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Buenas tardes, damos comienzo a la grabación del área 6, última área de la competencia digital docente en el que se trata el desarrollo de la competencia digital del alumnado.

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Voy a presentar una situación de aprendizaje dirigida a alumnos de tercero de educación secundaria del área de física y química.

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El objetivo es que los alumnos creen un proyecto de los compuestos inorgánicos más comunes y que utilicen diferentes herramientas digitales y desarrollen su competencia digital.

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La situación de aprendizaje está organizada en cinco fases

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Primero los alumnos vieron el tema en clase con la docente

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y una vez que vieron el tema en clase con la docente

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e hicimos las tareas de repaso

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propusimos hacer un proyecto por parejas

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sobre los compostos inorgánicos más comunes.

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Una vez hecho el vídeo lo tienen que presentar en clase y luego se les calificará.

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Y demás, entonces durante la actividad los alumnos han visionado vídeos diferentes, han buscado información en internet y han trabajado de forma colaborativa mediante documentos en Google y al final lo que han realizado es una infografía en Canva.

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La colaboración se realiza en grupos de dos personas como se puede ver aquí en un ejemplo y cada equipo dispone de un documento compartido donde todos pueden escribir simultáneamente e ir agregando la información y hacer las tareas de manera simultánea.

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En las instrucciones se indica que todas las imágenes deben ser propias

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Y bueno, pues se les explicó en clase las licencias Creative Commons

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También se explica cómo citar correctamente la autoría de las imágenes, etc.

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Y bueno, por último, antes de comenzar la actividad

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el alumnado recibió unas recomendaciones sobre el bienestar digital, donde se recuerda la importancia de proteger sus datos personales, contraseñas, utilizar contraseñas seguras, no compartir información privada con otras personas, realizar descansos durante el uso de pantallas

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y hacemos bastante hincapié en comunicar cualquier situación de ciberacoso que noten al docente.

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La evaluación del proyecto de los compuestos inorgánicos se realiza mediante una rúbrica digital

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Y en esta rúbrica digital lo que se valora es el uso responsable de la información, el respeto a las normas de seguridad que se les ha dado y a la ciudadanía digital en el amplio significado de la palabra.

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Entonces con esta situación de aprendizaje el alumno lo que desarrolla es su competencia digital creando contenidos propios y trabajando de forma colaborativa con la información que van extrayendo de sus búsquedas.

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En esta por ejemplo vemos que nos ha tocado los compuestos del oxígeno y bueno pues vamos pasando las páginas y vemos que el oxígeno es un elemento químico muy importante, se combina con otros compuestos,

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Hablan de compuestos con oxígeno los más importantes para la vida, el dióxido de carbono, el agua oxigenada, la importancia del oxígeno, realizan una conclusión personal y un fin de presentación.

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Como esta, pues hay varias, por ejemplo, otros alumnos, por ejemplo, como eran por grupos de dos, pues lo presentó un alumno única y exclusivamente de cada grupo.

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Por ejemplo, otras chicas hicieron la presentación de las bases.

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Y bueno, pues vamos a ver si somos capaces a verlo, igual hay un índice en el que se ponen los puntos que se van a tratar, introducción, que son las bases, propiedades, ejemplos de bases y usos, precauciones importantes y la conclusión, ¿no?

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Y entonces ellos van explicando con sus diagramas y sus resúmenes las propiedades más importantes, los usos y demás.

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Bueno, pues con esto creemos que la competencia digital docente para un alumno de tercero de educación secundaria

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con el uso del aula virtual implementada en el aula a lo largo de todo el curso, pues es suficiente

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Muchas gracias, espero que os haya gustado, un saludo