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En este vídeo voy a mostrar una situación de aprendizaje para sexto de

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primaria fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y en retos, el

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trabajo cooperativo y la clase invertida. En ella mi alumnado es protagonista de

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una serie de actividades muy variadas. Se trabaja con números decimales,

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00:00:14,400 --> 00:00:17,360
proporcionalidad y porcentajes, priorizando el trabajo manipulativo y

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00:00:17,360 --> 00:00:21,400
competencial, enfrentando al alumnado a situaciones de la vida real. Teniendo en

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cuenta el dual, las actividades tienen distintos niveles de dificultad para

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00:00:24,520 --> 00:00:28,280
favorecer la mayor inclusividad posible. En mi aula siempre trabajamos en equipo

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00:00:28,280 --> 00:00:31,600
en que a veces las actividades se resuelvan de forma individual. La

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secuencia didáctica está organizada en distintas fases, activación inicial,

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00:00:34,760 --> 00:00:38,040
adquisición de contenidos, elaboración de mini proyectos y exposición de los

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00:00:38,040 --> 00:00:41,960
mismos. La activación inicial pretende motivar al alumno y tener claros sus

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00:00:41,960 --> 00:00:44,880
conocimientos previos. Veremos un vídeo creado con Pautun que

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00:00:44,880 --> 00:00:48,200
presenta una situación problemática que le ocurre a un niño por no conocer los

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números decimales. Tendremos claro que recuerdan los alumnos gracias a la

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00:00:51,560 --> 00:00:55,800
técnica de trabajo cooperativo del folio giratorio. En la segunda y tercera sesión

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00:00:55,800 --> 00:00:59,160
presentamos los contenidos a través de un recurso creado con ExceLearning que

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00:00:59,160 --> 00:01:02,680
estará publicado en el aula virtual. A partir de él los alumnos crearán un

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organizador gráfico de conocimiento utilizando Canva o C++Tool. Las

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siguientes sesiones se dedican a realizar tareas tanto individuales como

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de equipo. Nos centraremos siempre en la parte más competencial y manipulativa de

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las matemáticas. Todas las actividades están basadas en material de uso

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00:01:17,280 --> 00:01:20,960
cotidiano como catálogos de supermercados, libros de recetas, cartas

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00:01:20,960 --> 00:01:24,920
de restaurantes, etc. Cada grupo organiza sus propias tareas y lo registra en un

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00:01:24,920 --> 00:01:29,200
Kanban creado con la herramienta WeKan. Para favorecer los distintos ritmos de

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00:01:29,200 --> 00:01:32,600
trabajo el material de clase se publica en el aula virtual y así todos tienen

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00:01:32,600 --> 00:01:36,800
acceso a él desde sus casas. A partir de la séptima sesión empezamos con los

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00:01:36,800 --> 00:01:39,880
pequeños proyectos que también se reflejan en los Kanban de equipo. El

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00:01:39,880 --> 00:01:42,720
primer proyecto consiste en organizar una fiesta de cumpleaños con un

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presupuesto exacto comprando sólo los productos del catálogo que tenemos en

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clase. El proyecto culmina con la presentación en una hoja de cálculo del

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00:01:50,000 --> 00:01:53,920
ticket de dicha compra. El segundo proyecto consiste en adaptar una receta

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00:01:53,920 --> 00:01:56,880
para diferentes números de comensales utilizando las tablas de

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00:01:56,880 --> 00:02:00,440
proporcionalidad o la regla de tres. La presentación final se realiza a través

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00:02:00,440 --> 00:02:04,640
de cualquier medio digital PowerPoint, Kanban, Geniali, presentaciones Google, etc.

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00:02:04,640 --> 00:02:08,600
Por último hay que elaborar una carta de un restaurante con y sin IVA. También

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00:02:08,600 --> 00:02:12,320
pueden ofrecer ofertas con descuentos a los clientes. Para su presentación puede

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00:02:12,320 --> 00:02:15,920
utilizar el formato o herramienta que más les guste.

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00:02:15,920 --> 00:02:19,440
En la última sesión cada grupo expone sus trabajos, los demás podrán ver y

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00:02:19,440 --> 00:02:23,160
evaluar lo que han hecho. Además todos se publican en el aula virtual a través de

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00:02:23,160 --> 00:02:27,200
un foro para que cada alumno pueda acceder a ello y así poder opinar. Se

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00:02:27,200 --> 00:02:30,680
plantea además una tarea extra voluntaria que es la creación de un

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00:02:30,680 --> 00:02:34,280
juego interactivo con la herramienta EducaPlay. Esto suele ser muy motivador

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00:02:34,280 --> 00:02:37,600
para todos. Como cualquier proyecto tendremos siempre en cuenta la

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evaluación que será continua y tendrá en cuenta las diferentes fases del

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00:02:40,920 --> 00:02:44,760
proyecto. Para favorecer una evaluación individual utilizamos un cuestionario

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00:02:44,760 --> 00:02:48,240
online generado con formularios Google. A él podemos acceder a través de un

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00:02:48,240 --> 00:02:52,320
código QR escaneando con las tablas del centro. También valoraremos el

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00:02:52,320 --> 00:02:56,080
organizador gráfico, las actividades y el kanban de equipo. Para la co-evaluación

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00:02:56,080 --> 00:02:59,800
del trabajo cooperativo utilizaremos una diana de evaluación y una rúbrica.

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00:02:59,800 --> 00:03:03,840
Ambas pueden utilizarse en papel pero también su formato digital. La evaluación

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00:03:03,840 --> 00:03:06,920
es completa cuando el alumno es consciente de su progreso. Para ello

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00:03:06,920 --> 00:03:10,760
utilizaremos un test de auto-evaluación individual. Podrá igualmente revisar el

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00:03:10,760 --> 00:03:15,520
kanban de su equipo para ver su grado de implicación en el mismo.