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00:00:00,370 --> 00:00:08,189
Hola, soy Elena Cortón Padilla del Colegio Divino Maestro de Cozuelo, DNI 02273-0411

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00:00:08,189 --> 00:00:12,349
y voy a mostrar cómo he llevado a cabo el plan digital en el aula.

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00:00:12,890 --> 00:00:15,169
Es un ejemplo de cómo lo he llevado a cabo.

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00:00:15,410 --> 00:00:23,170
En este caso, como son niños de 3 años, tenía una clase de 9 alumnos, he usado Cajut en la pizarra digital, que era táctil.

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00:00:23,170 --> 00:00:28,690
En el caso que nos ocupa vamos a ver este ejercicio sobre lectoescritura

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00:00:28,690 --> 00:00:31,710
Que es para aprender el vocabulario básico de la unidad

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00:00:31,710 --> 00:00:34,109
Como estábamos trabajando en los transportes

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00:00:34,109 --> 00:00:37,289
He trabajado previamente en el aula mediante carteles y fotos

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00:00:37,289 --> 00:00:39,490
El vocabulario mediante diferentes juegos

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00:00:39,490 --> 00:00:42,070
Y un juego más para aprender el vocabulario

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00:00:42,070 --> 00:00:46,729
Era este cajut que lo hacía en la asamblea con todos los niños juntos

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00:00:46,729 --> 00:00:49,710
Por eso el número de preguntas es reducido

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00:00:49,710 --> 00:00:53,130
Para que a todos los alumnos les diera tiempo durante la sesión de asamblea

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00:00:53,130 --> 00:00:55,030
en hacer el cajón.

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00:00:55,810 --> 00:00:59,590
Como pueden ver, cada opción, cada color, tiene la misma imagen

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00:00:59,590 --> 00:01:01,869
para que los niños se centraran en la pregunta,

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00:01:02,250 --> 00:01:04,870
que era una palabra hecha en mayúsculas.

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00:01:05,530 --> 00:01:07,870
Tenemos que tener en cuenta el tipo de imágenes que usamos

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00:01:07,870 --> 00:01:12,170
para que sean muy sencillas y con el menor número de detalles posibles

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00:01:12,170 --> 00:01:14,129
para que los niños se centren en la imagen.

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00:01:14,829 --> 00:01:17,909
Para cambiar la imagen, si vemos que hay algún tipo de confusión,

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00:01:17,909 --> 00:01:22,329
le damos al lápiz que hemos visto en editar, aquí en más,

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00:01:22,329 --> 00:01:24,909
y nos lleva directamente a un banco de imágenes

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00:01:24,909 --> 00:01:27,189
como vemos la estrellita, estas que son de pago

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00:01:27,189 --> 00:01:29,670
pero las podemos cargar desde el mismo ordenador

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00:01:29,670 --> 00:01:32,150
simplemente damos aquí a cargar imagen

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00:01:32,150 --> 00:01:34,349
elegimos la carpeta de imágenes

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00:01:34,349 --> 00:01:36,209
elegimos imágenes guardadas

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00:01:36,209 --> 00:01:39,569
yo aquí no tengo ninguna pero en este caso sería elegir la imagen

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00:01:39,569 --> 00:01:42,150
darle a abrir y Cajun nos lo recargaría

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00:01:42,150 --> 00:01:46,390
para cambiar la imagen tenemos que eliminar la previa

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00:01:46,390 --> 00:01:51,950
y añadir, y entonces nos da Cajun la opción de añadir una nueva imagen

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00:01:51,950 --> 00:01:56,569
para jugar con ellos como lo hacíamos en la pizarra digital

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00:01:56,569 --> 00:02:00,370
le daba yo a jugar en solitario con el ratón

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00:02:00,370 --> 00:02:03,250
porque todavía no lo manejaban ellos bien

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00:02:03,250 --> 00:02:06,349
lo que sí les ayudaba, elegimos modo clásico

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00:02:06,349 --> 00:02:11,129
y lo que sí les ayudaba es ahora a poner su nombre en mayúscula

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00:02:11,129 --> 00:02:14,289
ahora aparece su nombre, aquí

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00:02:14,289 --> 00:02:16,949
simplemente ingresarlo

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00:02:16,949 --> 00:02:20,699
le damos a listo

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00:02:20,699 --> 00:02:24,819
y ya podemos ver que nos sale el juego

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00:02:24,819 --> 00:02:29,080
el juego se usa porque es muy llamativo para los alumnos

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00:02:29,080 --> 00:02:32,379
se puede ajustar el contraste, el brillo

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00:02:32,379 --> 00:02:36,039
a partir de las opciones de la pizarra digital que estaban en el proyector

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00:02:36,039 --> 00:02:41,469
y también el tiempo se puede ajustar

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00:02:41,469 --> 00:02:45,509
vamos a salir del juego para que no nos moleste más durante el vídeo

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00:02:45,509 --> 00:02:50,729
para el juego lo mismo, le damos a editar para ajustar los tiempos

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00:02:50,729 --> 00:02:52,650
cerramos aquí a temas

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00:02:52,650 --> 00:02:54,949
y vemos aquí el límite de tiempo

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00:02:54,949 --> 00:02:56,629
hay varios límites de tiempo

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00:02:56,629 --> 00:02:58,870
esto es muy corto y 30 segundos

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00:02:58,870 --> 00:03:01,509
he visto que era lo correspondiente para los alumnos

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00:03:01,509 --> 00:03:03,610
pero podemos empezar desde un minuto

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00:03:03,610 --> 00:03:05,530
para que ellos entiendan la dinámica

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00:03:05,530 --> 00:03:07,310
y luego ir aumentando o reduciendo

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00:03:07,310 --> 00:03:08,370
igual que las preguntas

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00:03:08,370 --> 00:03:11,030
se pueden ir aumentando o reduciendo

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00:03:11,030 --> 00:03:15,490
y con esto terminamos la predicción del vídeo

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00:03:15,490 --> 00:03:16,550
muchas gracias