1
00:00:00,000 --> 00:00:10,600
Para aportar la evidencia correspondiente a innovación metodológica, hemos creado

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00:00:10,600 --> 00:00:16,820
una situación de aprendizaje para trabajar la unidad combinatoria de la asignatura Ampliación

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00:00:16,820 --> 00:00:20,180
de Matemáticas de IV de la ESO.

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00:00:20,180 --> 00:00:26,080
Esta infografía recoge la unidad didáctica elaborada para ello.

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00:00:26,080 --> 00:00:31,760
Lo primero de todo, recordar la importancia de las normas de la metiqueta, que se pueden

6
00:00:31,760 --> 00:00:34,760
ver en este código QR.

7
00:00:34,760 --> 00:00:42,000
Como punto de partida, utilizamos la metodología de aprendizaje basado en problemas.

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00:00:42,000 --> 00:00:43,880
Se plantea un desafío motivador.

9
00:00:43,880 --> 00:00:50,380
Además, se proporcionan vídeos enriquecidos con preguntas por espacios.

10
00:00:50,380 --> 00:00:56,780
Los alumnos trabajan en grupos cooperativos, con sus correspondientes nombres, logo, asignación

11
00:00:56,780 --> 00:00:59,620
de roles y calendario de actuaciones.

12
00:00:59,620 --> 00:01:06,740
Además, crean un diario reflexivo y documentos compartidos para trabajar de manera colaborativa.

13
00:01:06,740 --> 00:01:11,860
En cuanto a los conceptos básicos de la unidad, los alumnos realizan un CAP-SEE para poder

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00:01:11,860 --> 00:01:14,380
partir de sus conocimientos previos.

15
00:01:14,500 --> 00:01:20,300
Se utiliza la metodología FLIP PLARUM, con vídeos enriquecidos, que explican a los alumnos

16
00:01:20,300 --> 00:01:23,260
estos conceptos.

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00:01:23,260 --> 00:01:29,580
Los alumnos crean un mapa conceptual que recoge las diferentes características y fórmulas

18
00:01:29,580 --> 00:01:34,740
de las técnicas de recuento, hecho con la herramienta MindMeister.

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00:01:34,740 --> 00:01:40,020
Los alumnos ya están preparados para resolver problemas, propuestos algunos a través de

20
00:01:40,020 --> 00:01:42,340
GeoGebra.

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00:01:42,340 --> 00:01:48,260
Como producto final, los alumnos tienen que crear un vídeo mediante la técnica Elevator

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00:01:48,260 --> 00:01:49,700
Pitch.

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00:01:49,700 --> 00:01:54,380
Este vídeo lo subirán a un canal de YouTube creado para esta unidad.

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00:01:54,380 --> 00:01:59,920
Para finalizar, contamos con la evaluación, que engloba auto-evaluación, co-evaluación

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00:01:59,920 --> 00:02:01,220
y hetero-evaluación.

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00:02:01,220 --> 00:02:07,700
Los alumnos tendrán que realizar un Escape Room, hecho con Geniali, que evaluarán su

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00:02:07,700 --> 00:02:13,100
producto final con un formulario de Google y rúbrica.

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00:02:13,100 --> 00:02:16,740
Para concluir, estas son las metodologías que hemos tratado.

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00:02:16,740 --> 00:02:23,020
Aprendizaje basado en problemas de unificación, FLIP PLARUM, aprendizaje cooperativo y aprendizaje

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00:02:23,020 --> 00:02:24,020
autónomo.

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00:02:24,020 --> 00:02:29,700
Para mejorar la accesibilidad, disponemos de herramientas como son...

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00:02:30,700 --> 00:02:34,580
Metodologías si investigamos resolución de problemas mediante...

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00:02:34,580 --> 00:02:48,540
Un lector, un zoom, herramientas que reconocen la tipografía y que permite cambiarla y herramienta

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00:02:48,540 --> 00:02:51,620
para alumnos con problemas de diplexia.

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00:02:51,620 --> 00:02:53,180
Además, un traductor.