1
00:00:03,680 --> 00:00:09,400
Hola, buenas, soy Laura Barroso Bermejo y voy a presentar a continuación las diferentes tareas a realizar.

2
00:00:10,000 --> 00:00:15,380
En primer lugar voy a presentar la tarea 3, que es una situación de aprendizaje, como podéis ver aquí,

3
00:00:15,939 --> 00:00:17,199
titulada Vivamos con ritmo.

4
00:00:17,699 --> 00:00:24,379
Para ello he creado esta infografía en Canva, en la que le vamos a dar protagonismo e importancia a la música y la danza.

5
00:00:25,300 --> 00:00:29,739
Debido a que vivimos en una sociedad y en un mundo en el que damos siempre unos ritmos intempestivos,

6
00:00:29,739 --> 00:00:35,039
tanto dentro como fuera de los centros escolares, no tenemos casi tiempo de salirnos de lo convencional

7
00:00:35,039 --> 00:00:38,960
y poco a poco la creatividad e imaginación de los alumnos se va apagando,

8
00:00:39,500 --> 00:00:45,439
he decidido dar importancia a la música y a la danza para mantener esa alegría desde la infancia y no perder la imaginación.

9
00:00:46,560 --> 00:00:54,200
Esta situación de aprendizaje va dirigida para segundo de primaria y está diseñada para trabajarla en tres sesiones en la clase de música.

10
00:00:54,200 --> 00:01:00,259
Se va a desarrollar durante tres semanas del tercer trimestre, ya que tenemos una hora semanal de esta área.

11
00:01:01,240 --> 00:01:07,040
Pues bueno, lo primero que tenemos que tener claro es que vamos a subir al barco del aprendizaje

12
00:01:07,040 --> 00:01:11,180
para poder llevar a cabo esta situación y cumplir todos los objetivos propuestos.

13
00:01:12,099 --> 00:01:14,799
Primeramente, nos tenemos que animar y echarle imaginación.

14
00:01:15,359 --> 00:01:19,019
La segunda condición es respetar a nuestros compañeros y, por último,

15
00:01:19,140 --> 00:01:23,439
tener muchas ganas de aprender cantando, bailando y jugando con los instrumentos.

16
00:01:23,439 --> 00:01:26,019
siempre y cuando los respetemos y cuidemos del material.

17
00:01:26,939 --> 00:01:34,079
Como podemos ver en la infografía, en la primera sesión, aquí está, llamada Aterrizamos,

18
00:01:34,500 --> 00:01:38,140
vamos a presentar la canción desde que era chiquitita para motivar al alumnado

19
00:01:38,140 --> 00:01:43,099
y que cada alumno con su imaginación y creatividad busque cuál es el ritmo más adecuado.

20
00:01:43,640 --> 00:01:49,359
Para ello explicaremos que es un musicograma y de manera manipulativa jugaremos con él.

21
00:01:49,900 --> 00:01:54,920
Los símbolos que utilizaremos serán las notas musicales para que los alumnos se vayan familiarizando con ellas.

22
00:01:55,420 --> 00:02:00,260
Una vez terminada la sesión, haremos una pequeña reflexión sobre cómo se ha llevado a cabo la actividad,

23
00:02:01,439 --> 00:02:04,680
si ha gustado o no, y poder mejorar en futuras propuestas.

24
00:02:06,019 --> 00:02:12,680
A continuación, en la segunda sesión, llamada Nos hacemos editores, vamos a practicar con instrumentos

25
00:02:13,360 --> 00:02:15,740
y por equipos vamos a editar la letra de la canción.

26
00:02:15,740 --> 00:02:20,780
Es decir, una vez que hemos tocado la canción con los instrumentos de la clase, la vamos a editar.

27
00:02:21,340 --> 00:02:26,240
Para ello se dará más tiempo fuera de la clase de música, ya sea en el recreo o en el patio del comedor,

28
00:02:26,580 --> 00:02:33,740
para que los alumnos profundicen más en la letra de la canción y puedan echarle imaginación y creatividad en esta edición.

29
00:02:34,539 --> 00:02:41,659
Y por último, en la tercera sesión llamada Llegamos a lo más alto, los diferentes grupos de alumnos,

30
00:02:41,659 --> 00:02:50,199
Sí, como decía aquí, efectivamente los diferentes grupos de alumnos van a compartir con sus compañeros la edición de esta canción

31
00:02:50,199 --> 00:02:53,300
Se les grabará mientras la cantan y la bailan

32
00:02:53,300 --> 00:02:58,819
Las grabaciones se subirán a la Mediateca EducaMadrid y a continuación las subiremos a Teams

33
00:02:58,819 --> 00:03:01,719
para poder compartirlo con las familias y con el resto del colegio

34
00:03:01,719 --> 00:03:06,000
Con esta forma de trabajo y metodología usada en la situación de aprendizaje

35
00:03:06,000 --> 00:03:09,800
se pretende que los alumnos aprendan de una manera lúdica y atractiva

36
00:03:09,800 --> 00:03:16,819
Desde el respeto y el compañerismo. Pues nada, espero que os haya gustado y estéis todos preparados para subirnos al barco de la música.

37
00:03:20,210 --> 00:03:29,710
A continuación voy a mostrar el cuaderno de raíces que está relacionada con la tarea 4.

38
00:03:30,770 --> 00:03:36,050
En esta situación de aprendizaje que se ha planteado, como ya he dicho anteriormente, va dirigida para segundo de primaria.

39
00:03:36,830 --> 00:03:47,830
Primero podemos ver las categorías evaluables. Aquí están los ítems evaluables, las tareas y los controles, todas ellas, por supuesto, vigentes.

40
00:03:49,050 --> 00:03:59,770
Luego, en el modelo de calificación que se ha configurado para el área de lengua castellana, podemos observar, a ver, perdona un momento, ahí está.

41
00:03:59,770 --> 00:04:05,129
Como decía, se ha configurado para el área de lengua castellana

42
00:04:05,129 --> 00:04:13,030
Podemos observar la media ponderada y el peso que se otorga a cada categoría

43
00:04:13,030 --> 00:04:38,920
Y por último, las actividades evaluables, aquí las tenemos

44
00:04:38,920 --> 00:04:42,680
Propuestas para cada categoría

45
00:04:42,680 --> 00:05:03,480
Para los ítems evaluables presentaremos un repaso, aquí tenemos los ítems evaluables, un repaso, es una actividad que se califica con apto o no apto, ahí lo tenéis, apto o no apto, y no se les informará a las familias.

46
00:05:03,480 --> 00:05:22,300
Para la categoría de tareas se plantea un mural y se les deja aquí una pequeña explicación a los alumnos

47
00:05:22,300 --> 00:05:31,620
Y esta vez se va a evaluar de manera cualitativa y tampoco se va a informar a las familias

48
00:05:31,620 --> 00:05:59,639
Y por último, en controles se va a realizar una pequeña prueba en la que informaremos a las familias cuándo se va a realizar. En principio aquí aparece no, está puesta, puse la fecha de examen, pero cuando se vaya a hacer se cambiaría y se avisaría a los papás y también se publicaría a continuación la nota con los resultados que han obtenido los alumnos.

49
00:05:59,639 --> 00:06:18,610
Y por último, vamos a ver este espacio de actividades relacionada con la tarea 5

50
00:06:18,610 --> 00:06:23,990
En concordancia con la actividad 3, he diseñado una ruta de aprendizaje

51
00:06:23,990 --> 00:06:27,470
para poder responder a todos los ritmos de aprendizaje de mis alumnos

52
00:06:27,470 --> 00:06:30,649
y además utilizar y desarrollar la competencia digital

53
00:06:30,649 --> 00:06:39,129
Bien, esta va a ser la ruta que como he comentado va a estar ligada a la infografía de Canva de la tarea 3

54
00:06:39,129 --> 00:06:45,149
Bien, primero vamos a ver unas pequeñas instrucciones alojadas en la mediateca

55
00:06:45,149 --> 00:06:48,529
que les daremos a los alumnos para que puedan ir realizando las diferentes actividades

56
00:06:48,529 --> 00:06:58,300
Aquí están las instrucciones

57
00:06:58,300 --> 00:07:07,110
Bien, pincha aquí para empezar

58
00:07:07,689 --> 00:07:10,509
Eso quiere decir que los alumnos van a pinchar aquí

59
00:07:10,509 --> 00:07:13,430
y vamos a empezar con una canción para motivarles,

60
00:07:13,529 --> 00:07:14,750
que es Desde que era chiquitita,

61
00:07:14,889 --> 00:07:18,569
donde podrán escuchar la canción y visualizar el ritmo y el baile de la misma.

62
00:07:19,250 --> 00:07:21,949
En este momento, los alumnos ya se encontrarán en el barco

63
00:07:21,949 --> 00:07:23,810
para continuar con la ruta de aprendizaje.

64
00:07:24,230 --> 00:07:27,689
Pinchamos y aquí tenemos...

65
00:07:27,689 --> 00:07:29,449
Todo cuenta. Por eso, si te cambias a Endesa,

66
00:07:29,589 --> 00:07:31,670
te llevas un 20% de descuento durante un año.

67
00:07:32,129 --> 00:07:32,470
Haz clic.

68
00:07:32,470 --> 00:07:39,329
¿Vale? Esta es la canción desde que era chiquitita

69
00:07:58,259 --> 00:08:02,699
Bien, una vez que han escuchado la canción motivadora

70
00:08:02,699 --> 00:08:06,199
en primer lugar les ofreceremos en la primera corchea

71
00:08:06,199 --> 00:08:09,040
la tarea correspondiente número 1,

72
00:08:09,920 --> 00:08:12,079
que es la visualización de un vídeo explicativo

73
00:08:12,079 --> 00:08:14,220
para aprender las figuras musicales

74
00:08:14,220 --> 00:08:17,220
y los diferentes ritmos para la clase de música.

75
00:08:31,079 --> 00:08:32,639
Es un aparato que se utiliza para...

76
00:08:32,639 --> 00:08:34,559
¿Ya podemos montar una banda de rock?

77
00:08:37,220 --> 00:08:38,519
Bueno, bueno, silencio.

78
00:08:38,860 --> 00:08:39,820
También hablaremos de ello.

79
00:08:40,220 --> 00:08:41,580
Probamos con una guitarra eléctrica.

80
00:08:44,360 --> 00:08:44,860
Vamos a ello.

81
00:08:45,200 --> 00:08:46,720
Fíjate cómo voy al compás del metrónomo.

82
00:08:47,960 --> 00:08:48,519
Bien.

83
00:08:48,519 --> 00:08:55,500
Bien, en la segunda corchea, que es la, tenemos la tarea número dos,

84
00:08:55,980 --> 00:09:00,440
encontraremos otro vídeo explicativo sobre el pentagrama y las notas musicales.

85
00:09:00,600 --> 00:09:05,759
Lo que pretendemos con estas dos tareas es que los niños repasen y afiancen los contenidos musicales

86
00:09:05,759 --> 00:09:09,799
de esta situación de aprendizaje de una manera más lúdica y práctica.

87
00:09:11,750 --> 00:09:13,549
Vamos a pinchar a la tarea número dos.

88
00:09:13,990 --> 00:09:21,049
De ti se puede comenzar de nuevo la escala, empezando con la nota do.

89
00:09:21,049 --> 00:09:23,750
Bueno, voy a ponerlo desde el principio, que por lo que se ve el vídeo.

90
00:09:25,070 --> 00:09:28,429
Hola amigos, soy Maribel Lira. Bienvenidos a este canal.

91
00:09:31,139 --> 00:09:36,779
Do, re, mi, fa, sol, la, si.

92
00:09:38,679 --> 00:09:39,460
¡Puesto notas!

93
00:09:44,179 --> 00:09:48,320
Bien, pues ya tenemos la tarea 1 y la tarea 2, que como he comentado son vídeos explicativos.

94
00:09:48,600 --> 00:09:53,879
A continuación, para aquellos alumnos que tengan más dificultades o simplemente quieran repasar lo aprendido,

95
00:09:53,879 --> 00:09:57,759
podrán echar el ancla y recordar qué es un musicograma

96
00:09:57,759 --> 00:10:02,000
y de qué manera podemos realizar diferentes ritmos musicales,

97
00:10:02,340 --> 00:10:06,659
ya sea con diferentes instrumentos como con nuestras propias manos.

98
00:10:08,179 --> 00:10:14,879
Aquí tenemos el ancla, tenemos el recuerda, pinchamos y aquí tenemos lo del musicograma.

99
00:10:16,100 --> 00:10:20,340
Cantamos y bailamos.

100
00:10:21,360 --> 00:10:24,340
Pero, ¿sabes qué es un musicograma?

101
00:10:24,340 --> 00:10:30,960
Un musicograma es una serie de dibujos que representan una obra musical.

102
00:10:31,419 --> 00:10:33,340
Sí, es como una canción dibujada.

103
00:10:34,679 --> 00:10:36,799
Tienes espacio en blanco para dibujar.

104
00:10:37,399 --> 00:10:40,340
Número 2. Realiza trazos que la melodía...

105
00:10:41,340 --> 00:10:43,519
Vale.

106
00:10:45,519 --> 00:10:47,519
Y aquí tenemos otro, ¿recuerda?

107
00:10:47,980 --> 00:10:54,029
¿Ya sabes nadar sola? ¡Guau! ¡Huele la cola!

108
00:10:54,190 --> 00:10:55,889
Nancy, un día en la escuela de sirenas.

109
00:10:55,889 --> 00:10:56,450
Sirenas.

110
00:10:57,909 --> 00:10:59,509
El mundo vuelve a ser nuevo.

111
00:10:59,889 --> 00:11:00,350
Más now.

112
00:11:00,870 --> 00:11:01,710
Y menos yesterday.

113
00:11:02,190 --> 00:11:03,230
Más realista.

114
00:11:05,809 --> 00:11:07,929
Aquí tenemos una actividad con ritmos.

115
00:11:08,110 --> 00:11:09,470
Hola amigos, ¿cómo están?

116
00:11:09,529 --> 00:11:12,690
Con instrumentos, como he comentado, con las propias manos.

117
00:11:12,690 --> 00:11:14,509
Hoy utilizaremos el pandero.

118
00:11:14,789 --> 00:11:16,830
Pero no te preocupes, si no tienes ningún instrumento,

119
00:11:16,909 --> 00:11:19,909
nuestras manos desde abajo hacia arriba, lentamente,

120
00:11:20,190 --> 00:11:21,509
como si fueran unas arañitas.

121
00:11:21,809 --> 00:11:24,690
Y una vez estando arriba, daremos dos aplausos.

122
00:11:25,889 --> 00:11:31,210
Ahora, hagámoslo con música. Te pondré el ejemplo para que veas cómo se hace. Pon mucha atención.

123
00:11:39,360 --> 00:11:40,840
Muy fácil, ¿no es así?

124
00:11:43,139 --> 00:11:50,779
Bien. Pues después de haber recordado esto para afianzar esos contenidos o para niños que llevan otro ritmo de aprendizaje,

125
00:11:50,779 --> 00:12:02,480
Entonces, podemos realizar la tarea 3, que los alumnos podrán realizar una actividad en la plataforma de LiveWorksIT para poner en práctica los conocimientos adquiridos.

126
00:12:11,899 --> 00:12:20,820
Esta es la actividad propuesta en la tarea 3, ¿vale? De ritmo, figuras musicales y ritmo.

127
00:12:20,820 --> 00:12:38,509
Bien, finalmente, como podemos ver aquí, llegamos a nuestra última parada, que los alumnos podrán reforzar y a la vez poner en práctica los contenidos de esta situación de aprendizaje con un Geniali.

128
00:12:38,509 --> 00:13:04,990
Aquí tenemos un genali de juegos, juego 1, juego 2, bueno, son diferentes juegos, ¿vale? Como podéis aquí ver, pues, lúdicos.

129
00:13:04,990 --> 00:13:18,009
también a modo repaso y ya por último por último ya de modo de evaluación y para poner en práctica

130
00:13:18,009 --> 00:13:25,230
los conocimientos de los alumnos en la tarea final se les va a ofrecer un crisis donde los

131
00:13:25,230 --> 00:13:30,509
alumnos demostrarán sus aprendizajes adquiridos de una manera más única pinchamos en tarea final

132
00:13:30,509 --> 00:13:41,690
aquí tenemos la tarea final

133
00:13:41,690 --> 00:13:47,990
que será, como he comentado, de modo

134
00:13:47,990 --> 00:13:53,049
a modo de evaluación. Con esto esperamos que todos los alumnos

135
00:13:53,049 --> 00:13:57,009
pues hayan disfrutado, se lo hayan pasado

136
00:13:57,009 --> 00:14:00,970
bien y hayan podido subir al barco de la música y que

137
00:14:00,970 --> 00:14:04,909
todos ellos hayan pasado, pues lo hayan pasado bien

138
00:14:04,909 --> 00:14:09,970
y se hayan divertido, que es lo importante. Y, por supuesto, que hayan adquirido los objetivos propuestos.

139
00:14:10,710 --> 00:14:13,929
Pues hasta aquí la presentación. Muchísimas gracias.