> 00:00:55,000
Pero si la cerrada es tónica, les comentaremos que ha dejado a sus compañeras del dictongo para pasarse a los hiatos.

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00:00:55,000 --> 00:01:02,000
Esto lo comentaremos de forma teatral y lúdica para que lo comprendan diciendo que son unas chaqueteras o que han cambiado de bando.

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00:01:02,000 --> 00:01:11,000
A continuación proyectaremos en la pizarra una serie de palabras para clasificar en dictongos e hiatos.

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00:01:11,000 --> 00:01:18,000
Asimilarán el contenido también organizando la información en un mapa conceptual.

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00:01:18,000 --> 00:01:28,000
Todos esos contenidos los resolverán con las distintas actividades programadas de forma individual o de cooperativo.

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00:01:28,000 --> 00:01:37,000
Cuando hagan el cooperativo tendrán también una diana de evaluación para evaluar su trabajo individual y el del trabajo de grupo.

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00:01:37,000 --> 00:01:41,000
La teoría la tienen todos en el JMLI.

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00:01:41,000 --> 00:01:51,000
Podemos tener en clase alumnos que puedan tener alguna discapacidad visual o motórica y se encuentren con dificultades a la hora de visualizar la teoría o escribirla.

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00:01:51,000 --> 00:02:00,000
No hay problema, con un boom pincharán en la parte inferior derecha, se irán ajustes y en ajustes tendrán que ir a accesibilidad.

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00:02:00,000 --> 00:02:11,000
En accesibilidad tienen conversión de texto de voz, por lo tanto pueden escuchar de voz para usar en el dispositivo.

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00:02:11,000 --> 00:02:25,000
En pantalla y ampliación, si pinchamos, pueden hacer una corrección del color, pueden invertir los colores, la pantalla es clara,

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00:02:25,000 --> 00:02:34,000
pueden poner la lupa de pantalla completa y pueden fijar la lupa.

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00:02:34,000 --> 00:02:38,000
Todo esto se puede hacer desde accesibilidad.

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00:02:38,000 --> 00:02:54,000
También pueden introducir en accesibilidad teclado e introducción de texto y podrían poner el teclado en la pantalla y podrían hacer dictado con la propia voz.

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00:02:54,000 --> 00:03:00,000
A su vez, también en accesibilidad pueden cambiar el cursor.

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00:03:00,000 --> 00:03:14,000
Lo pueden hacer, pueden cambiar el color del cursor, pueden resaltar el cursor del ratón al moverlo y pueden hacer el cursor del ratón más grande.

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00:03:14,000 --> 00:03:21,000
Este Carl Clarum está publicado en un entorno seguro de trabajo en el centro.

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00:03:21,000 --> 00:03:23,000
Gracias por su atención.