1 00:00:00,000 --> 00:00:03,720 Hola, soy Ángel Vázquez Martín y este vídeo es para demostrar la evidencia fundamental 2 00:00:03,720 --> 00:00:06,920 innovación metodológica. La situación de aprendizaje está regulada por el Decreto 3 00:00:06,920 --> 00:00:13,300 61-2022. Los objetivos se pueden ver aquí, los criterios, competencias, los perfiles 4 00:00:13,300 --> 00:00:16,640 de salida y la relación con otras áreas que tiene este breakout que he llevado a cabo 5 00:00:16,640 --> 00:00:20,480 con los alumnos de sexto de primaria en la asignatura de música. El tema del breakout 6 00:00:20,480 --> 00:00:25,160 es dónde está Elvis y hemos seleccionado el tema Elvis por varias razones. La primera 7 00:00:25,200 --> 00:00:30,480 porque lo conocen los alumnos, es de los cantantes y estilos musicales que más les gustó y 8 00:00:30,480 --> 00:00:35,400 también porque a pesar de los años sigue siendo el rey del rock and roll. Lo que hemos 9 00:00:35,400 --> 00:00:41,280 hecho es basar este breakout musical en el aprendizaje entre iguales, el trabajo cooperativo 10 00:00:41,280 --> 00:00:45,000 y la resolución de problemas. Todo ello a través de la gamificación. Las agrupaciones 11 00:00:45,000 --> 00:00:49,320 han sido de dos o tres personas. Se han diseñado también distintos tipos de pruebas para que 12 00:00:49,320 --> 00:00:53,520 sea más inclusivo y variado e interesante y atractivo el propio breakout. ¿Dónde lo 13 00:00:53,520 --> 00:00:57,280 hemos realizado? En el aula del futuro, como se puede apreciar en las diferentes fotos 14 00:00:57,280 --> 00:01:02,480 y también en el salón de actividad. Este breakout cuenta con dos fases. La fase inicial 15 00:01:02,480 --> 00:01:06,720 que va a ser la primera y parte de la segunda sesión. La fase de desarrollo que sería 16 00:01:06,720 --> 00:01:09,960 también parte de la primera y la segunda sesión. Y la segunda sesión que sería la 17 00:01:09,960 --> 00:01:13,520 fase final. ¿Por qué solo dos sesiones? Por el propio tiempo destinado a esta asignatura 18 00:01:13,520 --> 00:01:17,160 que es una hora a la semana y normalmente 45 minutos. Por el propio proyecto de música 19 00:01:17,160 --> 00:01:22,480 que lo hemos terminado justo antes de que se fueran los alumnos de fin del curso. En 20 00:01:22,480 --> 00:01:25,920 cuanto a la fase inicial, la primera sesión, haríamos una presentación de lo que es el 21 00:01:25,920 --> 00:01:29,960 breakout y aprovecharíamos para lanzar ya directamente la pregunta. ¿Se atreverían 22 00:01:29,960 --> 00:01:33,840 a buscar a uno de esos músicos de esos estilos musicales que hemos visto? A continuación 23 00:01:33,840 --> 00:01:38,760 entraríamos al classroom de música, dedicaríamos un tiempo a posibles preguntas, explicaríamos 24 00:01:38,760 --> 00:01:42,760 un poco la dinámica. Una vez contestadas todas las preguntas, comenzaríamos con dos 25 00:01:42,760 --> 00:01:47,080 vídeos de motivación. Una vez visto estos vídeos de motivación que les suele llamar 26 00:01:47,080 --> 00:01:51,480 la atención, deberíamos entregar los iPads a uno por cada grupo. Les recordaríamos que 27 00:01:51,480 --> 00:01:55,480 para la resolución de algunas pruebas es muy interesante que vuelvan a entrar al blog 28 00:01:55,480 --> 00:01:58,640 de música, Musicoteando, en el apartado de Historia de la Música, que es donde están 29 00:01:58,640 --> 00:02:02,320 todos los estilos musicales que hemos visto y algunas de las pruebas musicales que contiene 30 00:02:02,320 --> 00:02:05,920 este breakout pueden encontrar la respuesta, si no lo recuerdan, a través del blog. Una 31 00:02:05,920 --> 00:02:10,120 vez hechas todas estas indicaciones y demás, comenzaríamos el reto ¿Dónde está el beat? 32 00:02:10,120 --> 00:02:14,240 En la segunda sesión, continuar e ir finalizando las últimas pruebas del breakout musical 33 00:02:14,240 --> 00:02:18,600 y para terminar, les pediríamos que rellenasen una encuesta final para saber nosotros qué 34 00:02:18,640 --> 00:02:23,360 grado de aceptación la encuesta final sería. ¿Te ha gustado? ¿Qué prueba te ha costado más? ¿Qué 35 00:02:23,360 --> 00:02:27,240 prueba menos? ¿Añadirías o quitarías alguna prueba? ¿Te has divertido? En el caso de esta 36 00:02:27,240 --> 00:02:33,080 prueba de gamificación, no consta de una evaluación, digamos, tradicional, puesto que previamente a la 37 00:02:33,080 --> 00:02:37,680 realización de este breakout y de que se fueran de fin de curso, le hicimos en clase un clicker 38 00:02:37,680 --> 00:02:41,560 sobre contenidos de música, si eran capaces de reconocer los estilos musicales que hemos visto 39 00:02:41,560 --> 00:02:46,280 en el tercer trimestre, como se puede apreciar por la captura de pantalla que he hecho de uno 40 00:02:46,280 --> 00:02:50,960 de ellos a modo de ejemplo. Como tal, aunque el desarrollo del propio breakout va haciendo una 41 00:02:50,960 --> 00:02:55,520 evaluación, puesto que si no supero una prueba, no puedo pasar a la siguiente. Este es un pequeño 42 00:02:55,520 --> 00:02:58,720 ejemplo de la innovación metodológica en lo que se refiere a las nuevas tecnologías desde el área 43 00:02:58,720 --> 00:02:59,840 de música. Muchas gracias por su atención.