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En este vídeo me centro en el Sistema de Gestión de Aprendizaje a través del Aula Virtual de EducaMadrid

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que llevo utilizando unos nueve años para alojar cursos de apoyo a los cursos de ESO y Bachillerato

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que tengo asignados en el centro.

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Cada uno de los cursos se titula con el nivel, la asignatura, mi nombre como profesora

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e incluso un emoticono que ayude a los alumnos a localizar el curso antes en el aula virtual.

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Matriculados alumnos en cada uno de los cursos y si, como es el caso, tengo dos grupos o tres de un mismo nivel,

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pues lo que hago es establecer grupos también, grupos separados en el aula virtual.

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El sistema de matriculación que utilizo es el de seleccionar cohortes porque me permite hacerlo de una forma muy sencilla y muy rápida.

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Antes lo que hacía era utilizar la automatriculación del estudiante con clave.

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Mis cursos tienen una estructura por temas. En el caso de la asignatura troncal del inglés, como tenemos libro de texto obligatorio del departamento,

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sigo la misma estructura que las unidades del libro y las llamo exactamente igual para que ellos se orienten mejor

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y en el caso de la ampliación de inglés es una asignatura en la que no tenemos un libro de texto

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y elaboro una serie de proyectos colaborativos que son los que dan nombre a los distintos temas

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y así se estructura el curso en función de esas actividades y de esos proyectos.

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Bien, en los cursos virtuales puedo alojar los criterios de calificación del Departamento de Inglés

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que se exponen a principio de curso y en clase y que es importante que se mantengan ahí alojados todo el año,

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avisos de fechas de exámenes importantes y también sobre todo como seguimiento de los alumnos que tienen la asignatura pendiente.

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Para mí es importante poder hacer el seguimiento de las tareas de lectura graduadas obligatorias a través de cuestionarios que habilito aquí en el aula virtual

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y que me parece que tienen un efecto motivador.

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Son cuestionarios que tienen la doble finalidad de trabajar la comprensión lectora

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tras las sesiones de lectura y también fomentar la implicación

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puesto que la calificación tiene un peso en la calificación final.

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Es un sistema de evaluación digital continuo complementario a la prueba presencial

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que tiene lugar una vez al trimestre.

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También hay tareas habilitadas para las presentaciones orales

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que obligatoriamente tienen que realizar una vez al trimestre en clase delante de todos los alumnos

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y ellos hacen uso de esta tarea para enviar sus presentaciones o bien en formatos PDF o bien a través de enlaces.

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A mí esto me permite no solo una calificación numérica, sino que también la puedo comentar individualmente de manera más cualitativa y más individualizada y personalizada cuestiones mejorables o enhorabuenas, cosas así.

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El contenido y las actividades de mis cursos virtuales están pensados para la atención personalizada, la grupal y la atención a la diversidad

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Se trata de repaso, consolidación, refuerzo y ampliación en función de las necesidades que van surgiendo

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En muchas ocasiones preparo presentaciones propias adaptando contenidos, presentando ejemplos incluso a modo de juego

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Por ejemplo con Genially para repasar de un modo más lúdico, colaborativo y motivador

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Siempre utilizo juegos, casi siempre elaborados con Kahoot, Bamboozle, Geoparty Labs, vídeos interactivos de AESA Collective, de Puzzle.

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Aparte de todo esto, me gusta también utilizar raíces, la posibilidad que me ofrece raíces de actividades evaluables.

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y aquí se muestra un ejemplo de todas las actividades que tengo dadas de alta

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y publicadas para las agendas de las familias también

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donde ellos no tienen que esperar a las calificaciones del boletín trimestral

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porque van viendo y van haciendo el seguimiento a lo largo de todo el trimestre