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Hola, soy Laura Nogales Jiménez, docente de Educación Secundaria y Bachillerato, Especialidad de Tecnología.

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00:00:05,620 --> 00:00:10,119
En esta evidencia presento mis estrategias de evaluación digital para Tecnología e Ingeniería 1.

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00:00:10,720 --> 00:00:16,480
Antes de comenzar, quiero aclarar que para cumplir estrictamente con el Reglamento General de Protección de Datos

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00:00:16,480 --> 00:00:20,839
y exponer el listado de menores, no voy a navegar en directo por las entregas,

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sino que mostraré las evidencias en distintas pestañas separadas previamente.

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00:00:25,120 --> 00:00:34,820
En esta primera pantalla veremos cómo utilizo las herramientas institucionales para registrar, almacenar y organizar los datos de desempeño de forma segura.

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00:00:35,539 --> 00:00:39,659
El calificador está automatizado para reflejar la metodología del curso.

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00:00:39,880 --> 00:00:46,759
Como pueden ver, cada evaluación se pondera calculando un 60% para las prácticas y un 40% para los exámenes.

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00:00:47,420 --> 00:00:53,460
Esto me permite diversificar los formatos combinando tanto la autoevaluación como la heteroevaluación.

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00:00:54,420 --> 00:01:00,320
Pasando a esta segunda pestaña, muestro un ejemplo de tereoavaluación usando una entrega de prueba.

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00:01:00,960 --> 00:01:07,920
Para objetivar la corrección, utilizo instrumentos cualitativos avanzados, en este caso la rúbrica digital que ven en pantalla.

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00:01:09,180 --> 00:01:15,079
Además, comunico el resultado al alumno mediante una retroalimentación cualitativa y orientadora.

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00:01:15,079 --> 00:01:27,079
Para ello utilizo formatos multimedia, como pueden observar, además del texto, grabo y adjunto notas de voz incrustadas para explicar los errores de forma más cercana y guiar su mejora.

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00:01:28,819 --> 00:01:43,180
Por último, en esta tercera pestaña evidencio el uso de pruebas objetivas automáticas para reflexionar sobre mi propia enseñanza. Interpreto de forma continua los informes visuales que ofrece la plataforma, como esta gráfica del test del tema 1.

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00:01:43,180 --> 00:01:58,340
Al analizarla detecté que una parte del alumnado había fallado masivamente en las preguntas referidas a la interpretación del diagrama de Gantt. Por ello utilicé este dato para proponer una adaptación inmediata en mi programación.

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00:01:58,340 --> 00:02:06,400
Para asegurar que entendían el concepto y subsanar esas dificultades técnicas, introduje información adicional de refuerzo en formato multimedia.

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00:02:07,060 --> 00:02:20,060
Como pueden ver aquí, en el tema 1 de mi aula virtual, les proporcioné este videotutorial guiado paso a paso sobre diagramas de Gantt, dando una respuesta ágil a las necesidades detectadas en la analítica de evaluación.

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00:02:21,120 --> 00:02:24,340
Con esto concluyo la evidencia sobre la evaluación digital.