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00:00:05,360 --> 00:00:18,660
Niña, ¿ya la has pagado? Vale, que trae la llave, muy bien.

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00:00:34,880 --> 00:00:37,600
Hola, buenos días, vamos a hacer un pequeñito videotutorial.

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00:00:43,039 --> 00:00:50,789
Venga. Hola, buenos días, vamos a hacer un pequeñito videotutorial.

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00:00:51,530 --> 00:00:57,890
Estábamos trabajando con el repaso de sexto, pues te salen los números mayores de números de nueve cifras,

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00:00:58,030 --> 00:00:59,909
comparar si es mayor o menor que un número.

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00:01:00,329 --> 00:01:03,729
Y bueno, pues hemos hecho un programa muy parecido a este, ¿no?

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00:01:03,729 --> 00:01:08,230
Este ya lo hemos adaptado, pues, para todos los cursos.

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00:01:08,230 --> 00:01:12,290
Aquí nos pide que escribamos un número, que escribamos otro.

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00:01:12,390 --> 00:01:14,269
Y, bueno, yo me he cogido el 4 y el 2.

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00:01:14,609 --> 00:01:23,170
Pero si quisiéramos escribir números de 9 cifras, este lo vamos a comparar.

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00:01:23,209 --> 00:01:26,969
El 4.000.000, 6.000.000, no, el 400.

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00:01:27,230 --> 00:01:30,689
Vamos a comparar el 465.000.000, pa, pa, pa.

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00:01:30,689 --> 00:01:44,950
Y ahora escribimos otro con el 465.736.553.

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00:01:45,489 --> 00:01:48,909
Bueno, pues aquí lo tenemos, comparamos y nos sale.

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00:01:49,069 --> 00:01:54,790
Bueno, que mirad, que es lo que nos ha pasado y ya lo corregimos, que hemos dejado muy poco tiempo para pensarlo.

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00:01:55,150 --> 00:02:11,050
Entonces vamos a volver y aquí ahora que le hemos dado ya más tiempo lo podemos comparar.

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00:02:11,050 --> 00:02:16,509
El 847 millones con el 985, ¿es este número mayor? Pues no.

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00:02:16,689 --> 00:02:33,810
El gato nos tendrá que decir que no. Bueno, pues es otra manera de lo que estamos trabajando en el aula. En el cuaderno lo llevamos a Scratch. Hacemos preguntas y damos a la pregunta, a cada respuesta de esa pregunta, el valor en una variable.

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00:02:33,810 --> 00:02:42,349
Le hemos llamado número 1, le hemos llamado número 2, tenemos nuestros dos números para comparar, que lo sacamos de las respuestas a las preguntas.

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00:02:42,930 --> 00:02:55,810
Luego, decimos, esta parte es importante porque es la que nos permite pensar que la respuesta, aunque bueno, si es corregir unos deberes, ya nos lo dice que sí o que no, pero bueno, si es en el aula.

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00:02:55,810 --> 00:03:01,750
nos permite pensar y luego aquí pues tenemos para que nos dé la respuesta

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00:03:01,750 --> 00:03:06,330
y aquí en la respuesta hemos jugado con el mayor sin embargo hemos puesto menor

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00:03:06,330 --> 00:03:10,330
porque ya de paso hemos trabajado este bloque no

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00:03:10,330 --> 00:03:15,490
el no ser menor es lo mismo que ser mayor

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00:03:15,490 --> 00:03:21,810
podríamos haber utilizado este bloque pero hemos utilizado este porque la verdad que nos da también mucho juego

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00:03:21,810 --> 00:03:25,289
bueno pues espero que le veáis utilidad muchas gracias

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00:03:25,810 --> 00:03:26,810
Gracias.