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00:00:00,000 --> 00:00:07,720
Hola, soy José Echenarrico y para dar respuesta a la evidencia relacionada con innovación

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00:00:07,720 --> 00:00:10,080
metodológica, os presento este vídeo donde voy a mostrar a través de una infografía

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00:00:10,080 --> 00:00:13,120
y de forma sintética una situación de aprendizaje dirigida al alumnado de sexto de primaria,

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00:00:13,120 --> 00:00:15,880
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, concretamente a través de proyectos digitales

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00:00:15,880 --> 00:00:18,760
interactivos, flip classroom y el aprendizaje cooperativo y colaborativo como estrategias

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00:00:18,760 --> 00:00:21,920
metodológicas activas que favorecen el aprendizaje individualizado y el aprendizaje entre iguales

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00:00:21,920 --> 00:00:24,320
y que desarrolla competencias clave como la oral, escrita y digital.

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00:00:24,320 --> 00:00:26,800
Esta situación de aprendizaje se desarrollará en las áreas de lengua y a través del proyecto

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00:00:26,800 --> 00:00:29,400
plástica que trabajamos en el centro en el área de Arts and Craft durante el segundo

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00:00:29,400 --> 00:00:32,080
y tercer trimestre y en ella nuestros alumnos tendrán que utilizar dispositivos digitales

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00:00:32,080 --> 00:00:33,600
para la creación de un producto final común.

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00:00:33,600 --> 00:00:36,360
El hecho de crear un proyecto cuyo producto final sea interactivo y en el que se pueda

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00:00:36,360 --> 00:00:39,280
navegar, desplazar y visitar a través de un menú generado, según la necesidad e interés

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00:00:39,280 --> 00:00:41,880
de la persona que accede al mismo, aporta este plus de innovación metodológica que

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00:00:41,880 --> 00:00:43,120
hoy en día se persigue en nuestras aulas.

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00:00:43,120 --> 00:00:45,800
Los equipos cooperativos deberán construir un periódico digital interactivo con la herramienta

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00:00:45,800 --> 00:00:48,840
Presentaciones de Google, recogiendo noticias reales que deberán buscar, contrastar, resumir

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00:00:48,840 --> 00:00:52,040
y recoger en la presentación, añadiendo una opinión crítica en las secciones correspondientes,

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00:00:52,040 --> 00:00:54,560
manteniendo en juego la adquisición de aprendizajes competenciales y trabajando algunos de los

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00:00:54,560 --> 00:00:56,680
Objetivos de Desarrollo Sostenible propuestos, las OEDS.

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00:00:56,680 --> 00:00:59,320
Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal

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00:00:59,320 --> 00:01:02,040
de aprendizaje, DUA, múltiples formas de aplicación, expresión y representación

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00:01:02,040 --> 00:01:04,040
para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

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00:01:04,040 --> 00:01:07,360
De mismo modo, se han tenido presente la diversidad de nuestro enumerado y se han propuesto actividades

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00:01:07,360 --> 00:01:10,280
para alumnos con alto y bajo rendimiento y se ha creado un rincón en el aula para el

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00:01:10,280 --> 00:01:11,280
aprendizaje individualizado.

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00:01:11,280 --> 00:01:14,480
Por otro lado, se trabajará en grupos cooperativos heterogéneos y se utilizarán diferentes

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00:01:14,480 --> 00:01:16,840
espacios del centro para favorecer la realización y creación del producto.

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00:01:16,840 --> 00:01:18,960
La secuencia didáctica de la situación de aprendizaje está dividida en distintas

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00:01:18,960 --> 00:01:22,240
fases, en las que se desarrollan diferentes actividades y procesos evaluables para garantizar

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00:01:22,240 --> 00:01:23,240
la evaluación continua.

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00:01:23,240 --> 00:01:25,640
En la primera fase, fase de diseño, llevaremos a cabo el lanzamiento del proyecto a través

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00:01:25,640 --> 00:01:28,000
de una actividad de motivación o impacto, un vídeo solicitando a los mejores buscadores

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00:01:28,000 --> 00:01:30,000
de noticias para formar parte del periódico Carpe News.

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00:01:30,000 --> 00:01:32,680
En esta misma fase, también realizaremos una lluvia de ideas con la aplicación Mentimeter

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00:01:32,680 --> 00:01:34,960
para conocer sus conocimientos previos y actitudes como punto de partida.

37
00:01:34,960 --> 00:01:37,600
Del mismo modo, daremos a conocer las rubricas de evaluación para que entiendan qué conocimientos

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00:01:37,600 --> 00:01:39,120
se van a trabajar y el proceso de evaluación.

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00:01:39,120 --> 00:01:41,760
También les presentaremos las tareas recogidas en la plataforma de aprendizaje Classroom

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00:01:41,760 --> 00:01:43,400
y las cuantías de trabajo en presentaciones de Google.

41
00:01:43,400 --> 00:01:45,720
Por último, asignaremos las secciones del periódico a los equipos cooperativos.

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00:01:45,720 --> 00:01:48,400
En la siguiente fase, fase de investigación, y tras visualizar el vídeo sobre los aspectos

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00:01:48,400 --> 00:01:51,400
básicos de la noticia a través de Edpacer, los alumnos deberán buscar noticias acordes

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00:01:51,400 --> 00:01:54,080
con la sección asignada y que puedan tener relación con los Objetivos de Desarrollo

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00:01:54,080 --> 00:01:55,080
Sostenible, o DESES.

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00:01:55,080 --> 00:01:56,960
Cada grupo elegirá dos noticias para desarrollar y exponer.

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00:01:56,960 --> 00:02:00,360
Para ello, utilizaremos varios periódicos en formato digital, 20 Minutos, La Razón,

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00:02:00,360 --> 00:02:01,840
El País, ABC, Marcas, etc.

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00:02:01,840 --> 00:02:04,440
Será importante que los alumnos comparen la noticia elegida en diferentes fuentes para

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00:02:04,440 --> 00:02:05,440
contrastar la información.

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00:02:05,440 --> 00:02:08,320
A continuación, entraremos en la fase de creación, fase en la que destinaremos el

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00:02:08,320 --> 00:02:09,320
mayor número de sesiones.

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00:02:09,320 --> 00:02:11,840
En esta fase, los alumnos deberán crear un resumen de cada noticia en documentos de Google

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00:02:11,840 --> 00:02:13,160
y compartirla con los miembros de su equipo.

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00:02:13,160 --> 00:02:15,320
Del mismo modo, deberán buscar fotografías que ilustren las noticias e insertar toda

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00:02:15,320 --> 00:02:17,720
la información en una plantilla de trabajo dentro de la presentación de Google.

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00:02:17,720 --> 00:02:19,920
Después de rellenar todos los campos de la plantilla, deberán incluir una opinión crítica

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00:02:19,920 --> 00:02:22,560
de la noticia e insertar un vídeo expositivo que deberán grabar con la técnica de Chroma

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00:02:22,560 --> 00:02:24,720
y a través de la aplicación TopCast Studio y editar con iMovie.

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00:02:24,720 --> 00:02:27,600
La última actividad de esta fase será crear un mural en papel con el periódico Carpe

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00:02:27,600 --> 00:02:30,400
Nuus en el pasillo del colegio con las noticias generadas y códigos QR que permitan acceder

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00:02:30,400 --> 00:02:31,400
a los vídeos creados.

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00:02:31,400 --> 00:02:33,360
Ya en la fase de presentación, los alumnos deberán subir sus vídeos a la mediática

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00:02:33,360 --> 00:02:35,760
de Educamadrid, copiar la URL generada e insertarla en la presentación.

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00:02:35,760 --> 00:02:38,280
De este modo, finalizaremos el trabajo y será momento de visualizarlo en la televisión

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00:02:38,280 --> 00:02:41,000
interactiva como si fuéramos una redacción a punto de lanzar el periódico y con la compañía

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00:02:41,000 --> 00:02:42,920
de un padre periodista que también nos ayuda a su valoración.

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00:02:42,920 --> 00:02:44,920
Durante la visualización y cada vez que se presente una noticia, será el momento de

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00:02:44,920 --> 00:02:47,520
realizar preguntas, abrir debates y valorar el trabajo de los equipos conforme las rúbricas

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00:02:47,520 --> 00:02:50,440
presentadas, realizando una evaluación entre iguales para que el alumnado reciba un feedback

71
00:02:50,440 --> 00:02:51,440
de forma constructiva.

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00:02:51,440 --> 00:02:53,920
Ampliaremos esta covaluación a través de un cajud con una serie de preguntas formuladas.

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00:02:53,920 --> 00:02:55,440
En la siguiente fase, toca difundir el proyecto.

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00:02:55,440 --> 00:02:58,360
Para ello, los alumnos insertarán el periódico digital en el site de Google, creado para

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00:02:58,360 --> 00:03:00,920
el aula a modo de portfolio, y lo compartirán con las familias y los compañeros.

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00:03:00,920 --> 00:03:03,640
Del mismo modo, publicaremos en la red social del colegio una noticia sobre el trabajo realizado

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00:03:03,640 --> 00:03:05,520
y también en el anuario del colegio con la herramienta Canvad.

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00:03:05,520 --> 00:03:06,800
Todo proyecto requiere una evaluación final.

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00:03:06,800 --> 00:03:09,160
En esta fase se sacarán las conclusiones pertinentes tras los resultados obtenidos en

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00:03:09,160 --> 00:03:11,840
la rubrica de evaluación y recogidos en el cuaderno de clase de raíces.

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00:03:11,840 --> 00:03:14,080
También se realizará la covaluación del trabajo operativo con la rúbrica presentada

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00:03:14,080 --> 00:03:15,240
y a través de una diana de evaluación.

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00:03:15,240 --> 00:03:17,760
Por último, se realizará un postgrenario con formularios de Google sobre los aspectos

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00:03:17,760 --> 00:03:18,760
básicos de la noticia.

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00:03:18,760 --> 00:03:20,920
Tras la conclusión de esta fase, se daría por finalizado el proyecto.

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00:03:20,920 --> 00:03:22,120
Muchas gracias por su atención y un saludo.