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Hola, me llamo Álvaro Holguera y voy a presentar otra de las evidencias para la acreditación de competencias digitales docentes.

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Y para ello, pues voy a presentar tres contenidos en concreto.

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Uno, mi página web personal. Si nos vamos a la página, veremos que tiene un apartado específico para una especie de aula virtual.

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Esta, por cierto, mientras está cargando, comentar que la he desarrollado yo, ya que entre los contenidos que imparto está el desarrollo de aplicaciones web.

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Y bueno, en esta, por ejemplo, uno de los contenidos digitales que ofrezco son mis documentos, es decir, los apuntes organizados, como podemos ver, por módulos. Vamos a hacerlo un poquito más grande. De paso, así ya repasamos el tema de la accesibilidad, donde vemos que incluso la página web es responsive. Y ahí vemos, pues eso, los contenidos que ofrezco disponibles para descargar y que, por supuesto, están licenciados con Creative Commons.

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Esta página web, aparte de las herramientas básicas como es el aula, con los apuntes o incluso los vídeos relacionados de los que luego hablaré, que están también organizados, pues tiene herramientas como por ejemplo de búsqueda para buscar por un término en concreto y nos muestra tanto los apuntes como los vídeos que hay relacionados con ese tema.

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Y en cuanto a los vídeos, comentar que el segundo contenido digital que presento como elaboración propia son los vídeos que elaboro con los contenidos del aula, aunque en mi página web aparecen organizados también por materias, en las que podemos ver efectivamente esos vídeos con sus capítulos.

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Voy a hablar de Cinemachine. Estos vídeos están alojados en YouTube. De hecho, se puede acceder también a mi canal de YouTube donde están esos vídeos, sobre todo por las ventajas que ofrece a la hora de la accesibilidad, ya que sus servidores o sus herramientas son mucho más potentes que cualquier otra, incluyendo, por ejemplo, la creación de subtítulos en tiempo real.

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Eso no quita para que estos contenidos también estén disponibles en la mediateca.

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Esta en concreto, en la que, por ejemplo, enseño a maquitar en InDesign y que está disponible también en la mediateca.

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¿Cómo uso estos vídeos?

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Pues lo utilizo sobre todo para la metodología de la W invertida, en la que hablaré más a fondo más adelante de esa metodología.

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Y por último, me gustaría hablar de un contenido, este es un poco más específico y más extraño,

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pero sí que me parece interesante mencionarlo.

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Y es que en mi clase, comento brevemente, primero, duran mucho mis clases, es decir, duran varias horas.

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Mis alumnos, que son muchos mayores de edad, algunos trabajan y viven lejos, con lo cual a veces van llegando con cuentagotas, sobre todo a la primera hora.

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¿Qué significa? Que a mí pasar lista se me hacía un poquito complicado.

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Eso, sumado a otra casuística que tenía en mis clases, y es que cuando estamos resolviendo una tarea, ya sea en grupo o de forma individual,

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pues me estaban constantemente llamando para resolver problemas que les iban surgiendo.

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sobre todo cuando hacemos programación.

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Llegó un momento en el que no sabía ni quién me había llamado, ni cuándo me había llamado,

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ni quién me había llamado antes o después, o incluso a veces resolvía el problema antes de que yo le atendiese.

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Así que resolví esto mediante el desarrollo de una herramienta de fabricación propia,

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que voy a enseñar ahora mismo.

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Los alumnos en el aula virtual, como podéis ver, tienen aquí un enlace que pone herramienta para pedir turno,

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que si la abren, les aparece esta herramienta donde se tendrán que loguear.

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entra Juan Nadie y les dice que efectivamente todavía no se ha abierto este aula

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porque el profesor no la ha abierto.

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Voy a abrir otra ventana para que veamos el funcionamiento.

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Así, de forma que tenemos dos ventanas, una en la que voy a actuar como profesor

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y en otra en la que estoy logueado como alumno.

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Y efectivamente aquí, como profesor, podemos ver que puedo abrir el aula

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y eso significa que ya el alumno ve la herramienta para pedir turno.

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Como podemos ver, hay un código. Es básicamente porque así garantizo que el que ha llegado tarde pueda decir que ha llegado tarde aquí metiendo el código del día. Y tiene que ser el código del día. Si lo pone mal, pues le dirá que lo siento, pero ese no es el código del día. Esto es para garantizar que solo confirma la asistencia a los que están en clase.

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Y a partir de ahí entra en juego la herramienta para pedir turno, donde yo veo esta página, esta es la que yo veo en la pantalla, y el alumno puede pedir turno en cualquier momento.

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Y efectivamente vemos que yo veo que me han pedido ayuda. Y si hay otro alumno que pide ayuda, pues me aparecerá aquí también, incluso en la hora a la que le he pedido.

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Y si es urgente incluso, crea un botón rápido para indicar que efectivamente hay alguien que necesita ayuda de manera urgente.

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Incluso si el alumno resuelve su problema antes de que yo le asista, normalmente con ayuda de otro compañero,

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pues lo puede decir aquí y le indica que ha sido resuelto y de forma que yo ya sé que no tengo que atenderle.

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Y bueno, esta herramienta de desarrollo propio me parece interesante mencionarla

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porque la verdad es que me ha resuelto muchos problemas en clase y me ha sido realmente útil.

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Y bueno, creo que a la vista está que es un contenido digital. Creo.