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00:00:00,300 --> 00:00:06,360
Buenos días, soy Pablo González Barrio y voy a comenzar este vídeo en el que se me pide en esta tarea 6

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00:00:06,360 --> 00:00:10,080
explicar los productos que hemos realizado en la tarea 3, 4 y 5.

3
00:00:10,740 --> 00:00:14,279
Empiezo con la tarea 3 mostrando la infografía que creamos

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00:00:14,279 --> 00:00:19,260
como instrucciones para la situación de aprendizaje que hemos diseñado.

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00:00:20,800 --> 00:00:24,699
Voy a enseñar esta situación de aprendizaje diseñada por mí.

6
00:00:24,699 --> 00:00:35,939
Bien, esta situación de aprendizaje está dirigida al aula de enlace. En esta aula de enlace la forman los alumnos que desconocen el idioma y por eso están aquí, para aprenderlo.

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00:00:37,100 --> 00:00:47,799
Mi objetivo principal es que estos alumnos se integren tanto en el aula de enlace como en su grupo de referencia, puesto que salen a otras asignaturas y es importante que para ello den a conocer su cultura.

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00:00:48,759 --> 00:00:55,119
Quiero mostrar las competencias específicas, los saberes y contenidos, los saberes básicos,

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00:00:55,119 --> 00:00:59,799
en este caso son de las áreas de educación plástica visual y de geografía e historia,

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00:01:01,140 --> 00:01:02,579
y sus criterios de evaluación.

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00:01:03,179 --> 00:01:10,620
Lo que he querido realizar en esta situación de aprendizaje es que mis alumnos desarrollen un Geniali,

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00:01:10,680 --> 00:01:15,060
que es un LAPUC digital en el que nos muestran tanto a sus compañeros de la ola de enlace

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00:01:15,060 --> 00:01:23,280
como a los del resto del centro, a nivel de centro será esta actividad, cuál es su cultura, cuál es su ciudad, su gastronomía,

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00:01:23,420 --> 00:01:30,879
sus personajes más relevantes de esa ciudad, su geografía, el clima, que nos den a conocer su cultura,

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00:01:31,719 --> 00:01:37,879
aprendiendo de esta forma español y haciendo que puedan integrarse en el centro y en su grupo.

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00:01:38,459 --> 00:01:43,260
Para ello he utilizado metodologías distintas como es el aprendizaje basado en proyectos,

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00:01:43,260 --> 00:01:48,840
el aprendizaje cooperativo, distintas agrupaciones y sobre todo me apoyo en el DUA, en el Diseño Universal para el Aprendizaje,

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00:01:49,540 --> 00:01:55,219
con el cual quiero atender a la diversidad y a los distintos niveles y ritmos que la barrera del idioma les ofrece.

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00:01:57,019 --> 00:02:06,739
En la tarea número 4 está relacionada con el aula virtual. En el aula virtual, el libro de calificaciones que realizamos, tres actividades.

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00:02:06,739 --> 00:02:15,680
La primera es una sopa de letras en la que los alumnos aquí tienen las instrucciones y tienen que hacer en este caso los antónimos.

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00:02:15,860 --> 00:02:24,360
Por ejemplo, de ganar es perder. Si necesitan borrar o se han equivocado con alguna letra pueden hacerlo tanto aquí como aquí.

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00:02:24,360 --> 00:02:30,340
La actividad de la evaluación 2 consiste en el típico rellena los huecos

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00:02:30,340 --> 00:02:36,500
Y la actividad de la evaluación final tenía que ser un cuestionario como se exigía la actividad

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00:02:36,500 --> 00:02:40,560
Yo he realizado distintas preguntas en las que he cambiado el color

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00:02:40,560 --> 00:02:44,159
Para que ellos tengan la seguridad de que son preguntas distintas

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00:02:44,159 --> 00:02:46,939
Ellos tienen que marcar la respuesta correcta

27
00:02:46,939 --> 00:02:50,960
Si se equivocan pueden clicar aquí en quitar mi elección para corregir

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00:02:50,960 --> 00:03:03,819
Por último, voy a la actividad número 5 correspondiente al empoderamiento del alumnado. La tarea 5 era crear este espacio de actividades con ritmo de distintos de aprendizaje.

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00:03:04,139 --> 00:03:20,300
Si los alumnos llegan aquí deberán pinchar y clicar aquí en el inicio para que se les abra la mediateca de EducaMadrid en el que te vienen las instrucciones que ya he realizado yo previamente y ellos pueden consultar tantas veces como quieran para realizarlo.

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00:03:20,580 --> 00:03:28,580
Empezaremos con la tarea 1. La tarea 1 les lleva a un vídeo de YouTube en el que les explican cómo realizar un Geniali.

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00:03:28,960 --> 00:03:34,979
Si sigo la estela del avión, llego a la tarea número 2, que es un cajut en el que se les ofrecen preguntas

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00:03:34,979 --> 00:03:42,439
sobre un vocabulario específico de la ciudad que les ayudará a crear su propio Geniali de la ciudad de la que proceden.

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00:03:43,840 --> 00:03:47,099
Siguiendo esta estela voy a la tarea número 3, que es de evaluación.

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00:03:47,099 --> 00:03:57,419
Yo ya tengo aquí un feedback en este Live Worksheet, cuando ellos lo rellenen me llega a mí, en el que he intentado procurar que sean preguntas sobre la ciudad, el vocabulario que hemos visto.

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00:03:58,379 --> 00:04:03,280
Realizado estas tareas 1, 2 y 3, vamos por aquí, por esta flecha de aquí, al repostaje.

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00:04:03,439 --> 00:04:09,699
En este repostaje es una actividad que les ayuda a realizar la actividad 3 o la complementa, ¿no?

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00:04:09,699 --> 00:04:16,100
En este caso también es un vídeo en el que he querido ampliar el vocabulario de la ciudad, repasar el que ya conocían y ampliarlo.

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00:04:17,680 --> 00:04:31,500
Siguiendo la estela llegaría a la actividad 4, que es un Geniali, para que ellos se vayan familiarizando con la actividad que ellos tienen que hacer en este Geniali, les van a explicar lo que es un LabBook y así van a familiarizarse con ello.

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00:04:32,079 --> 00:04:42,920
Y por último, siguiendo la estela del avión, llegamos a la tarea final. La tarea final también es de evaluación en el que yo voy a tener un feedback y voy a saber lo que han aprendido mediante esta aplicación que es Quizzit.

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00:04:42,920 --> 00:04:50,120
y estas serían las tres actividades que he realizado en el curso A2 y que había que explicar brevemente.

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00:04:50,399 --> 00:04:52,399
Muchísimas gracias por escuchar y un saludo.