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Hola, me llamo Iván Martínez, como se puede ver aquí en la cabecera del aula virtual,

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y voy a hablar sobre mi espacio virtual. Para ello vamos a seguir la rúbrica del nivel

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B2. El MS ha actualizado, los participantes podemos ver que están matriculados, se ha

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definido automatriculación y además se puede apreciar que los bloques de contenido ya corresponden

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con la nueva ley que entra para sexto de primaria del área de matemáticas. Como vemos,

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las secciones están secuenciadas didácticamente, van a ser las que van a seguir a lo largo

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del curso y tenemos métodos de refuerzo positivo para el alumnado, como pueden ser los niveles

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y también se ha configurado todo el sistema de insignias con los criterios apropiados.

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Avanzamos y vemos la evaluación metodología. En cuanto a las herramientas de evaluación tenemos

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muy variadas y diversas. Por ejemplo, en el tema 1 podemos ver un cuestionario H5P que

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pueden realizar los alumnos. Además tenemos, por ejemplo, en el tema 4 un cuestionario propio

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de la aplicación, de la ola virtual y en el tema 3 tenemos integrado un Excel Learning descargado

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como paquete de score y que tiene sus propias actividades de evaluación. Las tenemos aquí,

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con lo cual todo ello arroja una multitud de herramientas. En cuanto a las técnicas evaluativas,

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por supuesto está muy presente la heterovaluación, con todas estas actividades que acabamos de ver

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que dan un feedback a la propia ola virtual, al sistema de calificaciones y con tareas propias,

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como puede ser, por ejemplo, en este ABP, entrega de una tarea final. Todo ello va a ser recogido

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en el cuaderno del profesor de raíces, que está operativo, en el que ya se han creado los parámetros

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y los porcentajes. Bien, proseguimos en cuanto a las técnicas de evaluación. Vemos que

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la heterovaluación está muy presente, pero también la autoavaluación. Si bien todos estos

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cuestionarios arrojan un feedback inmediato al alumno de lo que está aprendiendo y de

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cuál es su progreso, vemos, por ejemplo, en el tema 11, otro tipo de fichas también que van

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directamente sobre esto, fichas de autocorrección, en el que el alumno ve de manera inmediata cuál

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es su consecución. La coevaluación está presente también, por ejemplo, en el proyecto de

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probabilidad, en el que tienen que hacer una apuesta en común y analizar a sus compañeros.

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Y, por último, como metodologías activas, pues bueno, tenemos aquí un ABP, pero no nos centramos

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en él, sino en una de las estaciones en las que se ha incrustado, por ejemplo, un espacio de

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actividades con distinto ritmo de aprendizaje, donde queda demostrado que el alumno utiliza

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metodologías activas. Esto es todo. Un saludo.