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A continuación presento tres actividades dentro de la unidad 1 de Social Science para nivel cuarto de primaria

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que he diseñado con el objetivo de que los alumnos aprendan a distinguir diferentes partes de la Tierra

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y diferentes formas de afectar a la Tierra que tienen los problemas ambientales.

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En la primera actividad se trata de familiarizarse con las palabras clave de la unidad.

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Son cinco, las cinco partes del planeta Tierra, hidrosfera, litosfera, etcétera, atmósfera.

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Para ello reflexionan leyendo estas palabras, leyendo estas preguntas y contestando con una única palabra.

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Lee estas palabras, después piensa qué tienen en común.

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00:00:47,570 --> 00:00:52,890
Lo que tienen en común es la raíz, que es lo que se ha trabajado en clase,

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como hidro significa agua, bio significa vida, atmos significa aire.

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Lee de nuevo y encuentra lo que tienen en común, biology, biography, history.

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Esta sería una primera actividad de la unidad, sencilla, pero fundamental para que adquieran el vocabulario.

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00:01:15,400 --> 00:01:25,500
En una segunda actividad vamos a pasar a hablar de qué acciones tienen un impacto y en cuáles de los sistemas de la tierra.

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00:01:25,500 --> 00:01:38,359
Bueno, aquí hay una pequeña introducción de texto y la actividad consiste en arrastrar a cada una de las partes de la Tierra los problemas que le afectan

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00:01:38,359 --> 00:01:41,780
Por ejemplo, los incendios afectan a la litosfera

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00:01:41,780 --> 00:01:51,099
Estas son las primeras actividades en las que fundamentalmente con apoyo visual se produce un acercamiento al tema

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00:01:51,099 --> 00:02:05,519
Ya en la tercera actividad estaríamos acercándonos a unos órdenes de pensamiento más alto en los que tienen que establecer relaciones, haciendo una comprensión lectora.

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00:02:05,519 --> 00:02:12,340
Aquí tenemos tres párrafos, tienen que ordenarlos en función de la comprensión lectora que tienen en este orden.

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00:02:52,479 --> 00:03:01,599
Por otro lado, en el aula virtual he diseñado tareas para casa que son de una dificultad menor que las propias del aula virtual.

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00:03:01,599 --> 00:03:15,460
Sí, estos alumnos podrán, con apoyo en casa o quizás sin él, debido a la sencillez, contestar a las actividades de una manera más sencilla.

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00:03:16,500 --> 00:03:24,900
Por ejemplo, ha sido observador en el apartado Keywords, que es del que venimos en el aula virtual, van a poder contestar a este.

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00:03:25,000 --> 00:03:26,699
Pero en este caso tienen unas pistas.

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00:03:26,699 --> 00:03:31,580
Hablamos de vocabulario básico como montañas que están en la litosfera

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00:03:31,580 --> 00:03:39,740
Y aquí tenemos algunas pistas que les pueden ir ayudando a mostrar una pista

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00:03:39,740 --> 00:03:42,020
It's a rocky landscape

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00:03:42,020 --> 00:03:43,979
Mostrar otra pista

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00:03:43,979 --> 00:03:45,580
There is water at the base

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00:03:45,580 --> 00:03:48,360
Ya se utilizan todas las pistas

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00:03:48,360 --> 00:03:51,120
Esto afectará a la apuntación de conseguida

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00:03:51,120 --> 00:03:59,909
y como siempre lo asociaremos a una imagen, que es la gran ventaja del uso de las nuevas tecnologías

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00:03:59,909 --> 00:04:05,750
para aquellos alumnos con dificultades con el inglés, el gran apoyo visual que encuentran.

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00:04:06,729 --> 00:04:14,680
Otro tipo de actividad que tenemos aquí es para aumentar la motivación en el alumnado,

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00:04:15,340 --> 00:04:22,680
haciendo actividades tipo escape room, en el que tienen que ir abriendo cerraduras.

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00:04:22,680 --> 00:04:28,480
En este caso, utilizamos el aula virtual para poder abrir cerraduras luego en el aula presencial.

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La cerradura es un punto positivo de inicio de sesión.

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00:04:33,120 --> 00:04:40,079
Para conseguir ver la imagen protagonista de la sesión de mañana, tendrás que responder con la única palabra bien escrita en minúscula a la siguiente pregunta.

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What natural disaster is caused by heavy rain?

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La sesión de mañana, la palabra clave es fresh water.

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Esta palabra será la que dirán al llegar a clase para obtener su punto extra.

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00:04:55,269 --> 00:04:56,269
Gracias.