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00:00:01,149 --> 00:00:05,269
Bien, en este vídeo voy a explicaros una situación de aprendizaje para la educación primaria.

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00:00:05,950 --> 00:00:10,369
Sexto curso, asentada en el aprendizaje basado por proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo

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00:00:10,369 --> 00:00:13,289
para favorecer el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas

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00:00:13,289 --> 00:00:16,350
en las que los alumnos usan los dispositivos tecnológicos del centro.

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00:00:16,730 --> 00:00:19,850
Los equipos colaborativos desarrollarán una actividad en la que se dará a conocer

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00:00:19,850 --> 00:00:24,730
la importancia de los seres vivos en el planeta a través de su cuidado y el fruto de lo plantado, su esfuerzo.

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00:00:25,510 --> 00:00:30,190
Así, el objetivo será crear su propio huerto vertical y de ese modo expandirlo a los posteriores cursos

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00:00:30,190 --> 00:00:33,429
los años siguientes. Esta infografía la hemos dividido en fases.

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00:00:35,820 --> 00:00:40,700
Fase de lanzamiento. En ella primarán la motivación y conocimientos previos del alumno.

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00:00:41,560 --> 00:00:44,479
También mostraremos un vídeo de la forma de plantar plantas.

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00:00:44,560 --> 00:00:46,820
Los alumnos verán, sentirán y preguntarán.

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00:00:48,799 --> 00:00:51,560
Fase de diseño. Crearán un cuaderno de equipo por grupos con Google Site

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00:00:51,560 --> 00:00:53,740
para hacer un documento donde incluirán lo que considere.

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00:00:53,960 --> 00:00:56,119
Por otro lado, harán un porfolio con la herramienta Lucis Park

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00:00:56,119 --> 00:01:00,359
para registrar sus evidencias, reflexiones y actuaciones a través de notas adhesivas.

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00:01:00,820 --> 00:01:05,760
En esta sesión se les dará una rúbrica tabla en la que los alumnos podrán ver qué van a hacer y el proceso que van a realizar.

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00:01:06,939 --> 00:01:19,700
Investigación. En esta fase usaremos los grupos ya establecidos en clase, los roles, destacando la figura del secretario que será, en este caso, el que escriba en un mind map las aportaciones que vayan dando sus compañeros obtenidas a través de una nación segura como Kids Service.

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00:01:20,359 --> 00:01:29,019
Creación. Se creará un borrador con el texto que se está realizando y se subirá a la aula virtual en forma de tarea para poder dar los cambios oportunos antes de la presentación del vídeo.

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00:01:29,719 --> 00:01:30,159
Presentación.

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00:01:30,939 --> 00:01:34,200
Ambientada la clase como una sala de exposiciones verde y basada en la naturaleza,

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00:01:34,540 --> 00:01:36,799
se expondrán los vídeos realizados y retocados de los niños.

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00:01:37,379 --> 00:01:40,280
Previamente se les dará una rutina de pensamiento llamada escalera de feedback

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00:01:40,280 --> 00:01:42,900
para que puedan valorar mejor su trabajo y el de sus compañeros,

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00:01:43,219 --> 00:01:46,640
logrando así una actividad de coevaluación que aparecerá en la rubrica de evaluación.

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00:01:47,540 --> 00:01:47,980
Difusión.

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00:01:48,400 --> 00:01:49,799
Toca difundir lo hecho, el producto.

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00:01:50,000 --> 00:01:52,019
El colegio dispone de Twitter, Instagram, web.

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00:01:52,019 --> 00:01:55,799
Los alumnos crearán con Canva un cartel que pondrán por diferentes lugares del centro

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00:01:55,799 --> 00:02:01,920
para la difusión de su trabajo y tanto vídeos como carteles usando la herramienta Prezi serán alojados en el aula virtual.

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00:02:02,680 --> 00:02:07,459
Evaluación. Haremos una co-evaluación del trabajo cooperativo a través de la diana de evaluación

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00:02:07,459 --> 00:02:13,840
y la evaluación final a través del gráfico de siglas KWL, donde rellenarán lo que sé, lo que quiero saber y lo que aprendí.

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00:02:14,500 --> 00:02:17,599
Aquí daré por concluida la tercera evidencia. Muchas gracias.