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Bueno, pues en este vídeo vamos a tratar de explicar, de paso, la tarea 3 del ExceLearning

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00:00:12,400 --> 00:00:18,080
que hemos preparado para la asignatura de cuarto de la ESO de Física y Química, que

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00:00:18,080 --> 00:00:23,320
se llama Proyecto Junio en el Parque Atracciones, dado que tenemos programa para el próximo

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00:00:23,320 --> 00:00:29,040
curso ya en el Parque Atracciones, y, de paso, pues la tarea 4, Accesibilidad, donde espero

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00:00:29,040 --> 00:00:34,520
que este vídeo se pueda ver como los subtítulos se van generando a medida que avanzan.

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00:00:34,520 --> 00:00:41,960
En el ExceLearning he cogido una estructura básica con un fondo bastante claro para que

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00:00:41,960 --> 00:00:49,480
tenga bastante buena legibilidad, tiene una estructura sencilla, hay una introducción

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00:00:49,480 --> 00:01:01,800
motivadora donde, pues, ponemos un vídeo de una atracción y, pues, a continuación

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00:01:01,800 --> 00:01:08,200
se pregunta sentido vértigo, te explica un poco en qué va a consistir, ¿vale? Aquí

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hay un menú donde se explica la descripción de la tarea, lo que se tiene que presentar,

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00:01:14,440 --> 00:01:21,080
¿vale? Las atracciones, dicen, las atracciones que tienes que trabajar son la máquina, la

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00:01:21,080 --> 00:01:26,800
lanzadora y las cadenas. En cada una de ellas hay una serie de información, integrado las

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00:01:26,800 --> 00:01:33,720
imágenes con el texto y una serie de datos que hemos aquí trazado sobre cada una de

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00:01:33,720 --> 00:01:38,800
las atracciones, unos datos de distintas magnitudes físicas que se pueden utilizar para la realización

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de ejercicios, ¿vale? Y, al final, hay una entrega de tarea donde se recuerda la tarea

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00:01:48,560 --> 00:01:56,920
que hay que hacer, que básicamente es acceder a EVA, incluir nueve ejercicios en un documento

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con enunciados y luego las soluciones de esos ejercicios, ¿vale? Y ya estaría. Entonces,

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00:02:01,440 --> 00:02:06,680
una vez tenga el profesor esas entregas que pueden ser individuales o por grupo, pues

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se pueden intercambiar en clase y trabajar en clase a ver qué equipos trabajan más rápidamente

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00:02:12,360 --> 00:02:16,280
las soluciones de los ejercicios que han hecho, han preparado los compañeros, ¿vale? Además,

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00:02:16,280 --> 00:02:21,400
hemos incluido aquí un formulario de evaluación que nos lleva, pues, aquí a un formulario donde,

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00:02:21,400 --> 00:02:28,280
pues, se valora la actividad y se puede incluso añadir qué se mejoraría, ¿vale? En la plataforma

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Educamos, en la que trabajamos, en su, en su aula virtual de aprendizaje, espacio virtual de

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aprendizaje que llamamos, ¿vale? Que es lo que utilizamos, pues, ya está incluida esta actividad

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en la planificación en junio con el acceso al Excel Learning del parque de atracciones, ¿vale?

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Y la entrega de problemas. Así que, nada, espero que os haya gustado. Un saludo.