1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
En este vídeo muestro una de mis aulas virtuales, la correspondiente a segundo de la ESO.

2
00:00:07,000 --> 00:00:14,000
Está estructurada en la parte central de los contenidos de la aula, en la parte lateral de paneles,

3
00:00:14,000 --> 00:00:20,000
en un virtual que hace referencia al calendario y los avisos recientes.

4
00:00:20,000 --> 00:00:27,000
El curso, propiamente dicho, está estructurado en la sección de videoconferencia a clase,

5
00:00:27,000 --> 00:00:34,000
en etiqueta y avisos de carácter general, y después aparecen por orden secuencial

6
00:00:34,000 --> 00:00:41,000
los distintos temas que componen el currículum de segundo de la ESO.

7
00:00:41,000 --> 00:00:48,000
El curso mantiene matriculados a los participantes, en este caso el curso académico 22-23, 21 alumnos,

8
00:00:48,000 --> 00:00:56,000
dado que se trataba de un desdoble, y los alumnos tienen su correspondiente libro de calificaciones

9
00:00:56,000 --> 00:01:03,000
en el que se reflejan las puntuaciones obtenidas de las distintas actividades interactivas que aparecen

10
00:01:03,000 --> 00:01:10,000
en cada uno de los temas, como se puede ver en esta pantalla.

11
00:01:12,000 --> 00:01:18,000
El curso registra la actividad de los alumnos evaluando con distintas técnicas.

12
00:01:18,000 --> 00:01:23,000
Una de ellas corresponde a los cuestionarios, en este caso cuestionarios calculados,

13
00:01:23,000 --> 00:01:26,000
para evitar la copia de respuesta de los alumnos.

14
00:01:26,000 --> 00:01:30,000
Tenemos aquí uno de los múltiples cuestionarios que aparecen en el curso,

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00:01:30,000 --> 00:01:38,000
donde quedan registrados los intentos realizados por los alumnos con respuestas correctas e incorrectas

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00:01:38,000 --> 00:01:43,000
a la calificación global obtenida.

17
00:01:44,000 --> 00:01:50,000
Otro instrumento de evaluación usado en el curso es la entrega de tareas y las lecciones.

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00:01:50,000 --> 00:01:55,000
Centrándonos en la entrega de tareas, en el tema de geometría del espacio,

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00:01:55,000 --> 00:02:02,000
vemos que en este caso se les plantea el ensamblaje de un dodecaedro a partir de unas instrucciones

20
00:02:02,000 --> 00:02:10,000
obtenidas en un vídeo, que luego ellos entregan en forma de fotografía del producto obtenido,

21
00:02:10,000 --> 00:02:13,000
obteniendo una calificación a través de la actividad.

22
00:02:13,000 --> 00:02:22,000
En mi aula virtual también integro algunos objetos de aprendizaje desarrollados con herramientas de autor.

23
00:02:24,000 --> 00:02:29,000
En primer lugar, el objeto de visibilidad integrado a esta aula virtual es un paquete de Skoan,

24
00:02:29,000 --> 00:02:35,000
creado en Excel Learning, en el que se despliegan los contenidos,

25
00:02:35,000 --> 00:02:43,000
permite las opciones de accesibilidad, dado que se ha integrado la barra de accesibilidad en la parte superior.

26
00:02:45,000 --> 00:02:55,000
Por otro lado, incluye tres pruebas de evaluación usando tres de los modelos que pueden usarse dentro de Excel Learning.

27
00:02:55,000 --> 00:03:01,000
El aula virtual también cuenta con una actividad de metodología de aprendizaje cooperativo.

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00:03:01,000 --> 00:03:08,000
Se trata de una secuencia en la que se parte de una actividad individual para seguir una votación anónima

29
00:03:08,000 --> 00:03:19,000
y terminar con un foro en el que las opiniones y comprensión individual de cada alumno convergen hacia un resultado común de todo el grupo.

30
00:03:23,000 --> 00:03:29,000
En esta segunda parte del vídeo, muestro cómo uso raíces para obtener la calificación de la evaluación.

31
00:03:30,000 --> 00:03:38,000
Empleo determinado, cuaderno de clase, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase, cuaderno...

32
00:03:38,000 --> 00:03:43,000
Podemos obtener para cada uno de nuestros grupos.

33
00:03:45,000 --> 00:03:49,000
En nuestro caso, podemos ir a segundo de la ESO el mismo de la aula virtual.

34
00:03:50,000 --> 00:04:00,000
Por ejemplo, en segunda evaluación obtendremos un cuaderno con una serie de ítems que hemos configurado previamente,

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00:04:00,000 --> 00:04:06,000
como pueden ser los controles, exámenes parciales, el global, los trabajos o deberes, el cuaderno y la participación.

36
00:04:06,000 --> 00:04:14,000
En trabajos o deberes transfiero manualmente las puntuaciones o calificaciones obtenidas en el aula virtual,

37
00:04:14,000 --> 00:04:18,000
aquellas que han quedado reflejadas en el hilo de calificaciones.

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00:04:19,000 --> 00:04:26,000
Las ventajas de raíces son, por un lado, la transferencia de notas a actas, que es automática a través de esta columna,

39
00:04:27,000 --> 00:04:32,000
y por otro, la comunicación con los padres.

40
00:04:33,000 --> 00:04:46,000
Bien, a través del propio cuaderno de clase, que permite configurar actividades evaluables que notifiquen la calificación mediante ROBLEs a las familias,

41
00:04:46,000 --> 00:04:58,000
o bien a través de las utilidades en forma de avisos ROBLE, en forma de comunicación a la app, o bien mediante correo electrónico.