1
00:00:00,430 --> 00:00:07,710
Hola, soy Oscar García, profesor de Educación Secundaria y de Formación Profesional de la Especialidad de Sistemas y Aplicaciones Informáticas.

2
00:00:08,269 --> 00:00:12,589
Voy a explicar el vídeo de la evidencia 5 de empoderamiento del alumnado.

3
00:00:13,169 --> 00:00:19,190
Lo que voy a tratar de explicar es cómo configuro y utilizo herramientas digitales para atender la diversidad de mis alumnos.

4
00:00:19,969 --> 00:00:27,870
En el aula virtual de todos mis módulos tengo actividades secuenciadas que combinan diferentes tipos de formatos.

5
00:00:27,870 --> 00:00:41,049
El contenido se puede encontrar en texto, se puede encontrar en vídeo, se puede encontrar en audio y también se puede encontrar en infografías que ayudan a facilitar el aprendizaje para todos los tipos de alumnos.

6
00:00:41,609 --> 00:00:52,670
Además, el tipo de actividad que se ha creado es una lección, lo cual permite que cada alumno pueda seguir un itinerario propio, es decir, diferente del resto de alumnos, si así lo desean.

7
00:00:52,670 --> 00:00:58,009
de forma que si domina un elemento con la explicación inicial, no necesita pasar a la ampliación de información.

8
00:00:58,890 --> 00:01:05,549
Además, se incluye también una opción para evaluar el conocimiento, puesto que hay una serie de preguntas que van incluidas en la lección.

9
00:01:06,750 --> 00:01:14,969
En cuanto a accesibilidad, todos los contenidos están preparados de forma que las imágenes tengan la descripción,

10
00:01:14,969 --> 00:01:22,870
En los contenidos las cuestiones más importantes estén en negrita y en los vídeos se ponen subtítulos.

11
00:01:23,390 --> 00:01:32,900
Por ejemplo, aquí tenemos un vídeo y el vídeo se puede configurar si se quiere que tenga subtítulos.

12
00:01:34,060 --> 00:01:43,480
Además de utilizar negrita para las cuestiones más importantes y también los alumnos pueden cambiar el modo de contraste alto si así lo desean dentro del aula virtual.

13
00:01:43,480 --> 00:01:52,620
La estructura incluye actividades de refuerzo y de ampliación que los alumnos pueden utilizar

14
00:01:52,620 --> 00:01:57,000
o no según sus intereses. Por ejemplo, aquí en el caso de la licencia Creative Commons

15
00:01:57,000 --> 00:02:05,540
tienen un vídeo, tienen también una infografía que explica las licencias y además hay ampliación,

16
00:02:05,540 --> 00:02:09,740
si algún alumno quiere más ampliación puede ir aquí y tiene un itinerario con más ampliación

17
00:02:09,740 --> 00:02:16,400
sobre los tipos de licencias de Creative Commons o si ya considera que su aprendizaje es suficiente,

18
00:02:16,840 --> 00:02:21,939
lo que puede hacer es pasar directamente a contestar a las preguntas para hacer una autoevaluación.

19
00:02:24,620 --> 00:02:29,400
En este contenido, la secuencia, como decía, puede ser diferente.

20
00:02:29,680 --> 00:02:33,219
Puede ser que los alumnos lleguen aquí y contesten directamente a las preguntas

21
00:02:33,219 --> 00:02:36,080
o puede ser que vayan a solicitar ampliación.

22
00:02:36,080 --> 00:02:39,060
Aquí iría directamente ya a las preguntas de autoevaluación.

23
00:02:39,740 --> 00:02:42,879
Y si quisiera ampliar más información, pues lo que acabo de enseñar.

24
00:02:42,960 --> 00:02:48,319
Tendría aquí más información sobre Creative Commons, especificando cada una de las licencias en concreto.

25
00:02:49,419 --> 00:02:55,939
En cuanto a la adaptación digital, pues se ha preparado un examen, que es exactamente el mismo para todos los alumnos,

26
00:02:56,500 --> 00:03:00,180
pero se ha preparado una plantilla de respuestas adaptadas para un alumno que tiene TEA.

27
00:03:00,639 --> 00:03:06,879
Esta plantilla de respuestas adaptadas, como se puede ver aquí, es específica para personajes que tienen TEA

28
00:03:06,879 --> 00:03:09,000
y que tienen problemas de ansiedad y que les cuesta centrarse.

29
00:03:09,419 --> 00:03:15,979
Aquí tiene, por ejemplo, una serie de checklists donde puede ver cada una de las cosas que tiene que hacer como tareas para ir viendo si las está completando.

30
00:03:16,360 --> 00:03:20,219
Y luego aquí puede controlar su progreso, puede ir marcando cada ejercicio si lo ha hecho.

31
00:03:20,560 --> 00:03:24,900
Cada ejercicio se presenta en una página diferente. Aquí está el ejercicio 1, aquí está el ejercicio 2.

32
00:03:25,719 --> 00:03:32,280
Y al final se le plantea además los tiempos propuestos para cada uno de los ejercicios para que le dé tiempo.

33
00:03:32,280 --> 00:03:38,699
Y por supuesto, como es un alumno con TEA, se le ha ampliado 30 minutos el tiempo que tienen el resto de los alumnos.

34
00:03:39,000 --> 00:03:43,740
Y con esto finalizaríamos el vídeo de la evidencia 5.